幼儿教师口语知到智慧树章节测试课后答案2024年秋潍坊科技学院

幼儿教师口语知到智慧树章节测试课后答案2024年秋潍坊科技学院第一章单元测试

汉语普通话是以（）为标准音，以（）为基础方言，以典范的（）为语法规范的现代汉民族共同语。

A:现代白话文著作B:北部方言C:北京语音D:北方方言

答案:现代白话文著作；北京语音；北方方言2018年推普周主题是（

）。

A:说好普通话，迈进新时代B:推广普通话，共筑中国梦C:说好普通话，圆梦你我他D:实现顺畅交流，构建和谐社会

答案:说好普通话，迈进新时代使用范围最广、人数最多的方言是（

）。

A:吴方言B:粤方言C:北方方言D:客家方言

答案:北方方言我们常说的声音大、声音小中的“大”和“小”指的是语音物理属性中的哪一个（

）要素？

A:音强B:音高C:音色D:音长

答案:音强下面的调值与调类对应正确的是（

）。

A:平阴平35B:海上声214C:踏阳平51D:心去声55

答案:海上声214元音a的发音位置是（

）。

A:舌面、前、高圆唇元音B:舌面、后、半高、圆唇元音C:舌面、央、低、不圆唇元音D:舌面、前、高、圆唇元音

答案:舌面、央、低、不圆唇元音《中华人民共和国通用语言文字法》规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字”。

