Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 20（教学实录） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20，主要围绕Jenny和Danny在中国旅行的经历展开，学习相关的词汇和句型，如：“visittheGreatWall”、“tryChinesefood”等，以及如何描述过去发生的动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与冀教版（三起）英语五年级上册第四单元相关，学生在之前的学习中已经掌握了有关旅游的基本词汇和句型，如：“gotothezoo”、“seethepandas”等。本节课将在此基础上，进一步扩展学生对中国旅游景点和文化的了解，以及运用过去时描述经历。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读课文对话，运用所学词汇和句型描述Jenny和Danny在中国旅行的经历。

2.文化意识：学生能够理解并表达对中国旅游景点和文化的兴趣，增强国家自豪感。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和课文内容，预测故事情节，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习策略：学生能够运用合作学习策略，与同伴交流旅行经历，提高交流与合作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示Jenny和Danny在中国旅行的图片和视频，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生对本课的兴趣。

-情境模拟：模拟Jenny和Danny在中国的一些场景，如参观长城、品尝中餐，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论Jenny和Danny在不同景点可能遇到的有趣经历，鼓励学生从旅行者的角度思考问题。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来复述和创编对话，提高学生的语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考自己对中国文化的认识和旅行经历的描述是否准确。

-同伴评价：在角色扮演活动中，鼓励学生相互评价，提出建设性的反馈，以促进彼此的语言表达和逻辑思维能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文内容相关的视频、图片和音频，如长城、故宫的图片和介绍中国的短片，以及课文对话的录音，以增强学生对文化背景的理解和听力训练。

2.阅读材料：准备一些关于中国旅游景点介绍的英文短文，让学生课后阅读，加深对中国文化的了解。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件和互动学习游戏，帮助学生巩固词汇和句型，提高自主学习能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

利用多媒体播放一段关于中国名胜风景的视频，如长城、故宫等，同时播放轻松愉快的背景音乐。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些地方？你们想不想去这些地方旅行？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师首先展示课文中的图片，引导学生预测对话内容。

-接着播放课文对话录音，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。

-教师通过板书重点词汇和句型，如“visittheGreatWall”、“tryChinesefood”等，并解释其含义。

-学生分组练习对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-进行一些简单的问答游戏，巩固新学的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组发一张空白海报和彩色笔，要求学生设计一个关于Jenny和Danny在中国旅行的海报。

-每组需要用本课所学的词汇和句型描述他们的旅行经历，并在海报上绘制相应的图画。

-学生在小组内讨论并合作完成海报，教师提供必要的帮助和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几个小组展示他们的海报，并让小组成员向全班介绍他们的设计理念。

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的运用和描述旅行经历的词汇。

-最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己的一次旅行经历的小作文，使用本节课学到的词汇和句型。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对中国的文化和旅行有了更深的兴趣。他们在情境模拟和角色扮演中表现得非常积极，能够很好地运用新学的词汇和句型。但是在小组讨论环节，我发现部分学生还是有些害羞，不太愿意主动表达自己的想法。我需要在以后的教学中更加鼓励他们，提高他们的自信心。此外，布置的作业也能帮助我了解学生对课程内容的掌握程度，为下一步的教学提供参考。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对学习内容的兴趣较为浓厚，尤其是在观看中国旅游景点视频和进行角色扮演活动时，他们表现出了积极参与的态度。通过听写和口头问答，我发现大部分学生能够掌握本课的重点词汇和句型，能够用过去时态描述旅行经历。然而，我也注意到，一些学生在使用新词汇时仍存在一定的困难，而且在语法结构上有些混淆。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-增加更多的互动环节，如小组竞赛和游戏，让学生在轻松的氛围中练习新学的词汇和句型。

-为那些在口语表达上较为害羞的学生提供更多的支持和鼓励，例如，设置一些简单的问题让他们回答，逐渐增加难度，帮助他们建立自信。

-在课堂上加入更多的文化元素，比如展示中国的传统节日、食物、服饰等，让学生在了解文化的同时，更好地掌握语言知识。

-对于语法结构的混淆问题，我计划通过更多的例句和练习来帮助学生理解和运用，比如让他们在课后完成一些填空和改写的练习。

-定期进行小测验，以便及时发现学生的问题，及时调整教学策略。

-加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中与孩子一起练习英语，创造一个良好的语言学习环境。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极参与，展现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用新学词汇和句型时，大部分能够准确表达，但在过去时态的运用上，少数学生还存在一些错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识描述旅行经历，但部分学生在语法结构上还需加强。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生们对课程内容的掌握程度不一，需要在今后的教学中加强对薄弱环节的针对性辅导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，他们对课程内容感兴趣，但希望有更多的机会练习口语。我将根据这一反馈调整教学活动。

教师反思：我意识到在教学中需要更多关注学生的个性化需求，以及加强对过去时态的练习。未来，我计划增加更多互动和实践活动，以提高学生的语言运用能力。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集中国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、兵马俑等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：准备关于中国旅游景点的介绍视频，让学生通过视觉直观地感受中国的文化和历史，为学习课文内容打下基础。

-音频素材：课文对话的录音，供学生在课堂上学唱和模仿，提高发音的准确性和流利度。

阅读材料：

-英文文章：选择一些介绍中国旅游景点和文化的英文短篇文章，作为课后阅读材料，帮助学生扩展知识面，提高阅读理解能力。

-教材补充：提供一些与课文内容相关的额外阅读材料，如中国的传统节日、风俗习惯等，让学生更全面地了解中国文化。

实践工具：

-角色扮演卡片：制作一些角色扮演卡片，包括课文中的角色和场景，让学生在课堂上进行角色扮演，提高口语表达能力。

-互动游戏：设计一些与课文内容相关的互动游戏，如单词接龙、情景对话等，让学生在游戏中学习，增加课堂趣味性。

-作业模板：提供一些作业模板，如旅行日记、海报设计等，帮助学生将所学知识应用到实践中，提高写作和创新能力。

教学资源支持细节：

-在导入环节，使用图片和视频素材，让学生对即将学习的课文内容有初步的了解和期待。

-在新知学习环节，通过播放课文对话录音，让学生听并模仿，同时使用板书和多媒体展示重点词汇和句型。

-在实践应用环节，利用角色扮演卡片和互动