广西南宁市2023-2024学年高二上学期期末教学质量调研历史试卷（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广西南宁市2023-2024学年高二上学期期末教学质量调研历史试卷(形式:闭卷时间:75分钟分值:100分)注意事项：考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。考试结束后，将答题卡上交。一、选择题(本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题目要求。)1.里耶秦简记载，秦始皇三十五年八月七日，县里官员的炊事员告发了戍卒，迁陵县长官从县府中拿出三百五十钱犒赏了他，由令史监督。岳麓秦简《关市律》也规定，县官有买卖，须有令史监督。这反映了当时（）A.重视对地方官员监察 B.刑罚严酷社会矛盾尖锐C.创设了中央的巡视制度 D.完善了官员的选拔任免【答案】A【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是秦朝时期。根据材料“迁陵县长官从县府中拿出三百五十钱犒赏了他，由令史监督”“县官有买卖，须有令史监督”可知，秦朝时期，令史对地方官员具有监察的职责，体现了国家重视对地方官员的监察，A项正确；材料未涉及刑罚严酷与社会矛盾尖锐的相关信息，不符合题意，排除B项；材料无法得出秦朝建立了中央巡视制度的相关内容，排除C项；题干信息与秦朝时期的官员选拔任免无必然联系，不符合题意，排除D项。故选A项。2.近年来，西安附近出土了许多汉代铁农具，不仅数量多，种类也比较齐全，如铧、锄、镰、铲、铺等。从不同地点出土的同类铁器，形制、大小几乎相同。这说明汉代（）A.农业生产由政府组织 B.铁农具生产日益标准化C.铁农具开始广泛使用 D.农业劳作方式的多样化【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是汉朝时期的中国。根据材料“从不同地点出土的同类铁器，形制、大小几乎相同”等信息可知，当时铁农具有着标准化的生产，才会不同地点出土的同类铁器，形制、大小几乎相同，说明汉代铁农具生产日益标准化，B项正确；材料没有提及农业生产的组织方式与主体，无法得出农业生产由政府组织，排除A项；铁农具开始广泛使用是在春秋战国时期，与题干时间不符，排除C项；材料未涉及农业的劳作方式，而是主要体现了汉代不同地点出土的同类铁器，形制、大小几乎相同，排除D项。故选B项。3.东汉以前，发表乡论的主体多以“乡里、乡邻、乡党”等模糊语言来指代；但到东汉后期，不仅有了明确把持和垄断乡论的人物，乡论的内容也突破了乡里的人和事，开始议论东汉王朝的政治，甚至把矛头指向皇权。这一变化主要源于（）A.中央决策机构异化 B.外戚宦官交替专权C.地方豪强势力崛起 D.庶族地主地位提升【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是原因题，时空是东汉时期。根据材料“东汉以前，发表乡论的主体多以‘乡里、乡邻、乡党’等模糊语言”“东汉后期，乡论的内容也突破了乡里的人和事，开始议论东汉王朝的政治，甚至把矛头指向皇权”可知，从乡论的主体和内容的变化体现了地方势力崛起，结合所学推知，这一变化与东汉后期地方豪强势力膨胀密切相关，C项正确；根据所学知识可知，这时期中央决策机构没有发生异化，并且也不是材料所述变化的主要原因，排除A项；外戚宦官交替专权不利于专制王权的加强，乡论主体、内容的变化无直接关系，排除B项；庶族地主地位提升不符合东汉时期的史实，庶族地主一般指的是中国封建社会中社会地位较低，没有政治特权的地主，不符合史实，排除D项。故选C项。4.司马光《资治通鉴》记载，唐代两税法“先计州县每岁所应费用及上供之数而赋于人，量出以制入。”这反映出两税法（）A.相对合理税收理念 B.以资产为主的征税标准C.