A:对B:错

答案:对以下词语的音节中韵母为后鼻韵韵母的是（

）。

A:专款装潢B:平行精灵C:轩辕瞳孔D:展览总统

答案:平行精灵普通话是教师的职业语言，是教师任职资格必备条件之一。

A:错B:对

答案:对推广普通话有什么重要作用（

）。

A:科技发展的需要B:提高民族文化素质的需要C:维护国家统一的需要D:社会发展的需要

答案:科技发展的需要；提高民族文化素质的需要；维护国家统一的需要；社会发展的需要

第二章单元测试

“不闻不问”中的两个“不”的读音不一样，所以“不”是个多音字。

A:对B:错

答案:错儿化现象在普通话口语中很普遍，它能够区分词性，区分词义，并且具有一定的修辞作用。

A:错B:对

答案:对按照变调要求，下列成语中标注了“一”的读音，哪一项是错误的（

）。

A:一（yí）触即发B:一（yī）丝不苟C:说一（yī）不二D:一（yì）举两得

答案:一（yī）丝不苟根据“啊”的变读规律，选出“啊”的读音不同的一项（

）。

A:雨下得真大啊！B:小女孩多可爱啊！C:你和谁一起啊去啊？D:真专心啊！

答案:真专心啊！找出下列句子中“啊”的读音正确的一项（

）。

A:你啊（ɑ），真该去上学！B:要是我自己会啊（wɑ），就不找你了！C:怎么还不走啊（yɑ）？D:你这人真有学问啊（nɑ）！

答案:你这人真有学问啊（nɑ）！下列儿化词语朗读时需要丢失韵尾，再加卷舌动作的有（

）。

A:台词儿B:墨水儿C:好玩儿D:电影儿

答案:台词儿；墨水儿；好玩儿按照上声变调要求，下列词语朗读时变“直上”的有哪几项（

）。

A:美满B:理想C:土地D:语法

答案:美满；理想；语法按照变调要求，下列成语中

“不”的读音读“bù”的有哪几项（

）。

A:不自量力B:不约而同C:不以为然D:不在话下

答案:不约而同；不以为然口语中的轻声具有区别词义的作用，下列哪些词语读轻声会发生词义的改变（

）。

A:孙子B:意思C:地道D:大意

答案:孙子；地道；大意按照上声变调的要求，下列词语中与“选举法”读法相同的有（

）。

A:洗脸水B:买保险C:古典舞D:蒙古马

答案:洗脸水；古典舞；蒙古马

第三章单元测试

常见的呼吸方式有哪几种（

）。

A:胸式呼吸B:复式呼吸C:胸腹式联合呼吸

答案:胸式呼吸；复式呼吸；胸腹式联合呼吸胸腹式联合呼吸的训练要领是（

）。

A:补气要领B:吸气要领C:呼气要领

答案:补气要领；吸气要领；呼气要领发声的形体状态正确的坐姿是肩垂、颈背松而直，腰挺，身体略前倾，小腹微收，舒适的坐于椅子的前端。

A:错B:对

答案:错声带所产生的音量是很小的，只占人们讲话时音量的5%左右，其他95%左右的音量需要通过共鸣腔放大。

A:错B:对

答案:错中音共鸣主要指（

）共鸣，低音共鸣主要指（

）共鸣，高音共鸣主要指（

）共鸣。

A:口腔B:鼻腔

C:咽腔D:胸腔

答案:口腔；鼻腔

；胸腔吐字归音的总体要求有（

）。

A:字尾到位弱收B:字头叼住弹出C:字腹拉开立起

答案:字尾到位弱收；字头叼住弹出；字腹拉开立起吐字的综合感觉有（

）。

A:弹B:滑C:拢D:挂E:流

答案:弹；滑；拢；挂；流出字，是对字头的处理，要求发音部位准确，叼住弹出。

A:对B:错

答案:对归音是对字尾的处理，要求干净利落，到位弱收，趋向鲜明。

A:错B:对

答案:对字尾的归音不仅保证字音的完整，还表现出说话人或雅或俗或文或野的风格。

A:错B:对

答案:对

第四章单元测试

普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。

A:错B:对

答案:对普通话水平测试试卷由以下几项（

）构成。

A:读单音节字词100个B:命题说话C:短文朗读D:读多音节词语50个

答案:读单音节字词100个；命题说话；短文朗读；读多音节词语50个读音有缺陷在普通话水平测试第一题中主要是指（

）。

A:声母的发音部位不准确B:朗读不流畅C:读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等D:把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替

答案:声母的发音部位不准确；读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替普通话水平测试题“读多音节字词”除了考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。

A:错B:对

答案:对普通话水平测试中的“命题说话”主要从以下（

）几个方面来评判分数。

A:自然流畅程度B:词汇语法规范C:语音缺陷D:语音标准

答案:自然流畅程度；词汇语法规范；语音标准朗读是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种创作活动。

A:错B:对

答案:对停顿的种类有以下两种（

）。

A:语音停顿B:语法停顿C:逻辑停顿D:重音停顿

答案:语法停顿；逻辑停顿逻辑停顿就是句子中间的自然停顿，它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。

A:错B:对

答案:错在普通话水平测试中，“命题说话”一题的总体要求（

）。

A:内容要充实B:语音要标准C:说话要自然流畅D:词汇、语法要规范

答案:内容要充实；语音要标准；说话要自然流畅；词汇、语法要规范能达到“朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅，测试总失分率在3%以内”的被测试者，普通话水平测试的等级应该属于（

）。

A:一级乙等B:二级乙等C:一级甲等D:二级甲等

答案:一级甲等

第五章单元测试

朗读中“连接”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

A:错B:对

答案:对朗读就是要像背书那样将每个字词按照读音准确念出来。

A:对B:错

答案:错重音的朗读并不只是加强音量，有的时候需要特别强调的重音反而会采用轻读的方法。

A:错B:对

答案:对语调的高低变化是由说话的人对他所说事物的态度决定的，在下列句子中选出不需要用高升调的一项。

A:你怎么能做出这样的事情呢?B:今天怎么下雨了呀？C:你难道不应该一直坚持下去吗？D:这样的同学肯定是一个勤奋刻苦的人。

答案:这样的同学肯定是一个勤奋刻苦的人。下列句子中用舒缓型节奏朗读的有（

）。

A:邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。——《秋天的怀念》B:看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

——《海燕》

C:我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。——《如果我是那片云》D:大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。——《听潮》

答案:大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。——《听潮》

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！——《最后一次的演讲》上面句子中需要用什么节奏来朗读？

A:高亢型B:凝重型C:低沉型D:紧张型

答案:紧张型看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响声的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿，黄土高原，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。——《安塞腰鼓》上面句子中需要用什么节奏来朗读？

