Unit 5 The colourful world Part A (Let's learn )（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldPartA(Let'slearn)（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语三年级上册Unit5ThecolourfulworldPartA(Let'slearn)，主要学习颜色词汇（red,yellow,blue,green,white,black）以及如何用这些颜色词汇描述物品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在二年级下册Unit3“Howareyou?”中学习的颜色词汇有所关联，学生已经掌握了一些基础颜色词汇，本节课将在已有知识的基础上，进一步扩展颜色词汇，并学会如何用这些词汇描述物品，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中正确运用本节课所学的颜色词汇描述物品。

2.文化意识：通过学习颜色词汇，学生能够理解颜色在中外文化中的不同象征意义。

3.思维品质：鼓励学生通过观察和描述，发展其观察能力和想象力。

4.学习策略：学生能够通过歌曲、游戏和小组合作等方式，有效学习和记忆颜色词汇，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握颜色词汇：red,yellow,blue,green,white,black，并能准确运用这些词汇。

-学会使用句型："It's..."来描述物品的颜色。

-能够通过图片和实物识别并命名颜色。

举例：教师将通过展示不同颜色的物品，如红色的苹果、黄色的香蕉等，引导学生学习颜色词汇，并通过重复练习句型"It'sred."来强化学生的记忆。

2.教学难点

-区分相近的颜色词汇，如red和yellow，blue和green，学生可能会混淆。

-在实际对话中使用颜色词汇描述物品时，可能会出现语法错误。

-部分学生对颜色的中英文对应关系理解不深，可能会出现翻译错误。

举例：教师可以通过设计游戏，如快速指出并说出正确颜色的卡片，帮助学生区分相近的颜色。此外，教师可以提供一些简单的句子框架，让学生在小组活动中练习使用颜色词汇进行描述，如"Aredappleisonthetable."，以此来减少语法错误。同时，教师需要反复强调颜色词汇的中英文对应关系，并通过实物展示来加深学生的理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，以学生为中心，鼓励学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小贩和顾客，用所学颜色词汇进行交易；进行小组游戏，如快速找出隐藏的颜色卡片；以及小组竞赛，描述颜色并让其他同学猜测。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示颜色词汇和物品图片，使用录音机播放颜色词汇的标准发音，以及制作颜色卡片供学生操作使用。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段色彩丰富的动画视频，引导学生关注视频中的颜色。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些颜色？谁能告诉我？”鼓励学生用中文回答，然后引出本节课将要学习的颜色词汇。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示一张包含多种颜色物品的图片，引导学生说出他们所看到的颜色。

-教师逐一介绍颜色词汇（red,yellow,blue,green,white,black），并用中文解释每个颜色的意义。

-教师通过TPR（全身反应教学法）让学生跟随指令做出相应的动作，如：“Pointtotheredapple.”，帮助学生理解和记忆颜色词汇。

-教师使用闪卡游戏，快速展示颜色卡片，学生需要尽可能快地说出正确的颜色。

-教师引导学生使用句型"It's..."来描述物品的颜色，如："It'sayellowbanana."

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组有一套颜色卡片和物品图片。教师给出指令，如：“Findtheblueballandshowittous.”，学生需要找到对应的卡片并展示。

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成两个角色，一个是“小贩”，一个是“顾客”。小贩展示颜色物品，顾客用英语询问颜色，如：“Whatcoloristhisbook?”，小贩回答：“It'sblue.”

-教师组织一个小组竞赛，每个小组轮流描述一个颜色物品，其他小组需要猜测是哪个物品，猜对的小组得分。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师拿出一些真实的颜色物品，如彩色玩具、水果等，让学生用英语描述这些物品的颜色。

-学生两两配对，一个学生展示一个颜色物品，另一个学生用英语描述物品的颜色，然后交换角色。

-教师总结本节课所学内容，并布置作业：让学生回家后，用英语描述他们家里的颜色物品，并记录下来。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于颜色词汇的掌握程度超出了我的预期，他们在角色扮演和小组竞赛中表现得非常活跃。我发现通过实物和游戏的方式，学生能够更快地记忆和运用新词汇。不过，我也注意到个别学生在描述颜色时还是有些犹豫，可能需要更多的个性化指导。下次我会尝试更多的互动活动，让每个孩子都有机会开口练习，确保他们能够自信地使用英语。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注学生的反应和参与度，通过观察他们回答问题、参与游戏和角色扮演的表现来评估他们的学习情况。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确书写和运用颜色词汇。在实践活动中，我会记录学生的参与度和互动情况，以及他们是否能够在实际对话中正确使用所学知识。

我发现大部分学生在课堂上能够积极参与，尤其是在游戏和角色扮演环节，他们乐于开口说英语，这让我感到非常欣慰。然而，也有几个学生在表达时显得不够自信，有时候会在描述颜色时犹豫不决。在作业方面，虽然大多数学生能够正确书写颜色词汇，但有个别学生的拼写还有待提高。

改进策略：针对学生的不同表现，我计划采取以下措施来提高教学效果：

-对于积极参与但表达不够流利的学生，我会提供更多的口语练习机会，例如增加小组讨论和角色扮演的环节，让他们有更多的机会练习。

-对于表达不够自信的学生，我会给予更多的鼓励和肯定，同时通过一对一的辅导，帮助他们克服心理障碍，增强自信心。

-对于拼写有困难的学生，我会设计一些额外的练习，如拼写游戏和卡片复习，以帮助他们巩固记忆。

-我还会调整课堂活动，确保每个学生都能参与其中。例如，我可能会增加一些简单的任务，让那