有利于消除贫富差距 D.实现了财政收支的平衡【答案】A【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：唐代（中国）。结合材料“先计州县每岁所应费用及上供之数而赋于人，量出以制入”可知，两税法的制定考虑了全年的财政支出，量出制入，相对合理，A项正确；材料中没有列举两税法征税标准，排除B项；消除贫富差距的说法过于绝对，排除C项；材料说明了两税法征收原则，未说明税收制度带来的客观效果，实现了财政收支的平衡的说法不符合史实，排除D项。故选A项。5.1133年，大理曾主动向南宋提出“请入贡且卖马”，被南宋拒绝：“令卖马可也，进奉可勿许，安可利其虚名而劳民乎？”对于过去朝贡往来频繁的东南亚诸国，更采取了却而不受的态度。这反映了南宋（）A.偏安江南而不思北伐 B.朝贡体系稳固C.较为务实的贸易思想 D.民族政策开明【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：南宋时期（中国）。从材料中可知，南宋对大理和东南亚的贸易请求，从不干扰民力的角度，态度较为谨慎，反映了南宋较为务实的贸易思想，C项正确；偏安江南不思进取与材料描述的务实思想不符，排除A项；朝贡体系是一种外交关系秩序，与材料“大理”不符，排除B项；材料除了涉及民族关系，还包括对外关系，表述不全面，排除D项。故选C项。6.明朝浦江郑氏家训规定：“家长总治一家大小之务”“子孙赌博无赖及一应违于礼法之事，会众罚拜以愧之。不悛(悛：悔改)，则会众痛笞之；又不悛，则陈于官而放绝之”。该家训（）A.背离了政府的教化要求 B.体现了德治与法治的冲突C.反对官方插手家族事务 D.渗透当时社会的主流思想【答案】D【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的内容，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知时空是：明朝（中国）。此由材料可知，郑氏家训中强调家长总管家族一切事务，是宗法观念的体现，子孙行为应符合礼法，是儒家思想的体现，由此可见家训中渗透了主流思想，D项正确；材料主旨是家训顺应了政府的教化要求，排除A项；材料未体现德治与法治的冲突，排除B项；材料中没有涉及家训反对官方插手家族事务，排除C项。故选D项。7.下表是明代洪武至弘治年间(1368~1505)徽州祁门土地买卖契约情况表，表中信息反映了（）时间使用通货类别洪武年间至永乐年间宝钞23、银1、布1宣德年间至景泰年间宝钞4、银27、布42、稻谷4天顺年间至弘治年间银52、稻谷1A.宝钞失去货币功能 B.土地兼并现象严重C.白银货币地位加强 D.政府加强币制管理【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：明朝（中国）。表格是明代洪武至弘治年间（1368—1505）徽州祁门土地买卖契约情况表，表格呈现了不同时期的通货类别变化情况，由表可知白银的地位不断上升，结合明代白银货币化的时代背景，可知白银货币地位加强，C项正确；宝钞失去货币功能表述过于绝对，排除A项；表格不能直接反映土地兼并的情况，排除B项；材料中没有体现政府与货币的关系，无法反映政府加强币制管理，排除D项。故选C项。8.清代前期，国家推行鼓励垦荒的政策。由于平原早已人满为患，开垦越来越进入丘陵山区和边远地区。清代这一措施（）A.体现了可持续发展理念 B.解决了人地矛盾问题C.促进了经济重心的转移 D.推动了区域经济开发【答案】D【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是影响题、本质题，时空是清朝时期。根据材料可知，清朝推行垦荒，由于平原开垦空间已经很小，故将垦荒向山地和丘陵地带推进，有利于这些区域的开垦和开发，D项正确；垦荒如果过度会造成生态破坏等问题，因此这一做法无法体现可持续发展，排除A项；垦荒只能一定程度上缓解人地矛盾，并不能够解决，说法过于绝对，排除B项；中国经济重心南移在南宋时已完成，选说法与史实不符，排除C项。