A:轻快型B:紧张型C:低沉型D:高亢型

答案:高亢型我们在朗读前要做好准备，那么我们应该从哪些方面做好朗读前准备（

）。

A:投入朗读情感B:要做到脱稿表演C:确定朗读目的D:理解和掌握作品内容

答案:投入朗读情感；确定朗读目的；理解和掌握作品内容诗歌是最适合朗读的而且最需要朗读的文体，它显著是特点是（

）。

A:有深邃的意境B:有着丰富的想象C:节奏鲜明D:具有强烈的情感

答案:有深邃的意境；有着丰富的想象；节奏鲜明；具有强烈的情感关于儿童文学作品的朗读，下列说法正确的有（

）。

A:儿童文学作品的朗读在声音造型方面要从儿童的接受心理出发，宜轻柔、徐缓，适度儿童口语化。B:儿童文学作品一般都富于想象力，富于幻想色彩。C:儿童文学作品往往语言浅显，生动优美，情节引人入胜，具有鲜明的教育意义与启迪作用。

D:朗读儿童文学作品时语调要张扬，通过夸张表现形象个性，充分展示情节的戏剧性。

答案:儿童文学作品的朗读在声音造型方面要从儿童的接受心理出发，宜轻柔、徐缓，适度儿童口语化。；儿童文学作品一般都富于想象力，富于幻想色彩。；儿童文学作品往往语言浅显，生动优美，情节引人入胜，具有鲜明的教育意义与启迪作用。

；朗读儿童文学作品时语调要张扬，通过夸张表现形象个性，充分展示情节的戏剧性。

第六章单元测试

“语言就是人的家园，语言就是人的生活，语言就是人的存在”这句话是哪位大家讲的？（

）

A:著名教育家夸美纽斯B:著名教育家苏霍姆林斯基C:著名哲学家海德格尔D:著名教育家陈鹤琴

答案:著名哲学家海德格尔围绕故事开展创造性语言活动的选项有（

）。

A:画故事B:复述故事C:编构故事D:故事表演

答案:画故事；复述故事；编构故事；故事表演适宜幼儿欣赏的故事在选材上的要求有（

）。

A:人物鲜明B:主题明确C:情节生动D:口语化语言特色

答案:人物鲜明；主题明确；情节生动；口语化语言特色为了使故事讲述更加生动，可以恰当运用体态语，并巧妙使用拟声，从而使故事大大增色。

A:对B:错

答案:对在听到或看到语言材料后，通过回忆整理，再次用口语讲述的说话形式被称为（

）。

A:评述B:描述C:讲述D:复述

答案:复述提纲挈领、简洁明了是“描述”这种口语表达方式的基本要求。

A:对B:错

答案:错“评述”是“评”与“述”的结合，“述”是“评”的基础，“评”是“述”的目的。“评述”的基本要求有（

）。

A:客观公正B:逻辑严谨C:观点鲜明D:实事求是

答案:客观公正；逻辑严谨；观点鲜明；实事求是帮助幼儿理解故事的方法和形式可以多样化，请从下列选项中选择合适的方式（

）。

A:故事表演B:教具C:挂图D:提问

答案:故事表演；教具；挂图；提问幼儿教师故事讲述中可以运用合适的提问来引发幼儿想象与思考。

A:对B:错

答案:对通过想象和联想，补充细节，从而使内容更加充实、完整的复述形式是（

）。

A:扩展复述B:详细复述C:概要复述D:提问复述

答案:扩展复述

第七章单元测试

演讲又叫演说，是面对听众就某个问题发表自己意见的独白体说话形式。

A:错B:对

答案:对演讲具备多种特征，包含（

）。

A:现实性B:艺术性C:逻辑性D:感召性

答案:现实性；艺术性；逻辑性；感召性事先经过计划和准备，并反复练习而呈现的演讲方式是（

）。

A:命题演讲B:即兴演讲

答案:命题演讲为了缓解演讲时的紧张心理，可以采取的方法有（

）。

A:心境调节法B:假装勇敢法C:分散注意法D:语言暗示法

答案:心境调节法；假装勇敢法；分散注意法；语言暗示法具备临时性、简短性和敏捷性，根据现场需要临时进行的演讲方式属于（

）。

A:命题演讲B:即兴演讲

答案:即兴演讲撰写演讲稿时，对材料的筛选应做到从听众兴趣出发，同时还要考虑演讲的环境与氛围。

A:对B:错

答案:对《我有一个梦想》是中外演讲史上文采斐然的篇章之一：我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的——人人生而平等。”我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的地方，也将变成自由和正义的绿洲。我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。马丁·路德·金这段话使用的修辞手法是（），使得整个演讲气势如虹，真切感人。

