春季学期北师大版小学六年级英语下册教案全册

北师大版英语六年级下册教案Unit7Vacation单元教学目标技能目标1、能结合插图读懂故事叙述文本，理解故事内容；2、能询问和简短介绍某人过去的假期经历；3、能在插图的帮助下简述故事的主要内容。知识目标1、语音：能知道元音字母a、e和元音字母组合ai在单词中的发音；能模仿录音朗读小诗，语音语调准确。2、词汇：【话题词汇】能说出有关旅游的词汇，如vacation,travel,trip,visit【情景词汇】能在语境中理解housework，exciting，photo，special，bringback，tourbus的含义3、句型：能在语境中运用Whatdidyoudooverthewintervacation？Itraveled…Wheredidyougo?Wewent…Whendidyougo?Iwentin…Whodidyougowith?Iwentwith…Howdidyougetthere?Iwentthereby…Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.询问及回答某人的假期经历。情感、策略、文化意识目标通过学习Mocky去英国旅行的故事，了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野。第一课时教学目标1、能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节；2、能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容；3、能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息；4、通过学习故事，了解更多关于英国的基本知识与文化。教学重点：1、在插图的帮助下理解、讲述故事；2、用一般过去时介绍一次旅行。教学难点读懂故事文本，理解故事内容。教具准备配套资源光盘，教学卡片，录音机教学建议GetReady1、看图说话，预测新词语（1）教师展示GetReady板块的四张图片，让学生尝试说说图片内容。T：Lookatthepictures.Whataretheydoing?（2）教师引导学生逐一关注helpMomwiththehousework,takemusicclasses,travelwithparents三幅图片，适时提问。结合学生回答，教师呈现新短语。（3）教师请学生完成书上LookandMatch部分，让学生把词汇写在相应的照片中。2、谈论旅游，引入话题师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生Whatdidyoudooverthewintervacation？让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时呈现trip一词。EnjoytheStory1、激活已知，导入故事教师板书课题Mocky’sTrip，让学生读一读，并引导学生预测股市内容，教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。3、浏览图片，分享故事（1）采用师生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，然后呈现相应的叙述文本。先呈现第一幅图，引导学生猜测Mocky可能从哪里来，然后教师结合插图旁边的叙述文本给学生讲述故事内容，同时，把文字呈现在图片下方。（2）呈现图2-图5，引导学生看插图，说一说Mocky可能去了哪里，怎么去的，跟谁一起去的。教师结合叙述文本提出问题，引导学生看图理解文本。（3）呈现图6-图9，询问学生Mocky是否照了相片，相片上有哪些内容。让学生分别观察图7和图9，说说Mocky在哪里，请学生阅读文本，结合图片回答问题。（4）教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生看图10并阅读文本，回答教师问题。4、根据情景，构建对话（1）教师在黑板上呈现图1，让学生结合内容还原人物对话。教师提问Ken的问题，引导学生回答。（2）呈现图2、图3，教师问Ann和Ken的问题，引导学生结合图的内容补全人物对话。然后教师结合回答讲述故事相应的情节内容。（3）呈现图4-图7，教师问Ann和Ken的问题，引导学生推测Mocky是怎样回答的，询问Mocky和谁去的，参观了哪里等，结合回答教师讲述相应的内容。在回答问题的过程的，关注图5、图8，教师可以呈现一些LondonBridge，HydePark，theBritishMuseum，tourbus的真实图片，便于学生理解。（4）让学生看插图10，说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物，他们的心情如何。（5）播放故事动画，让学生完整听故事。5、回顾故事，聚焦语言（1）学生看连环画，独立阅读Mocky，Ann和Ken询问和简短介绍London之行的内容。（2）播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。（3）播放故事文本录音，让学生看文本跟读。（4）让学生独立阅读或朗读文本。