故选D项。9.1890年朝鲜对外贸易额激增，仁川港的棉线进口量约为9万磅，其中75%来自孟买；生丝进口量为5万磅，其中75%来自中国。这一现象表明（）A.印度主导朝鲜对外贸易 B.朝鲜纺织业依赖外部市场C.中印生产方式差异明显 D.朝鲜对外贸易逆差较严重【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：1890年（朝鲜）。根据材料“其中75%来自孟买”“其中75%来自中国”可知，朝鲜棉线和生丝大部分依靠进口，反映其纺织业依靠外部市场，B项正确；材料中没有印度和其他国家对比，无法得知印度是朝鲜最大的外贸进口国，所以A选项中“印度主导”表述不当，排除A项；材料反映中印都有纺织业相关产业，因此无法说明两国“生产方式差异明显”，排除C项；材料中没有提供朝鲜出口数据，没有进出口数据对比，无法得知其外贸是顺差还是逆差，排除D项。故选B项。10.下图是1933年王直在瑞金街头土墙上创作的《送郎上前线》和《帝国主义及其走狗》，该作品的创作旨在（）A.保证土地革命胜利 B.调动群众的革命参与热情C.创建抗日民主政权 D.促进人民解放战争的胜利【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题，时空是1933年的中国。根据材料“1933”“瑞金”《帝国主义及其走狗》中“围剿红军”等信息可知，图示信息与国共十年对峙时期有关。通过描绘“送郎上前线”及南京国民政府的走狗嘴脸，意在调动群众参与革命的积极性，与反动政府作斗争，B项正确；材料中未提及土地革命，且“保证”一词过于绝对，排除A项；抗日民主政权是1937-1945年在陕甘宁边区及各抗日根据地建立的抗日民族统一战线性质的政权，时间不符合，排除C项；解放战争时间是1946至1949年，排除D项。故选B项。11.1993年，党的十四届三中全会通过决议，将社会保障制度作为构筑我国社会主义市场经济体制的五大子体系之一，提出建立包括社会保险、社会救济、社会福利、优抚安置、社会互助和个人储蓄保障的多层次社会保障体系。据此可知（）A.具有中国特色的社会保障体系已建立 B.我国强化了计划经济发展模式C.经济发展推动了社会保障体系的建设 D.社会主义市场经济体制已建立【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是推断题。据本题时间信息可知时空是：1993年（中国）。根据材料“将社会保障制度作为构筑我国社会主义市场经济体制的五大子体系之一”可知，改革开放后经济发展的同时，我国的社会保障体系也随之发展，反映了经济发展推动了社会保障体系的建设，C项正确；“已建立”一词说法与具体事实不符，排除A项；1993年已经是改革开放新时期，“强化了计划经济”与事实不符，排除B项；1992年党的十四大提出把建设社会主义市场经济体制作为改革的目标，21世纪初社会主义市场经济体制初步建立，排除D项。故选C项。12.在日耳曼法中，土地的转移须在若干孩童作证之下进行。这些孩童参加完仪式后，会在耳朵上挂上一个仪式盒，寓意他们记住了所发生的一切。若没有孩童参与或没有挂上盒子，该转移行为均属无效。这一规定体现了（）A.土地转移手续繁琐 B.日耳曼法以习惯法主C.日耳曼法注重形式 D.孩童在法律中地位重要【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：中古时期的欧洲。根据材料“土地的转移须在若干孩童作证之下进行”可知，日耳曼法中的土地转移需要在特定的形式和仪式下进行，体现了日耳曼法注重形式，C项正确；材料强调日耳曼法中的土地转移需要在特定的形式和仪式下进行，并非强调土地转移的手续繁琐，排除A项；日耳曼法属于成文法，排除B项；题中孩童的作用更多是形式上的，且是在特定内容的法律中，无法说明其在法律中地位重要，排除D项。