小学科学四年级下册人教鄂教版第四单元 第1课时 认识地球的形状 教学实录

小学科学四年级下册人教鄂教版第四单元第1课时认识地球的形状教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过观察、讨论和实验，使学生了解地球的形状，认识到地球是一个近似球形的天体。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与人教鄂教版小学科学四年级下册第四单元第1课时“认识地球的形状”有关。学生在之前的学习中已经了解到地球是宇宙中的一个星球，本节课将进一步引导学生认识地球的具体形状，与教材中的“地球的形状”、“证明地球形状的实验”等内容紧密关联。二、教学目标

1.让学生掌握地球形状的基本概念，理解地球为近似球形的原因和证据。

2.培养学生的观察、分析和推理能力，通过实验和讨论深化对地球形状的认识。

3.引导学生将所学知识应用于日常生活，激发探索自然科学的兴趣，提高科学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-地球形状的认识：明确地球是一个近似球形的物体，这是本节课的核心内容。通过展示地球仪、地球图片以及地球卫星照片，让学生直观感受到地球的真实形状。

-实验方法与观察：重点介绍“地球形状的实验”，如地球影子实验、地球仪观察等，让学生通过动手实验来验证地球的形状，加深理解。

-科学思维方法：强调观察、假设、验证的科学思维方法，让学生学会用科学的方法探究问题。

2.教学难点：

-地球形状的理解：学生对地球形状的认识可能停留在平面或简单的几何形状上，难以理解地球是一个三维的球体。难点在于如何让学生通过二维的图片和实验理解三维的地球形状。

-示例：通过制作地球模型，让学生触摸和观察模型的三维结构，帮助他们建立起对地球形状的直观认识。

-实验现象的解释：学生在进行地球形状实验时，可能会对实验现象产生误解，如影子实验中地球形状的影子变化，难点在于如何引导学生正确解释实验结果。

-示例：通过逐步引导，让学生观察不同时间、不同地点的影子变化，从而得出地球自转和形状对影子影响的结论。

-科学思维方法的运用：学生在运用科学思维方法时可能会感到抽象和难以操作，难点在于如何将抽象的思维方法具体化，便于学生理解和应用。

-示例：通过具体案例，如“提出假设：地球是圆形的，验证假设：通过观察地球仪和实验验证假设”，让学生逐步掌握科学思维方法。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解地球形状的演变历史和科学家的探索过程，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对地球形状的认识，通过交流互动加深理解。

-实验法：引导学生进行地球形状的实验，通过亲身体验来验证理论，增强感性认识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示地球形状的图片、视频和动画，直观展示地球的三维形态。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟地球形状的实验，提高学习的趣味性。

-实物模型：使用地球仪和自制模型，让学生直观感受地球的形状和地理特征。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张地球平面地图，询问学生地图上呈现的地球形状，引发学生思考。接着，教师展示一张真实的地球卫星照片，让学生对比平面地图和卫星照片，引导学生发现地图与实际地球形状的差异，激发学生对地球真实形状的好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍地球形状的历史认识过程，从古代的“天圆地方”到现代的科学认识。

-通过PPT展示地球仪和地球卫星照片，讲解地球的近似球形特征，解释地球不是完美球体的原因（如地球自转产生的赤道膨胀）。

-教师演示地球形状实验，如地球影子实验，引导学生观察实验现象，并解释实验背后的科学原理。

-学生分组讨论，分享各自对地球形状的理解，教师总结并澄清学生的误解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分小组，每组使用地球仪和自制模型，模拟地球形状实验，观察并记录实验结果。教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。学生通过实验验证地球形状，并尝试解释实验现象。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组汇报实验结果，讨论实验中的发现和感悟。教师总结本节课的主要内容，强调地球形状的科学认识及其在日常生活和科学研究中的重要性。最后，教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，绘制一张展示地球形状的科普海报，并准备在下节课分享。

在教学过程中，教师通过多种教学方法和手段，确保学生能够充分理解地球形状的概念，并在实践中加深对科学思维方法的应用。每个环节都紧密联系，旨在帮助学生构建完整的知识体系，并激发他们对自然科学的兴趣。六、教学反思

这节课结束后，我觉得学生们对地球形状的理解有了明显的提升。通过实验和讨论，他们能够更好地把握地球的近似球形特征。不过，我也发现有些学生在理解地球形状的演变过程上还有难度，未来我需要设计更多的辅助材料和实例，帮助他们更好地理解这一点。此外，学生的参与度很高，但我注意到部分学生在小组讨论时还需加强合作意识，我会在后续的教学中加强引导。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：开发一系列与教材紧密结合的PPT课件，包括地球形状的演变、地球形状实验步骤和现象解释等，以及相关的互动问答环节，以增强课堂的互动性和趣味性。

-案例资源：收集历史上的地球形状认知案例，如“天圆地方”、“日心说”等，以及科学家如何通过实验验证地球形状的故事，用于课堂讨论和课后阅读。

-视频资源：整合地球形状相关的科普视频，如地球仪的制作过程、地球卫星拍摄的地球图片等，通过视觉冲击加深学生的直观认识。

-文章资源：挑选适合学生阅读的科普文章，涵盖地球形状的科学原理、历史变迁及其在科学研究中的应用，扩展学生的知识面。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台，进行实时教学互动，通过在线提问、讨论区交流等方式，让学生在课堂之外也能参与学习，提高学习的连贯性和深度。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

-自主学习资源：平台提供丰富的自主学习资源，包括电子版教材、互动学习工具、在线测试等，让学生可以根据自己的节奏进行学习。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的多媒体设备如电脑、投影仪、音响等处于良好的工作状态，满足教学需求。

-软件资源：提供必要的教学软件，如地球仪模拟软件、实验模拟软件等，让学生能够通过软件直观地理解地球形状。

-网络环境：保障