（5）让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补全句子。或提出问题，让学生回答问题。6、根据提示，讲述故事（1）利用黑板上插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方式，引导学生串讲故事主要内容。教师可以说句子的前半部分，或是提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。如Mockycamebackfrom…Hewentthereby…（2）利用插图提示，带领学生串讲MockyLondon之行的主要经过。（3）让学生在小组中利用插图提示，讲一讲故事主要内容。第二课时教学目标1、能指认、说出日常活动的词组，如：visitafriend，goswimming，readastorybook，writetoGrandma等，并在相应情境中进行回答。2、能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事；3、能结合插图认读，理解故事叙述文本；4、能理解歌曲内容，演唱歌曲。教学重点1、在图片的帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组；2、在对话情境中，初步运用Whatdidyoudolast…？I…问答某人的经历。教学难点在情境中正确询问和介绍某人的经历。教具准备配套资源光盘、自制课件、有关日常活动的图片和词卡。教学建议GetReady（1）师生问答热身（2）教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yesterday。写出上一周的日期，写上lastweek。写出上个月，去年等，引导学生用last练习表达。（3）教师呈现gotoLondon，byplane，gowithUncleBooky，visittheBritishMuseum，takephotos，ontopofthebus等图卡，学生看图说词。（4）呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。（5）让学生说一说MockyLondon之行的主要信息。LearntoSay1、呈现情景（1）出示大图，引导学生通过观察图片，猜测两个男孩讨论的内容。教师解释Tommy和Peter在讨论他们上周末的经历。（2）出示大图，播放录音，引导学生通过看图和听音，了解和反馈上周末Peter做什么事情。2、学习词汇（1）教师通过提问，引导学生说一说他们上个周末的经历。（2）教师出示日常活动的图片，询问学生是否做了这些事情。3、练习运用（1）听录音或课件，让学生跟读或指认日常活动的短语。（2）教师出示图卡，让学生说出词组。（3）教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查、询问其他同学周末的活动，并做记录。（4）让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做的事情。MatchandSay（1）呈现MatchandSay板块中的句子让学生读，将句子中went，took，brought等动词过去式标红。（2）教师将MatchandSay板块中的5幅图顺序打乱，引导学生将图片按照故事情节排序。（3）教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。（4）引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事。Let’sSing（1）告诉学生接下来要学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。（2）教师播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。（3）教师播放录音，让学生随录音跟唱，跟随音乐做出车轮转动，门开关等动作。（4）教师再次播放录音，每次一段，让学生跟唱。（5）教师播放录音，引导学生在小组中练习演唱。第三课时教学目标1、能结合插图理解听力的内容；2、能在对话情境中询问、说明假期经历；3、能在图片的提示下，模仿或表演、复述故事主要情节或内容；4、能归纳询问和说明某人过去经历的句型。教学重点1、在插图的帮助下表演和讲述故事；2、在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。教学难点组织学生根据插图提示，讲述、表演故事。教具准备配套资源光盘、自制课件和句型词条。教学建议GetReady（1）播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲。（2）引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。（3）教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记下，然后告诉大家教师昨天做了什么。ListenandNumber（1）让学生看此板块插图，说一说从图中能知道什么。（2）告诉学生接下来听录音，根据听力内容给图片排顺序。（3）播放录音，让学生完整地听一遍，给图片标号。（4）播放录音，让学生边听边检查完成情况。（5）播放录音，每次一句，采用师生问答的方式核对完成情况。