故选C项。13.1340年，贵族和平民在议会中同意向国王缴纳九分之一的羊与羊毛税，条件是国王须确认并遵守大宪章等诸多法令。之后，英国平民议员又多次集体发起请愿，明确要求“大宪章以及相关法律的条款应永久有效”。这体现当时英国实行（）A.总统共和制 B.议会共和制 C.君主立宪制 D.议会君主制【答案】D【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：1340年（英国）。根据所学知识可知，13世纪初，英国贵族、骑士和市民迫使国王签署《大宪章》，14世纪，英国议会依据大宪章及相关法律的规定，对国王权力进行一定的限制，14世纪中期，英国进入议会君主制时期，D项正确；英国因为保留了国王，所以不是共和制国家，排除A项、B项；英国17世纪才通过光荣革命和《权利法案》确立起君主立宪制，排除C项。故选D项。14.宗教改革使欧洲陷入了百年之久的宗教战争，作为最主要战场的德意志最终四分五裂，而英国、法国、西班牙、荷兰、瑞典作为主权独立的民族国家却都得以巩固。这说明宗教改革（）A.开启了欧洲资产阶级革命时代 B.对欧洲民族国家发展影响不同C.实现了欧洲向现代社会的转型 D.摧毁了各国封建君主专制制度【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：16世纪（欧洲）。材料“作为最主要战场的德意志最终四分五裂”“荷兰、瑞典作为主权独立的民族国家却都得以巩固”体现出宗教战争对欧洲各国产生的不同影响，对欧洲民族国家发展影响不同，B项正确；英国资产阶级革命开启了欧洲资产阶级革命的时代，排除A项；宗教改革有助于欧洲向现代社会的转型，但“实现了”这一表达过于绝对，排除C项；宗教改革强化了封建王权，而非摧毁了封建王权，排除D项。故选B项。15.基于不同的标准，学界对国际法史可以进行不同的分期。下表是美国国际法学者芬威克关于国际法历史阶段的划分。据表格内容可知，该学者划分国际法阶段的依据是（）阶段划分第一阶段从古代东方诸国到罗马灭亡第二阶段从神圣罗马帝国到三十年战争第三阶段从威斯特伐利亚和会到维也纳会议第四阶段从维也纳会议到海牙和会第五阶段从海牙和会到第一次世界大战前夕第六阶段从第一次世界大战爆发到一战结束第七阶段从巴黎和会、国际联盟成立到现在A.各国力量变化 B.思想解放程 C.经济发展水平 D.全球化进程【答案】A【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是原因题。据本题时间信息可知时空是：从古代到近代的世界。由材料可知，在古代到近代国际法逐渐形成的过程中，西方列强之间的力量博弈与力量对比起到了举足轻重的作用，国际法的演变体现出各国综合国力的兴衰，A项正确；材料中没提及思想解放，无法体现思想思想解放程度对阶段的划分的影响，排除B项；经济发展水平是材料所述国际法阶段划分的依据之一，但不是最主要的依据，排除C项；全球化进程虽然是影响国际法发展的重要因素，但仅从材料信息中无法得出全球化进程对阶段的划分的影响，并且新航路开辟之后全球化才逐渐开始，排除D项。故选A项。16.下表是1944年和1980年英国《教育法》中有关校餐制度的规定，英国校餐制度的变化反映出1944年《教育法》强制要求地方政府向中小学生提供校餐和校园奶。中央政府主动承担了供餐的全部基建、运行费用以及地方政府供餐70%以上的经常性支出。1980年《教育法》不再强制要求地方政府提供校餐，不再向地方政府提供直接的校餐补贴，同时允许地方政府自行确定校餐的形式、内容和价格。A.经济运行机制的调整 B.西方福利制度趋于完善C.贫富差距已逐渐消除 D.国家加强对经济干预【答案】A【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是：1944年和1980年（英国）。