2024届高考语文二轮复习诗歌专题训练词牌类（感皇恩）（含解析）

2024届高考语文二轮复习诗歌专题训练词牌类（感皇

恩）（含解析）

诗歌专题训练-------词牌类（感皇恩）

阅读下面诗歌，完成小题。

感皇恩•读《庄子》，闻朱晦庵即世①

辛弃疾

案上数编书，非庄即老。会说忘言始知道。万言千句，自不能忘

堪笑。今朝梅雨霁，青天好。

一壑一丘，轻衫短帽。白发多时故人少。子云②何在，应有玄经

遗草。江河流日夜，何时了。

［注］①本词为作者悼念理学家朱熹而作。朱熹卒于庆元六年

（1200）三月，词中有“梅雨”句，当作于初闻噩耗之时。②子云：

西汉大儒扬雄，后文“玄经”指扬雄的著作《太玄》。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.上片前五句写自己平时不废吟咏，这与熟读老庄之书所知“忘

言始知道”的玄理明显矛盾，熟读老庄书却不得其解，非常可笑。

B.“今朝梅雨霁，青天好”两句景中含理，借说天气暗示词人对

老庄哲学有了新的认识，仿佛雨过天晴，豁然开朗。

C.下片语淡情深，先写隐退山林的生活，其后“白发多时故人

少"中的一“多”一“少”对比，表达了词人嗟己悼人的情感。

D.“子云何在”四句，以大儒扬雄相比，称道朱熹“立言不朽”，

朱熹的思想将如江河流淌，万古不废。

2.朱熹是大儒，《庄子》是道家著作，但本词中辛弃疾却在读《庄

子》时悼念朱熹，请结合全词谈谈你对此的理解。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

感皇恩

朱敦儒

一个小园儿，两三亩地。花竹随宜旋装缀。槿篱茅舍，便有山家

风味。等闲池上饮，林间醉。

都为自家，胸中无事。风景争来趁游戏。称心如意，剩活人间几

岁。洞天谁道在，尘寰外。

3.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.词作开篇“一个小园儿，两三亩地”，散文式的语言平易浅白，

