第17课《昆明的雨》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为第17课《昆明的雨》，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册。本节课将重点分析课文内容，理解作者对昆明雨的描绘及其所表达的情感。教学内容包括课文阅读、词语解析、句段分析和情感体会等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，但对于作者情感的表达和深层含义的把握尚显不足，同时，学生的写作能力有待提高，特别是描写性语言的运用。

2.内容规划：本节课将围绕《昆明的雨》一文，引导学生深入理解课文中的描写手法和作者的情感表达。教学内容规划如下：

-导入：通过昆明雨的图片或视频资料，激发学生兴趣，引入课文。

-阅读理解：让学生自主阅读课文，划分段落，概括段落大意，理解课文内容。

-词语解析：讲解课文中出现的生词和短语，帮助学生积累词汇。

-句段分析：分析课文中的精彩句子和段落，探讨作者的写作手法和情感表达。

-情感体会：引导学生分享自己阅读课文时的感受，讨论作者的情感变化。

-写作练习：设计一个小练笔，让学生模仿课文中的描写手法，写一段关于雨的描写。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《昆明的雨》一文，通过作者汪曾祺对昆明雨的细腻描绘，展现了作者对家乡的怀念和对自然美景的赞美之情。文章语言优美，情感真挚，通过对雨的描写，反映出作者对生活的热爱和对美的追求。

2.重点难点：

-重点：

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。

-感受作者对昆明雨的深刻情感，理解其对家乡的眷恋和对自然美的欣赏。

-学习课文中的描写技巧，提高自己的写作能力。

-难点：

-把握课文中的细腻情感，理解作者情感变化的内在逻辑。

-分析课文中的句式结构和词语运用，理解其表达效果。

-将课文中的描写技巧运用到自己的写作中，创作出具有感染力的文字。

在本节课中，我们将通过阅读、讨论和写作练习，帮助学生掌握课文内容，提升阅读理解能力，同时培养写作技巧和审美情趣。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园内网教学资源平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料电子文档

-教学手段：板书、图片展示、视频播放、小组讨论、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示昆明雨景的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提问：“你们对昆明的雨有什么印象？”引导学生思考并分享自己的看法。

-宣布本节课的主题《昆明的雨》，并简要介绍作者汪曾祺。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《昆明的雨》，教师引导学生注意文中对雨的描绘。

-分组讨论：学生分小组，讨论课文中的精彩句子和段落，分享各自的理解。

-词语解析：教师选取课文中的生词和短语进行讲解，让学生在语境中理解词汇。

-句段分析：教师挑选几处典型的描写，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

-情感体会：教师提问：“作者在文中表达了怎样的情感？”引导学生深入体会。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，探讨作者对昆明雨的喜爱背后所蕴含的情感。

-角色扮演：学生模拟作者汪曾祺，用自己的语言表达对昆明雨的感受。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：教师提供写作题目，如“我的家乡的雨”，要求学生模仿课文中的描写手法，写一段关于雨的文字。

-交流分享：学生相互交流写作内容，教师选取几篇进行全班分享和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描写手法在写作中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，教师针对学生的表现给予反馈和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于家乡自然景观的描写性作文。

-强调作业要求，提醒学生注意作文的结构和语言表达。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生将所学应用到日常写作中，提高自己的写作水平。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、教学反思与改进

这节课《昆明的雨》的教学让我看到了学生们对文学作品的热情，但同时也发现了一些不足。课堂上，学生们对课文内容的理解较为表面，对于深层情感的把握还需引导。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的情感体验和审美鉴赏能力。

另外，写作练习环节，部分学生的描写还不够细腻，这说明我们平时对描写技巧的训练还不够。接下来，我会增加一些针对性的写作练习，让学生在模仿中提升自己的描写能力。

此外，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。我会调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，激发他们的学习兴趣和积极性。七、教学评估与改进

评估方式：我对学生的评估主要基于几个方面。首先是课堂表现，我注意观察学生们在课堂上的参与度，包括他们提问、回答问题以及与同学互动的情况。其次是作业完成情况，我会仔细批改学生的作业，了解他们对于课文内容的理解和掌握程度。最后是实践活动参与度，比如写作练习和小组讨论，我会观察学生们的参与热情和合作效果。

在《昆明的雨》这一课的教学中，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有基本的理解。但在深入理解和情感体会方面，部分学生显得有些吃力。作业完成情况也反映出学生们在写作技巧上的不足，比如描写不够细腻，情感表达不够丰富。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下几种改进策略。首先，我会在课堂上更多地引导学生们深入思考，通过提问和讨论，帮助他们更好地理解作者的情感和写作技巧。其次，我会增加一些写作练习，特别是针对描写技巧的训练，让学生在模仿和实践的过程中提升自己的写作能力。此外，我还会关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。

另外，我会鼓励学生们更多地参与到课堂互动中来，比如通过小组合作的方式，让他们在讨论和交流中互相学习和提高。我还会考虑将一些实践活动纳入课堂，比如让学生们自己尝试写作，然后进行同伴评价和教师反馈，这样既能提高学生的实践能力，也能增强他们的学习兴趣。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会赞赏积极发言和认真倾听的学生，同时鼓励那些较为内向的学生更多地参与到讨论中来，增强他们的自信心和团队协作能力。

2.成果评价：我会检查学生在写作练习中提交的个人行动计划，不仅关注其完成情况，还鼓励学生在班上分享自己的作品。通过同伴间的互相学习和评价，学生们可以更好地理解课文内容，并从中学习到如