根据材料可知，1944年英国政府在校餐方面占据主导地位，而到1980时不再强制要求地方政府提供校餐，英国校餐制度的变化反映出英国二战后福利国家的发展变化，既生产关系、经济运行机制的调整，A项正确；仅《教育法》相关规定不足以体现西方福利制度趋于完善，排除B项；福利国家发展有助于缓和社会矛盾，但难以消除贫富差距，排除C项；材料仅涉及教育领域，未体现二战后国家对经济干预的加强，西方在20世纪70年代后逐步减少了国家对经济的干预，排除D项。故选A项。二、非选择题(本题共4题，共52分。)17.阅读材料,回答问题。材料一下图为1962年在广西宁明县那堪迁隆出土的“迁隆州印”土官铜印。铜印为正方形，扁条形钮，印文为篆书“迁隆州印”。背面左刻“迁隆州印”，右刻“永历二年三月□日礼部造”(注：南明永历二年，即清顺治五年)，上刻“永字七百二十号”，均为楷书。材料二清代，在土司统治地区全面进行“改土归流”，土司地区的主要官职由汉人担任，少数民族地区原有的较大土府、州、县、峒，相继被裁革，由清王朝派遣流官进行直接统治。——摘编自广西壮族自治区地方志编纂委员会《广西通志》材料三“木铎徇路”源于《尚书》的记载，象征着王者布施政教的治世图景。明太祖创设木铎老人制，将之纳入了明初基层治理的布局当中，清朝进一步将木铎徇路视作彪炳朝廷治道的象征加以构建，使得“木铎”成为广泛分布乡间的风教人员。“木铎”职司巡行宣诵政教谕令，其制先后与里甲、乡约和保甲等体系结合，逐渐形成“徇道宣诵”与“坐堂讲演”相维的运作形式。木铎老人身兼“政”与“教”、“吏”与“绅”等多重身份，他们流动的宣教方式可深入乡间闾巷，弥补学校等施教系统难以涉及的范畴，进而与乡约、宗族等媒介共同构成一套分层连动的政教下渗体系。——摘编自杨念群、孙岩：《谕众劝俗：木铎制与明清乡里社会的政教实践》（1）根据材料一、二并结合所学知识，分析两则史料对研究广西地方治理的史料价值。（2）根据材料三并结合所学知识，指出清代实施木铎制的制度依据，分析木铎制对基层治理发挥的作用。【答案】（1）史料一是迁隆州铜印，归地方土司所有，是实物史料，也是研究明末清初广西地方治理的一手史料，可用于研究明末清初广西地方土司制度演变的情况。史料二是政府编纂的地方志，是文献史料，属于二手史料，可用于研究明清时期广西实施改土归流政策的情况。（2）制度依据：清代在基层实施里甲制和保甲制。作用：有利于基层民众了解政府谕令，保证政令的执行；弥补学校、乡约的不足，加强主流思想对基层的渗透；有利于稳定地方秩序，加强中央集权；对后世基层治理有借鉴意义。（答对任意3点）【解析】【小问1】本题是影响类材料分析题，时空是明末清初（广西）。价值：史料一是迁隆州铜印，归地方土司所有，是实物史料，根据材料一“铜印为正方形，扁条形钮”可知是研究明末清初广西地方治理的一手史料；根据材料一“右刻‘永历二年三月□日礼部造’”可用于研究明末清初广西地方土司制度演变的情况。根据材料二“摘编自广西壮族自治区地方志编纂委员会《广西通志》”可知史料二是政府编纂的地方志，是文献史料，属于二手史料，根据材料二“在土司统治地区全面进行‘改土归流’”可用于研究明清时期广西实施改土归流政策的情况。【小问2】本题是特点类、影响类材料分析题，时空是清代（中国）。第一小问依据：根据材料三“‘木铎’职司巡行宣诵政教谕令，其制先后与里甲、乡约和保甲等体系结合”可知依据是清代在基层实施里甲制和保甲制。第二小问作用：根据材料三“‘木铎’职司巡行宣诵政教谕令”可知有利于基层民众了解政府谕令，保证政令的执行；根据材料三“他们流动的宣教方式可深入乡间闾巷，弥补学校等施教系统难以涉及的范畴”可知弥补学校、乡约的不足，加强主流思想对基层的渗透；根据材料三“木铎老人身兼‘政’与‘教’、‘吏’与‘绅’等多重身份”“进而与乡约、宗族等媒介共同构成一套分层连动的政教下渗体系”可知有利于稳定地方秩序，加强中央集权；根据所学知识可知，木铎制的管理理念被后世沿用，对后世基层治理有借鉴意义。