2024届高考语文备考专题复习：小说复习之理解叙事知识

2024届高考语文备考专题复习：小说复习之理解叙事知识

【复习任务】

L掌握小说叙事方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式。

2.学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。

【前备知识一叙事三组】

01

叙事人称与叙事视角

1.叙事人称

常见的叙事人称有三种：

(1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。

(2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与

读者的距离。

(3)第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或

事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为

广阔。

所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者

思想情感的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。使用第一人称

时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增

强文章的真实感和亲切感。

2.叙事视角

叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角

和有限视角两类。

Q)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往

往采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空的限制，纵横裨阖，

运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限

度地展示社会生活的深度和广度。传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比如《水浒传》中这么写，

"李逵想……”"宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心

声。但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，

削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家

的非难。

(2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物

的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。

①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称

来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己

的深层心埋，对于其他人物，也可以从外部进行描写。［如《大卫•科波菲尔》就是采用第一人称“我"

来叙述的。］

②见证人视角，即由次要人物（一般是线索人物）叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。

这也是高考考查的重中之重。作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、

更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了

方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成他们（主要人物和次要人物）

之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的

发展。如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限制，但通过叙述者倾听别人的转述，也可以

灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。

3.叙事人称与叙事视角的区别

（1）叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但叙述视角却变化了。

（2）有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中

某一人物的有限视角，也就是说从小说中某一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说的

叙事动机和叙事效果。

例如：

话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，

只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大

和尚来，喝道：”洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裸，挎一口戒刀，

提起禅杖，抡起来打两个公人。（选自《水浒传》第九回）

在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生

了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个公人的眼中看出的。这种写法，避免了小说写作上的单

一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个人物看人看

事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被忽视，所以要稍加留心，细细品味。

02

叙事方式与叙事腔调

1.常见叙事方式

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2.叙事腔调

叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的激情、鲁

迅的冷峻。它有两种主要方式：

（1）讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中

的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装

在套子里的人》。

【答案】

(1)知识分子

(2)不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心

(3)儿童第一人称/有限视角(主人公视角)

【微积累】

特殊视角的好处

Q)儿童视角叙事的好处

儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加

故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世

界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。

(2)女性视角叙事的好处

①以女性敏锐的观察力，情感更加细赋，引人入胜。

②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自

由的渴望。

③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。

(3)动物视角叙事的好处

①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。

②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。

③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。

④突出了作者真正要表达的主题思想。

【微积累】

理解叙事人称与视角，不仅要了解其叙事好处，更重要的是理解作者为什么选"我"或"他"

来叙述。例如《祝福》采用的是“我”的有限视角叙事。为什么要选"我”来叙事，换成鲁镇的其

他人好不好？其实，原因是多重的。①"我”是一个返乡的青年，对祥林嫂有更多的关注兴趣，换

成鲁四爷，则不屑于关注这样的小人物。②"我”是受到新思潮影响的新派人物，对祥林嫂有一定

的同情心，才会有灵魂有无的关键性对话。换成柳妈的叙述，则无法达到这个高度。③“我”的回

答的模棱两可加速了祥林嫂的死亡，突出了知识分子的软弱无能又无可奈何。

2.在小说《祝福》中，洋林嫂的故事主要是通过“我”的见闻完成的，“我”是有限视角的

“主视角"，另有其他人物的“有限视角”加以补充。也就是说，《祝福》的有限视角有主次之分，

更为丰富。请结合课文，填写下表。______________________

mi

(1)mm.楙螂

0U糊翻雕偶

0)

【答案】（1）卫老婆子（2）四婶（3）柳妈

3.阅读下面的文字，完成文后题目。

话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二.....

……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人

闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。

（节选自《林教头风雪山神庙》）

Q）节选片段中，作者采用了哪种叙述视角？你判断的依据是什么？

答：________________________

【答案】节选片段运用了“全知视角"和"有限视角",判断依据：开头用“全知视角"，"话

说当日林冲正闲走间”，是说书人的“全知视角"。第2段运用“有限视角"，"李小二…・・.只见“

采用的是小说中的内部人物李小二的视角。

（2）作者在这里为什么要选用这一叙述视角，用意何在？

答：__________________________

【答案】节选片段中，作者一开始用“全知视角"，后改用"有限视角”，给读者留下了想象

的空间，类似中国画里的留白。能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，如果采用全知视

角，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没