就像随口哼出的一支山歌小曲儿，余韵悠长。

B.上阕在塑造主人公形象上，先由景物入笔，以田居小景写人,

“池上饮”“林间醉”则从正面着笔，技巧高超。

C.下阕“风景争来趁游戏”表面写自然风景，实则写人，有程颖

诗“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”之意。

D.“剩活人间几岁”点出词人余日无多的暮景，正因如此，才要

称心如意而活。潇洒之中流露出衰飒悲惋之感。

4.结句“洞天谁道在，尘寰外”有何含意？请简要分析。

阅读下面这首词，完成下面小题。

感皇恩

陆游

小阁倚秋空，下临江渚。漠漠孤云未成雨。数声新雁，回首杜陵

何处。壮心空万里，人谁许①！

黄阁②紫枢，筑坛③开府。莫怕功名欠人做。如今热计，只有故

乡归路。石帆山脚下，菱三亩。

【注】①许，赞赏、信任。②黄阁，宰相官署，借指宰相；紫枢，

宋代戎服多用紫色，故以紫枢指枢密使。③筑坛，用了汉高祖设坛场

拜韩信为大将的典故；开府，开幕府，置僚属。

5.下面对这首词的赏析，不恰当的两项是_____

A.上阕写景，视听结合，远近上下结合，从秋空到江渚到孤云

到雁声，营造了冷清开阔的意境。

B.上阕以写景起而以抒情终，下阕先抒情后写景，或因景生情，

或因情见景，景语即情语，情景交融。

C.杜陵原为西汉宣帝陵寝，在长安附近，而长安又是汉唐旧都，

词人用借喻修辞手法来借指北宋都城。

D.结句“石帆山脚下，菱三亩”，描绘出一幅江南水乡的美丽图

景，表现了词人对理想生活的向往。

E.此词通过用典，丰富了作品的内涵，引发读者联想，也较好

地表达了词人内心深沉的感慨。

6.简要分析这首词中词人所抒发的复杂情感。

阅读下面一首词，完成下面各题。

感皇恩•别情

【宋】赵企

骑马踏红尘①，长安②重到。人面依前似花好。旧欢才展，又被

新愁分了。未成云雨梦，巫山晓③。千里断肠，关山古道。回首

高城似天杳。满怀离恨，付与落花啼鸟。故人何处也？青春老。

【注】①红尘：既指繁华长安，也指遍地落花。②长安：京都。

7.下列对本词的理解和分析，不正确的两项是（）

A.词的上片写与故人久别重逢的相聚之欢，但欢不掩悲；词的

下片抒写才相逢又分手远去的悲苦心情。

B.“未成云雨梦、巫山晓”是借典喻情，意思是说：与久别之人

还未能很好地再续前缘，就被无情的黎明破坏了。

C.”满怀离恨，付与落花啼鸟”运用典型的移情手法，把离情别

恨交付给落花，交付给啼鸟，无可奈可中又见词人开朗的性格。

D.词人寓情于景，心情凄凉：千里作远别，已令人心痛肠断；

穿行于关山古道之间，回头怅望京都高城已不可见，更摧人心肝。

E.该词风格悲凉深沉而又高远雄浑，表现手法多样。尤其在布

局谋篇方面更具特色，它层次分明、结构紧凑。

8.简要赏析词人在上片所表达的思懑感情。

9.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

感皇恩出京门有感

李俊民

忍泪出门来，杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山

重叠。据鞍归去也，情凄切！

一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还

缺？愿人长似，月圆时节。

（1）“杨花如雪”这一写景句在词中有什么作用？请简要分析。

（2）请简要说明这首词上阕的行文思路。

（3）“一日三秋，寸肠千结”两句运用了哪两种修辞手法？表达

了作者怎样的思想感情？

参考答案：

1.A2.①作者隐退山林，读老庄以排解郁愤，但最终做不

到“忘言”，表达自己不能忘却世俗，忘如友情；②此时又闻朱熹去

世，于是作者用“白发多时故人少”嗟己悼友；③最后以扬雄比朱熹，

高度评价了朱熹思思的价值。

【解析】L本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“不得其解，非常可笑”错。“自不能忘堪笑”表面上似乎是自

嘲，实际上是对老庄哲学的否定，说明作者读老庄之书乃意有所寄,

并非真的信仰老庄,

故选A。

2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

作者上片表明自己熟读老庄之书，会说“忘言始知道”的道理,

却“万言千句”，可见作者读老庄之书乃意有所寄。结合写作背景可

知，此时作者壮志未酬却被排挤隐退，想读《庄子》以排解郁愤、寻

求解脱，但不能得，又闻友人逝世，意识到自己终不能忘却世俗、友

情。由此分析出，作者隐退山林，读老庄以排解郁愤，但最终做不到

“忘言”，表达自己不能忘却世俗，忘却友情；

下片“白发多时故人少”一句，语意深邃。以“白发多”感叹岁

月蹉坨，以“故人少”悼念友人离世、故旧凋零。由此分析出，此时

闻朱熹去世，于是作者用“白发多时故人少”嗟己悼友；

“子云何在，应有玄经遗草”，运用了扬雄的典故，以扬雄比朱

熹，说朱熹有像扬雄《太玄》一样流传于世的思想，高度评价了朱熹

的思想。由此分析出，最后以扬雄比朱熹，高度评价了朱熹思想的价

值。

3.D4.①“洞天谁道在，尘寰外”意为：谁说神仙所居之

处，远在尘世之外？

②词人以反问的语气，表达了自己营造的田居之所，亦不逊于神

仙居所的肯定之意C

③体现了词人欣于所得的情致，以及闲适、旷达的襟怀。

【解析】3.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

D.“流露出衰飒悲惋之感”错误。“称心如意，剩活人间几岁”，

道出人生在世，屈指可数，莫要虚度光阴，要及时行乐做自己想做的

事、过想过的生活c”剩活人间几岁”无“衰飒悲惋之感

故选D。

4.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。

“洞天谁道在，尘寰外”，意思是：在这个人间洞天里度此余年，

就好像尘世之外。

词人以本句为如何度过余生作出了回答，人生过半，剩下的每寸

光阴，词人都打算在这至真、至善、至美的人间“洞天”度过，怡然

自得、自娱自乐的满足感跃然纸上，表达了自己营造的田居之所，亦

不逊于神仙居所的肯定之意。

此句原本的语序应是“谁道洞天在尘寰外”，词人以反问的语气，

表达了对山水的眷恋，词中的一字一句淡雅温馨，洋溢着超然和闲适。

5.CD6.①壮志难酬的悲愤.虽不收复万里失地之壮心，然

而无人赏识，壮心也只能成“空”，只有回首杜陵了，空望长安了.②

理想不能实现的无奈与失落.筑坛开府，建功立业之事肯定有人去做，

何必一定要我去做呢？还是回故乡的石帆山脚下，去种菱三亩吧！③

理想与现实冲突的强烈抗议.词人想用归隐的办法来解决理想与现实

的矛盾，作者的心情在这首词中表现得看似闲淡，实则透露出理想对

现实的尖锐冲突和强烈抗议.

【解析】5.试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语

言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解

答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌

的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即

考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内

容进行分析。

C项，“词人用借喻修辞手法来借指北宋都城”表述有误，这里是

借代修辞，用杜陵借代北宋都城。

D项，”表现了词人对理想生活的向往”错，实际上是闲淡中抑

制着内心的愤激，深藏着内心的痛苦与无奈。作者陆游一生都想回复

中原，“石帆山脚下，菱三亩”只是抱负无法实现的一种无奈的选择。

故选CD。

6.试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类

试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的

重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题

材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子

是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人

论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘

由和主要表现的思思感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘

托诗人的情感或借