TalkTogether1、呈现情景呈现插图，介绍人物Henry和Lisa，并说明Henry正在问Lisa一些问题。2、学习对话（1）播放录音，让学生说一说Lisa周末去了哪里。（2）再次播放录音，注意获取更多信息，比如Lisa做了什么，心情如何。（3）让学生读对话，说说Henry周末做了什么，心情怎样，怎么去的。3、模仿练习（1）教师播放录音，学生模仿、跟读Lisa和Henry的对话。（2）把学生分成小组，在小组中模仿、表演以上对话内容。（3）问学生周末做了什么活动，结合问答呈现更多的词组，比如wenttothefarm，fedthegoats，playedwithdogs等。教师也可同时引导学生关注出行方式，与学生进行替换练习。（4）给学生时间，在小组中相互调查同学是如何度过周末的，包括where，what，who，how等，并鼓励学生说明心情和体会。（5）让学生展示、说明他们的调查结果。ShowTime（1）利用PPT不按顺序呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。（2）学生借助插图和PPT提示补全人物对话。（3）呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，然后让学生将句子与相应的图片匹配。（4）教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。（5）把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全部故事进行表演。（6）小组展示。UncleBooky’sBlackboard（1）告诉学生下面要玩一个游戏。教师准备写好的纸条，放到一个盒子里，让学生从盒子里抽出三个纸条，根据纸条上的内容问答。纸条上可以写：Wheredidyougo？Whendidyougo？Howdidyougothere？Whodidyougowith？Whatdidyoudo？Didyoutakeanyphotos？（2）让学生分组抽纸条，练习问答。（3）根据学生的问答，写出相应的问句和答句。让学生指认、朗读。第四课时教学目标1、能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇。2、能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音。3、能在小调查活动中询问、说明假期活动的有关信息。教学重点1、读写结合活动2、听力活动教学难点根据提示写出完整的特殊疑问句。教具准备配套资源光盘，自制课件教学建议GetReady（1）师生共同演唱本单元的歌曲。（2）教师出示本单元故事的主要图片3、5、7、9、10，师生共同讲述故事。（3）TPR活动，邀请学生玩一个问答游戏，教师先说答句，学生根据答句提出相应的问句。LookandWrite1、Writethequestions（1）让学生齐读六个答句。（2）学生根据答句独立书写问句。（3）利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句。2、CompleteJim’sdiary（1）引导学生自主观察四幅图片，说一说插图的内容，可以采用问答形式。（2）让学生独立完成写的内容。（3）学生在小组中朗读自己所写的内容，而后组员之间互评。ListenandCheck（1）让学生看插图，说一说这幅图中的小朋友在哪里。（2）让学生看选项，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容。（3）播放录音，让学生完整听一遍。（4）再次播放录音，学生可以边听边判断。（5）播放录音，采用师生问答的方式核对完成情况。可以让学生跟读录音内容。AskandFindOut（1）告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查。先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的，怎么去的等，可以把相应的内容记录在表格第一列当中。（2）采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生活。（3）让学生在小组中调查同学假期旅行的经历，将信息填写在MyFriend一列的相应格子里。（4）让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。第五课时教学目标1、能读懂本课短文的内容2、能模仿范例，给插图写出简短的说明。3、能知道元音字母a和e在单词中的发音。4、能模仿录音，朗读英文小诗。教学重点1、读懂短文内容2、根据图片提示写句子。教学难点根据图片提示写句子教具准备教学课件，自制PPT教学建议GetReady（1）播放课件，学生一起演唱本单元的歌曲。（2）自由讨论。采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。ReadandWrite1、CompletePeter’sstoryabouthistrip（1）让学生先观察这一板块呈现的主题图，通过问答引导学生说一说插图的内容。（2）出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历，在飞机上他做了什么。