A:夸张B:比喻C:对偶D:排比

答案:排比演讲时掌握语言表达的节奏技巧至关重要，构成语言节奏的要素有（

）。

A:语调B:重音C:语速D:停顿

答案:语调；重音；语速；停顿态势语是演讲时语言表达的有益补充，它可以辅助有声语言来激发感情和渲染效果，常用的态势语有（

）。

A:面部表情B:手势语C:头部态势语D:仪表仪态

答案:面部表情；手势语；头部态势语；仪表仪态“急不择言”的病源，并不在没有想的工夫，而在有工夫的时候没有想……鲁迅先生的这句话告诉我们，演讲功力的形成在于平时的积累和训练。

A:对B:错

答案:对

第八章单元测试

教师在和学生谈话时，需做到居高临下，保持权威，否则影响谈话效果。

A:错B:对

答案:错下列关于即席发言的原则说法不正确的是（

）。

A:从容镇静B:准备充分C:表达准确D:简短精炼

答案:准备充分交谈的要求是（

）。

A:态度真诚B:认真倾听C:讲究礼仪D:灵活机变

答案:态度真诚；认真倾听；讲究礼仪；灵活机变交谈的特点（

）。

A:及时快速，口语化强B:听说交替，相辅相成C:话题灵活，自由多变

答案:及时快速，口语化强；听说交替，相辅相成；话题灵活，自由多变当班上多数同学存在共性问题时，教师应面向全体学生展开谈话，即：集体谈话。

A:对B:错

答案:对一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则（

）。

A:诱导性原则B:适时性原则C:平等性原则D:主题性原则

答案:诱导性原则；适时性原则；平等性原则；主题性原则针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（