18.建立最广泛的统一战线，是克敌制胜的重要法宝，也是党执政兴国的重要法宝。阅读材料，回答问题。材料一“任何主义者，我们以为，都应该在这时抛弃一切武断的成见，客观的考查中国的实际情形，应该在此时共同认定一联合的战线”。——摘编自黄日葵、李大钊等《北京同人提案》(1922年夏)材料二三三制的抗日民主政权原则，为我所提出的真实政策，已取得广大群众的拥护。这种政权表现为几个革命阶级对汉奸、亲日派、反动派的联合专政，既能合乎统一战线原则，团结大多数以与日寇、汉奸、亲日派、反动派进行斗争，又能保证由员与进步势力结合起来的优势，所以这不仅是今天敌后抗战的最好政权形式，而且是将来新民主主义共和国所应采取的政权形式。——摘编自邓小平《党与抗日民主政权》(1941年4月15日)材料三党始终坚持大团结大联合，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系和谐，最大限度凝聚起共同奋斗的力量。党完善大统战工作格局，努力寻求最大公约数、画出最大同心圆，汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。——摘编自《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(2021年11月11日)（1）根据材料一并结合所学知识，指出在1922~1927年为建立“联合的战线”所做出的努力。（2）根据材料二并结合所学知识，概括抗日民主政权的特点并分析其历史意义。（3）根据以上材料并结合所学知识，简析统一战线工作的历史经验。【答案】（1）努力：中共二大制定反帝反封建的民主革命纲领；中共三大确定“党内合作”方针；国共合作，建立革命统一战线；在大革命中组织领导工农运动。（2）特点：合乎统一战线原则；团结多数；保证由员与进步势力结合起来的优势；倡导；群众拥护；服务于抗战。（答对任意3点）意义：加强了抗日民主政权的建设；改善了党和人民群众的关系，得到了广大群众的拥护；巩固和扩大了抗日民族统一战线；增强了党的建设；为新民主主义政权形式提供了借鉴；有利于促进抗战胜利。（答对任意3点）（3）经验：坚持党的领导；关注人民群众的需求；团结一切可以团结的力量；与时俱进，理论创新。（其他符合题意，言之有理的答案亦可酌情给分。）【解析】【小问1】本题是特点类材料分析题，时空是1922年至1927年（中国）。由材料一“任何主义者，我们以为，都应该在这时抛弃一切武断的成见，客观的考查中国的实际情形，应该在此时共同认定一联合的战线”及所学可知，分别从中共二大制定反帝反封建的民主革命纲领；中共三大确定“党内合作”方针；国共合作，建立革命统一战线；在大革命中组织领导工农运动等方面说明。【小问2】本题是特点、影响类材料分析题，时空是抗日战争时期（中国）。第一小问特点：由材料二“这种政权表现为几个革命阶级对汉奸、亲日派、反动派的联合专政，既能合乎统一战线原则，团结大多数以与日寇、汉奸、亲日派、反动派进行斗争”可得出合乎统一战线原则；团结多数；由材料二“又能保证由员与进步势力结合起来的优势”可得出保证由员与进步势力结合起来的优势；由材料二“三三制的抗日民主政权原则，为我所提出的真实政策，已取得广大群众的拥护。”及所学可得出倡导；群众拥护；服务于抗战。第二小问历史意义：由材料二“三三制的抗日民主政权原则，为我所提出的真实政策，已取得广大群众的拥护。”及所学可得出加强了抗日民主政权的建设；改善了党和人民群众的关系，得到了广大群众的拥护；由材料二“这种政权表现为几个革命阶级对汉奸、亲日派、反动派的联合专政，既能合乎统一战线原则，团结大多数以与日寇、汉奸、亲日派、反动派进行斗争，又能保证由员与进步势力结合起来的优势”及所学可得出巩固和扩大了抗日民族统一战线；增强了党的建设；有利于促进抗战胜利；由材料二“而且是将来新民主主义共和国所应采取的政权形式。”