（3）给学生时间让学生独立阅读和填写，可以说明他们要用到的词汇都在表格里。（4）通过投影设备，师生共同反馈答案。（5）让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历。2、WriteaboutTina’striptoBeijing（1）让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。（2）引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Tina和谁去的北京，怎么去的，以及在北京他们做了什么，教师可以利用板书或者投影提供学生可能说出的短语。（3）给学生足够的时间独立阅读图片，写出相应的语句。（4）借助投影设备师生共同反馈，让学生朗读他们写出的句子。（5）让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。ListenandPractice（1）让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。让学生朗读时注意阴影部分的单词。（2）播放录音，让学生模仿跟读。（3）让学生自己读句子，重点关注阴影部分的发音，并说一说在这些单词中字母a、e和字母组合ai分别发什么音。（4）播放录音，让学生在小组里互相读一读，注意模仿录音的语音和语调。Poem（1）先让学生观察小诗的题目和插图，猜一猜小诗是关于什么内容的。（2）教师播放这首诗的录音，让学生听录音、看诗的内容。教师解释、说明诗的大意。（3）播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音和语调，（4）让学生练习朗读。第六课时教学目标1、能根据问句的提示写出相应答语。2、能根据提示写出有关自己旅行的简短语句。3、能结合插图，了解我国著名的自然、文化遗产。4、能读懂UncleBooky’sStorytime小故事。教学重点复习本单元所学主要内容。教学难点写出有关自己旅行的简短语句。教具准备配套资源光盘，教学卡片，自制PPT教学建议GetReady让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。LookandMatch（1）让学生独立看页面上的图片，说出图上人物在做什么。（2）让学生指认句子，给句子和插图连线。（3）分层反馈：可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用师生问答方式，引导学生说出图中人物做的事情。WriteaboutYourVacation（1）给学生说明下面是一个写句子的活动。（2）让学生读一读问句，结合个人实际独立写出答句。（3）借助投影设备，全班反馈答案。WriteaboutYourTrip（1）教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。（2）给充足的时间让学生结合上一个练习写出句子，写一写自己的一次旅行经历。（3）让学生朗读他们写出的内容，采用师生问答的方式，引导学生一起说一说他们去过哪里，旅行时做了哪些事情等。FactFile（1）让学生看页面上的照片，辨认、识别照片呈现的是中国哪些著名的旅游胜地。（2）教师朗读这些地方的英语名称，问学生是否去过，可以简单介绍这些自然、文化遗产的著名之处。（3）可以让学生说一说他们还知道国内外哪些著名的自然与文化遗产，教师也可以提前准备，做简单的介绍。可以让学生说一说他们想去哪些地方。Self-assessment（1）让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目进行自评。（2）可以采用师生问答的方式，引导学生说一说对某些项目的回答。UncleBooky’sStorytime(1)问学生是否知道或看过《绿野仙踪》的缩写版故事，让学生看图说一说故事中的主要人物。(2)教师可以让学生说一说主人公遇到了谁，这些人有什么特点，故事最后怎么样。(3)播放故事动画或录音，采用回答的方式，引导学生说一说以上问题的答案。(4)引导学生说一说这个故事隐含的教育内容。Unit8Music单元教学目标技能目标1、能结合插图和录音理解故事主要情节和内容2、能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事。3、能表演、朗读故事4、能运用将来时介绍自己或别人最近的计划和打算。知识目标1、语音：能了解字母b和字母v在单词中的发音能够朗读韵文，体会韵文节奏和句子的语调。2、词汇：【话题词汇】能认识并说出与音乐、乐器相关的词汇：concert，music，piano，violin，flute，guitar，drum等。【情景词汇】能够在语境中理解We’llbegood.Wonderful！Areyoukidding？的含义。3、句型：能够运用I/He/Shewill…说明自己或别人将要做的事情；能够运用Whatwillyoudo？Willyou…？询问别人将要干什么。情感、策略、文化意识目标通过本单元的学习，了解几种常见的乐器，培养音乐素养。第一课时教学目标1、能在插图和叙述文字的帮助下读懂故事；2、能朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；3、能在故事语境中理解用will来介绍最近的计划或打算的表达法。