）。

A:直接式B:和风式C:示范式D:警戒式E:诱导式

答案:直接式；和风式；示范式；警戒式；诱导式课堂上，学生失去探索知识的兴趣，教师的解决办法（

）。

A:理解教学内容B:深入了解学生C:语言表达简练准确D:提高趣味性

答案:理解教学内容；深入了解学生；语言表达简练准确；提高趣味性教师的在跟学生谈话时要讲究技巧和策略，应该做到（

）。

A:有启发性B:语言委婉含蓄C:有分析有勉励D:有批评有肯定

答案:有启发性；语言委婉含蓄；有分析有勉励；有批评有肯定教师适时给予学生夸奖式的评价，会更加调动学生的积极性，这种鼓励方式适合于内向、敏感的学生。

A:错B:对

答案:对

第九章单元测试

下列关于主持的语言特点不正确的是（

）。

A:审美性B:规范化C:严肃性D:个性化

答案:严肃性主持的要求不包括（

）。

A:精心准备B:灵活应变C:总结经验D:场面热烈

答案:场面热烈我们可以基本这样理解，播音表达过程和语音发出过程是（

）进行的。

A:交叉B:同时C:交互D:前后

答案:同时教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点（

）。

A:鲜明性B:个性化C:口语化D:规范化

答案:鲜明性；个性化；口语化；规范化教师课堂串讲词、引导语以及班会、诗会等主持词都具有主持人的语言特点。

A:错B:对

答案:对根据主持的内容，主持可以分为会议主持和活动主持两类。

A:对B:错

答案:对为了具有节奏性，教师的语速可以忽快忽慢。

A:错B:对

答案:错学生回答问题后，教师要及时给予评价。

A:错B:对

答案:对教师在运用眼睛进行教育教学活动时应该注意（

）。

A:要使目光流转B:要能够用眼睛表达出丰富的情感C:要目不转睛D:要善于用眼睛"察言观色"，随时捕捉信息

答案:要使目光流转；要能够用眼睛表达出丰富的情感；要善于用眼睛"察言观色"，随时捕捉信息发言根据场合的不同可以分为即兴发言和专题发言两种。

A:对B:错

答案:错

第十章单元测试

下面不属于体态语范畴的是（

）。

A:姿势B:符号C:动作D:眼神

答案:符号体态语是口语的辅助表现手段，不是书面语的。

A:对B:错

答案:对教师的手势可以单独传递信息。

A:错B:对

答案:对交谈中的体态表达主要有眼神、表情、手势和站姿四个方面。

A:错B:对

答案:对体态语也叫（身体语言）、（态势语言），是指通过自己的眼神、表情、姿态、手势、动作等传递信息的一种交际方式。

A:对B:错

答案:对交谈应以有声语言为主，以体态语言为辅。

A:错B:对

答案:对下列关于体态语说法正确的是（

）。

A:自然大方、协调恰当的体态语还能给人以美的视觉享受，有力增强教学效果。B:教师的体态语主要包括眼神的流转、表情的变化、姿态的调整、手势的运用、动作的协调等方面的内容。C:体态语可以弥补口语表达的不足，使教学内容以及思想感情表达得更加直观和充分，也更加形象和具体。D:体态语既可以单独进行交际，又可以辅助有声语言进行交际。

答案:自然大方、协调恰当的体态语还能给人以美的视觉享受，有力增强教学效果。；教师的体态语主要包括眼神的流转、表情的变化、姿态的调整、手势的运用、动作的协调等方面的内容。；体态语可以弥补口语表达的不足，使教学内容以及思想感情表达得更加直观和充分，也更加形象和具体。；体态语既可以单独进行交际，又可以辅助有声语言进行交际。关于教师在课堂上的站姿，下列表现不得当的是（

）。

A:手撑着讲台B:肩部平直放松C:双腿直立不弯曲D:头部端正不歪斜

答案:手撑着讲台口语交际中的心理沟通方法有（

）。

A:暗示B:调控C:倾听D:认同

答案:调控；倾听；认同下列关于教师的坐姿恰当的是（

）。

A:跷二郎腿B:腰背挺立舒展C:躺在靠背上D:趴在桌子上

答案:腰背挺立舒展

第十一章单元测试

每个人在在社会生活的身份和角色都是单一的，不会发生变化。

A:对B:错

答案:错幼儿教师职业口语就是以幼儿教师这一角色出现在教育教学和社会活动中所运用的符合一定规律的工作语言。

A:错B:对

答案:对每个幼儿都是独立的个体，都有自己的个性，所以幼儿教师要在幼儿心理学和幼儿教育学的理论支持下，不仅要了解每个年龄段幼儿的共同特点，还要了解每个幼儿的性格、爱好等。

A:错B:对

答案:对幼儿教师语言要富有儿童情趣，可以多用叠音词，如“车车”“衣衣”“桌桌”等，从而拉近和幼儿的距离。

A:对B:错

答案:错下列关于幼儿教师职业口语的说法错误的一项是（

）。

A:幼儿教师职业口语就是以幼儿教师这一角色出现在教育教学和社会活动中所运用的符合一定规律的工作语言。B:学好幼儿教师职业口语，不仅能提高教育教学质量，还能建立良好的人际关系，更能提升个人的综合素养。

C:幼儿教师职业口语是幼儿教师最基本、最直接的交流工具。D:幼儿教师职业口语和别的职业口语是一样的，幼儿教师可以向其他职业人员多学习口语运用规律，并运用到幼儿教育教学中。

答案:幼儿教师职业口语和别的职业口语是一样的，幼儿教师可以向其他职业人员多学习口语运用规律，并运用到幼儿教育教学中。午饭后老师发现值日的幼儿没有擦桌子，下列幼儿教师的说法正确的是（

）。

A:今天谁值日？忘了值日的小朋友明天继续打扫一天！B:今天谁值日？干什么去了？为什么没擦桌子？C:今天值日的小朋友忘记值日了，老师帮她把桌子擦干净吧。D:小朋友们都吃饱了，手也洗干净了，可是咱们的小桌子的脸怎么还那么脏呢？

答案:小朋友们都吃饱了，手也洗干净了，可是咱们的小桌子的脸怎么还那么脏呢？3～6岁的幼儿正处在学习语言的黄金期，主要靠观察和模仿来学习语言，幼儿教师是幼儿最主要的模仿对象，因此幼儿教师必须要做到（