可得出为新民主主义政权形式提供了借鉴。【小问3】本题是认识类材料分析题，时空是近现代（中国）。由材料三“党始终坚持大团结大联合，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系和谐，最大限度凝聚起共同奋斗的力量。”及所学可得出坚持党的领导；团结一切可以团结的力量；由材料二“三三制的抗日民主政权原则，为我所提出的真实政策，已取得广大群众的拥护。”和材料三“党完善大统战工作格局，努力寻求最大公约数、画出最大同心圆，汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。”及所学可得出关注人民群众的需求；与时俱进，理论创新。19.阅读材料,回答问题。材料1904年《奏定学堂章程》中关于中学历史课程内容设置的规定：先讲中国史，当专举历代帝王之大事，陈述本朝列圣之善政德泽；次则讲古今忠良贤哲之事迹，以及学术、技艺之隆替，武备之驰张，政治之沿革，农、工、商之进境，风俗之变迁等事。次则讲各国史：先就日本、朝鲜、安南、暹罗、缅甸、印度、波斯、中亚细亚诸小国，宜详于日本及朝鲜、安南、暹罗、缅甸，而略余国；详于近代而略于远年，示以今日西方东侵东方诸国之危局。次则讲欧洲、美洲史，宜就欧美诸国讲其古今历史之重要事宜；详于大国而略于小国，详于近代而略于远年。凡教历史者，注意在发明实事之关系，辨文化之由来，使得醒悟强弱兴衰之故，以振发国民之志气。——摘编自《中国近代教育史资料汇编：学制演变》（1）根据材料并结合所学知识，概括《奏定学堂章程》中学历史课程内容设置的特点。（2）根据材料并结合所学知识，分析影响清末中学历史课程内容设置的主要因素，并任选其中一项因素结合史实加以阐述。【答案】（1）特点：重视中国传统历史的学习；重视世界历史的学习；以近代史为历史学习的重点；注意历史事件之间的关联；将历史学习作为激发国民志气的手段。（答对任意2点）（2）主要因素：中国的历史文化特点；国内局势变化；世界形势变化。（答对任意2点）示例：世界形势变化。阐述：（1）近代以来，西方列强为攫取资本主义发展所需要的原料、市场，展开了对亚洲的殖民侵略行动，印度、中国、日本等亚洲国家相继沦为殖民地、半殖民地，《奏定学堂章程》特别关注西方东侵给亚洲各国带来的危局。（2）近代以来，日本在遭受西方侵略后开始明治维新的改革历程，通过废藩置县、发展近代工业、对外侵略扩张等措施，成为资本主义列强之一，并在甲午中日战争中击败清王朝，故《奏定学堂章程》重视日本历史的学习。（3）随着欧洲列强的崛起与殖民争霸，西班牙、葡萄牙、荷兰、英国相继成为世界殖民霸主，其殖民地和势力范围遍布世界各地。故《奏定学堂章程》重视讲述欧洲大国的兴衰历程。（要求答出2组史实，史论结合）【解析】【小问1】本题是特点类材料分析题，时空是1904年（中国）。特点：根据材料“先讲中国史，当专举历代帝王之大事，陈述本朝列圣之善政德泽”可知重视中国传统历史的学习；根据材料“次则讲各国史：先就日本、朝鲜、安南、暹罗、缅甸、印度、波斯、中亚细亚诸小国”可知重视世界历史的学习；根据材料“详于近代而略于远年”可知以近代史为历史学习的重点；根据材料“注意在发明实事之关系，辨文化之由来”可知注意历史事件之间的关联；根据材料“使得醒悟强弱兴衰之故，以振发国民之志气”可知将历史学习作为激发国民志气的手段。【小问2】本题是特点类材料分析题，时空是清朝末期（中国）。第一小问主要因素：根据所学所学知识可知，在清朝末期统治阶级仍有中国文化优秀于西方文化观念，中国的历史文化历史传承较多，有其自身的优势；国内局势变化，出现了反清的团体组织领导起义，威胁着清政府的统治地位；由于工业革命的开展，世界形势发生了巨变，出现了东方开始从属于西方的局面。本题第二小问是论述题之历史事物阐释题，时空是清朝末期（中国）。题干要求任选一个因素结合史实加以阐述。可以选择“世界形势变化”。阐述：在阐述时的思路是阐述世界形势在哪些方面发生了变化，产