Unit12 Review 3（教学实录）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册

Unit12Review3（教学实录）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册一、教学背景

授课内容：Unit12Review3

授课年级：六年级

教材版本：2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册。

本节课是Unit12的复习课，主要目的是帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇、句型和语法知识。通过设计丰富多样的活动，引导学生主动参与，激发学习兴趣，提高英语应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确、流利、得体地使用英语进行交流的能力，能够灵活运用本单元的词汇和句型进行描述和表达。

2.文化意识：通过复习活动，增强学生对英语国家文化的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过对比、归纳等思维活动，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使学生能够主动参与课堂活动，提高英语学习效率。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是复习Unit12所学的词汇、句型和语法，主要包括描述天气、季节和活动计划的用语。通过复习，使学生能够更加熟练地运用这些语言知识进行实际交流。

2.重点难点：

-重点：掌握描述天气和季节的词汇，如sunny,rainy,spring,winter等；运用句型如“How’stheweather?”“Whatseasonisit?”进行问答；以及能够用英语谈论活动计划。

-难点：正确运用时态，如一般现在时和一般将来时，来描述天气情况和计划；以及在实际交流中灵活运用所学语言知识，进行真实的对话和描述。此外，对于一些抽象的词汇和概念，如季节的变化和天气的多样性，学生可能会感到理解上的困难。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实的交流情境，让学生在模拟的日常对话中运用所学知识。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在互动中练习描述天气和季节的句型，以及表达活动计划。

3.利用多媒体资源，如天气视频、季节图片等，增强感官体验，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

4.实施游戏化学习，如“天气猜猜乐”游戏，让学生在趣味中巩固词汇和句型。

5.使用白板和投影仪展示重点内容，提高教学效率，同时确保学生能够清晰地看到学习材料。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段包含不同天气和季节的短视频，引导学生关注并讨论视频中的天气变化。接着，教师提出问题：“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”让学生自由分享，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生复习Unit12的关键词汇和句型，通过示例和翻译练习，确保学生能够正确理解和运用。接着，教师设计一个“天气报告”的模拟活动，让学生轮流扮演天气播报员，描述不同城市的天气情况。在此过程中，教师适时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的语言支持。随后，教师引导学生进行小组讨论，制定一个假期活动计划，并使用本单元的句型进行描述。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组根据之前制定的活动计划，制作一张海报，展示他们的计划内容。海报上需要包含天气、季节和活动细节的描述。学生可以使用图片、颜色和创意设计来吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。其他小组的学生则作为观众，提供反馈和提问。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，包括他们觉得有挑战性的部分和收获。教师总结本节课的重点内容，强调天气描述和活动计划的表达方式。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于他们最难忘的假期经历的短文，使用本节课学到的词汇和句型，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生能够积极参与讨论和角色扮演，但在描述天气和季节时，部分学生仍存在语法错误和词汇使用不当的问题。此外，部分学生在小组活动中表现较为被动，需要更多引导和鼓励。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加语法和词汇练习的环节，帮助学生巩固所学知识。同时，我会更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的发言机会，鼓励他们大胆表达。对于小组活动，我将设计更具互动性和趣味性的任务，以提高学生的参与度。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课学到的知识，写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，包括该季节的天气特征和计划进行的活动。短文中需要使用至少5个本节课学到的词汇和2个句型。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行一次关于天气和季节的对话，尝试使用课堂上学习的表达方式。

3.归类作业：让学生将本节课学习的词汇进行归类整理，例如将天气词汇、季节词汇、活动词汇分别写在不同的卡片上，以加深记忆。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到以下几方面的问题和改进建议：

1.词汇使用：部分学生在书面作业中未能正确使用本节课的词汇，例如将“sunny”误写为“suny”。在作业反馈中，我指出这些错误，并提供正确的拼写，同时提醒学生在写作前复习词汇表。

2.句型应用：有些学生在使用“goingto”表达未来计划时，未能正确使用时态。我在反馈中强调了一般将来时的构成，并给出了正确的例句。

3.内容丰富性：部分学生的短文内容较为单一，未能充分描述季节的特征。我建议学生在写作时加入更多的细节，如季节的颜色、气味、衣着等，以使文章更加生动。

4.语法正确性：在口语作业的