四年级英语下册 Unit 1 My school（The fourth period）第四课时教学实录 人教PEP

四年级英语下册Unit1Myschool（Thefourthperiod）第四课时教学实录人教PEP一、课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Unit1Myschool（Thefourthperiod）第四课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解人教PEP教材四年级英语下册第一单元"Myschool"的第四课时内容。本课时主要围绕学校生活展开，包括学校设施、科目学习以及与学校相关的日常用语。教学内容包括单词"library,computer,classroom,playground"等，以及句型"Whereisthelibrary?"和"Howmanyclassroomsarethere?"等。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确说出关于学校场所的词汇，如"library,computer,classroom,playground"，并能使用"Whereisthelibrary?"和"Howmanyclassroomsarethere?"等句型进行简单的交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解学校的基本设施和功能，增强对学校生活的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察和描述学校环境的能力，激发学生创造性思维，能够在实际情景中运用所学语言。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动游戏等活动，提高自主学习能力和合作学习能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关于学校场所的词汇，如"library"（图书馆）,"computer"（电脑）,"classroom"（教室）,"playground"（操场）。

-学会使用"Whereisthelibrary?"（图书馆在哪里？）和"Howmanyclassroomsarethere?"（有多少个教室？）等句型进行提问。

-能够在对话中描述学校场所的位置和数量。

举例：通过展示学校不同场所的图片，让学生指出并说出相应的英文单词，如教师展示图书馆的图片，引导学生说出"library"。同时，通过角色扮演游戏，让学生模拟在学校中询问场所位置的情景，例如两个学生互相提问并回答"Howmanyclassroomsarethere?"。

2.教学难点

-正确发音和区分易混淆的词汇，如"library"和"computer"。

-在实际语境中灵活运用所学句型进行交流。

举例：针对易混淆词汇，教师可以通过对比发音练习帮助学生区分，如通过重复发音练习"librar-y"和"com-puter"，并让学生跟读。对于句型的运用，教师可以设计一个场景，比如在学校平面图上寻找不同场所，让学生在图中指出并使用句型"Whereisthelibrary?"进行提问，教师则用"Look,it'sonthesecondfloor."进行回答，以此帮助学生理解并掌握句型的正确使用。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置学校环境场景，让学生在模拟的情境中学习并运用新词汇和句型。

2.互动讨论法：组织小组活动，让学生在小组内讨论学校的不同场所和功能，促进生生互动。

3.任务型教学法：设计实际任务，如制作学校地图并标注场所，让学生在完成任务的过程中学习语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示学校场所的图片和视频，增强直观性，帮助学生理解和记忆词汇。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，如在线翻译工具，让学生自我检测词汇发音和句子结构。

3.实物展示：使用教具，如模型教室、图书馆等，让学生在实物操作中学习英语，提高学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张学校的平面图，让学生用中文描述图书馆、电脑室、教室和操场的位置，然后引出英文表达。

目的：激发学生对学校场所英文表达的兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍学校场所的英文单词，如"library"（图书馆）,"computerlab"（电脑室）等，并通过图片和实物展示帮助学生理解。

-演绎推理：使用"Whereisthelibrary?"的句型，让学生通过演绎推理找出图书馆的位置，如"Sincethelibraryisonthesecondfloor,itmustbeabovetheclassroom."

-归纳推理：让学生观察学校平面图，归纳出学校的设施分布规律，如"Mostoftheclassroomsareonthefirstfloor."

-逻辑谬误：讨论如果有人错误地说"Classroomsarealwaysonthegroundfloor"，指出这是一个逻辑谬误，因为有些教室可能在二楼或更高。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生在练习本上写出学校场所的英文单词，并造句。

-小组讨论：分组讨论如何在不同的情境下使用"Whereis...?"和"Howmany...?"句型，例如询问操场或计算教室数量。

4.深化理解

-案例分析：展示一个学校活动的计划表，让学生用英文描述活动地点，如"assemblyhall"（集合厅）,"sportsfield"（运动场）。

-辩论活动：组织学生辩论哪个学校场所最重要，要求他们用本节课学到的词汇和句型进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的单词和句型，强调正确使用疑问词"Where"和"Howmany"。

-学生反馈：让学生分享他们在课堂上的学习体验，如他们认为哪些部分最有挑战性，哪些部分最有趣。六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对学校场所的英文表达有了很好的掌握，他们能够积极地参与到各种活动中来。但是在演绎推理和归纳推理的环节，我发现有些学生对于逻辑推理的概念还是有些模糊，他们可能在理解"Whereisthelibrary?"和"Howmanyclassroomsarethere?"的推理过程中遇到了一些困难。

我觉得下次课，我需要更多地使用直观的教具和实物，比如学校的模型，来帮助学生更好地理解推理过程。同时，我也可以设计一些更简单的逻辑练习题，让他们在小组内合作完成，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在更轻松的环境中学习逻辑推理。

另外，我也注意到在辩论活动中，一些学生的表达还不够自信。我计划在下一节课中，加入更多口语练习的环节，比如角色扮演，让学生有机会在安全的环境中练习英语口语，增强他们的自信心。通过这些改进，我相信学生们能够更好地掌握本节课的知识。七、结语

经过这节课的学习，看到大家能够熟练地用英语描述学校场所，我感到非常高兴。我们不仅学习了新的单词和句型，还通过逻辑推理练习提高了