）。

A:说话时语气亲切，音量适中B:说标准的普通话C:幼儿教师要做到语流通畅D:说话的语法要符合现代汉语的语法规范

答案:说话时语气亲切，音量适中；说标准的普通话；幼儿教师要做到语流通畅；说话的语法要符合现代汉语的语法规范目前学前教育专业口语教学的现状存在的问题有（

）。

A:语言交际中缺失情感因素B:语言表达成人化C:口语训练忽视气息训练D:认为语言和思维有密不可分的关系

答案:语言交际中缺失情感因素；语言表达成人化；口语训练忽视气息训练幼儿教师职业口语的特点有哪些（

）。

A:循循善诱，因材施教B:语音标准，语法规范C:深入浅出，形象生动D:富有儿童情趣

答案:循循善诱，因材施教；语音标准，语法规范；深入浅出，形象生动；富有儿童情趣幼儿教师职业口语使用范围很广，形式也丰富多彩，主要的类型有哪些（

）。

A:幼儿教师教学口语B:幼儿教师教育口语C:幼儿教师一般口语D:幼儿教师交际口语

答案:幼儿教师教学口语；幼儿教师教育口语；幼儿教师交际口语

第十二章单元测试

儿园的教育过程就是教育者把道德规范、社会规则内化为幼儿德行的过程，而这些都必须借助于幼儿教师的教育口语。

A:对B:错

答案:对幼儿教育口语的特点有哪些（

）。

A:儿童化B:互动性C:感染性D:针对性

答案:儿童化；互动性；感染性；针对性幼儿教育口语的原则和要求有（

）。

A:亲切自然，浅显易懂B:事实求是，正面教育C:针对实际因人施教D:热爱幼儿，尊重幼儿

答案:亲切自然，浅显易懂；事实求是，正面教育；针对实际因人施教；热爱幼儿，尊重幼儿幼儿教育口语的分类有（

）。

A:表扬语B:激励语C:诱导语D:沟通语E:批评语

答案:表扬语；激励语；诱导语；沟通语；批评语表扬语的使用技巧有（

）。

A:关注表扬的后续效应，不能一表了之B:恰当及时的使用表扬语C:发现发掘幼儿的被表扬点

答案:关注表扬的后续效应，不能一表了之；恰当及时的使用表扬语；发现发掘幼儿的被表扬点表扬语的不同运用形式有哪些（

）。

A:迂回表扬B:间接表扬C:直接表扬

答案:迂回表扬；间接表扬；直接表扬批评语的使用技巧有（

）。

A:针对事件，及时教育B:态度明确，批评适度

C:多方了解，掌握事实D:善用移情，换位思考

答案:针对事件，及时教育；态度明确，批评适度

；多方了解，掌握事实；善用移情，换位思考诱导语的使用技巧有（

）。

A:启发暗示，委婉表达B:学会倾听，接纳包容C:正面诱导，平等对待

答案:启发暗示，委婉表达；学会倾听，接纳包容；正面诱导，平等对待沟通语的使用技巧有（

）。

A:态度友善，语调亲切B:欣赏认同，宽以待人C:了解幼儿，尊重幼儿

答案:态度友善，语调亲切；欣赏认同，宽以待人；了解幼儿，尊重幼儿激励语并非对每个幼儿都通用，这就需要教师平时在工作中要多观察、多了解、多交流，对每个幼儿的性格和个性特征有准确的把握。

A:对B:错

答案:对

第十三章单元测试

幼儿教师教学口语是教师为了达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。

A:对B:错

答案:对幼儿教师教学口语的特点有（

）。

A:艺术性B:教育性C:启发性D:科学性

答案:艺术性；教育性；启发性；科学性幼儿教师教学口语的分类有（

）。

A:讲解语B:过渡语C:导入语D:结束语E:提问语

答案:讲解语；过渡语；导入语；结束语；提问语导入语的种类有（

）。

A:植入式导入语B:渐入式导入语C:悬疑式导入语

答案:植入式导入语；渐入式导入语；悬疑式导入语（

）