教学重点1、理解故事的主要情节，读懂故事叙述文本的内容。2、初步运用will来说明自己或别人最近的计划或打算。教学难点1、结合连环画叙述文本讲述故事的主要情节；2、理解将来时的概念教具准备配套资源光盘、自制课件、教学卡片教学建议GetReady1、看图说话，感知新词（1）教师播放乐器演奏的音乐，让学生猜是什么乐器。结合学生猜测，呈现thepiano，thedrums，theguitar，theflute。（2）教师出示钢琴、吉他、鼓、笛子四张乐器图片，问学生是否认识这些乐器，是否知道它们的英文名称。呈现单词卡片，让学生将图片与单词匹配起来。（3）教师问学生是否会演奏乐器，会演奏什么乐器。2、谈论音乐会，引入话题（1）让学生说一说是否参加过音乐会，讲一讲他们的经历。呈现教材中音乐会的节目单，引导学生理解concert和program的意思。（2）师生观察音乐会节目单，了解哪些人将要在音乐会上演奏，他们各自将演奏什么乐器。让学生相互问答，结合节目单内容说一说。EnjoytheStory1、激活知识，导入故事教师出示题目，引导学生预测：Mocky将会表演什么节目？Mocky表演得怎么样？用这种方式引起学生对故事主要情节的关注。2、浏览图片，分享故事（1）出示海报，引导学生观察海报左面的内容，找出音乐会举行的日期和具体时间。（2）引导学生观察海报右面节目单的内容，找出谁将在音乐会上表演节目，各个人物将分别演奏什么乐器。（3）呈现图1、2引导学生看插图。采用问答方式和学生进行交流，呈现相应的人物图片和乐器图片，教师结合叙述文本讲述相应的内容。（4）呈现图3-6，询问学生发生了什么事情，结果怎样，教师结合学生的问答，讲述相应的叙述文本，让学生猜一猜最后谁将在音乐会上打鼓。（5）呈现图7-8，引导学生看插图，说一说最后是谁来打鼓，教师讲述叙述文本的内容。教师还可以和学生继续简单交流，让学生猜一猜音乐会是否会成功。3、根据情景，构建对话（1）出示故事第一幅图，让学生观察图中的人物在干什么，引导学生说一说他们会说什么。（2）结合对应的语篇内容，说明音乐会即将举办，引导学生看图说说Ann，Ken和David将在音乐会上表演什么乐器，Mocky想表演什么节目。（3）呈现图2，引导学生观察图中人物的动作、表情以及图中的文字，预测Ken邀请父母参加音乐会时怎样说。然后呈现图2中的对话。（4）呈现图3，引导学生观察图中是什么地方，大家在做什么，呈现图3的对话框。（5）让学生看图4-6，说说发生了什么事情。让学生预测Ken和Ann的对话。教师可以读出Ann的问题，引导学生补充完整。（6）呈现图7-8，引导学生看图说说Mocky打算表演什么节目,Mocky是如何说的。（7）完整播放故事，让学生听故事人物对话。4、回顾故事，聚焦语言（1）教师提问，让学生说一说故事人物在音乐会上将会分别演奏什么乐器。把Ken等人的头像贴在黑板上，结合学生的回答，把相应的乐器贴在人物旁边。（2）教师说故事内容，让学生判断正误。如果与故事内容不符，让学生说出正确的内容。也可呈现故事插图，让学生判断文字与图片是否相符。（3）呈现故事的主要插图和关键词，教师带领学生回顾故事人物对话。可以把图1、2、4、7贴在黑板上，教师说其中一句话，让学生补全对话，教师扮演旁白角色，用这种方式串讲故事。5、自主阅读，内化语言（1）让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述文本和人物对话。（2）播放故事对话，让学生集体跟读，注意模仿故事中人物的语音语调和表情。（3）播放故事叙述文本录音，学生看文本跟读。（4）用PPT呈现叙述文本，学生进行图文匹配。6、根据提示，讲述故事（1）利用黑板上的插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方式，引导学生串讲故事主要内容。教师可以说句子前半部分，或提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。（2）利用插图提示，带领学生串讲故事，教师讲述文本，学生说人物对话。（3）学生看连环画，独立阅读故事人物对话和叙述文本。（4）学生结合黑板上的人物图片和关键词，在小组中试讲故事，一人将旁白，其他人将对话。（5）请学生在全班面前试着讲一讲故事。第二课时教学目标1、能指认、说出与音乐、乐器相关的词汇：concert，music，piano，violin，flute，guitar，drum等；2、能用Whatwillyoudo？Willyou…?询问别人将要干什么并作出回答。3、能够结合插图，认读故事叙述文本，回忆故事主要内容；4、能跟随录音演唱歌曲教学重点用Whatwillyoudo？Willyou…?询问别人将要干什么，并作出肯定或否定的回答。教学难点指认、说出与音乐、乐器相关的词汇。教具准备配套资源光盘、单词卡片、故事图片教学建议GetReady（1）呈现第一课学习过的乐器卡片，让学生说出相应的乐器名称。（2）教师呈现乐器图片，让学生选择相应的教学卡片并回答教师提出的问题。（3）让个别学生在全班面前做演奏各种乐器的动作，全班猜是什么乐器。LearntoSay1、呈现情景（1）告诉学生接下来他们要扮演乐队中的成员，让学生看这一板块的图。（2）结合插图告诉学生明天将有一场音乐会，让学生猜一猜男孩将演奏什么乐器。2、学习词汇（1）采用问答方式引导学生猜测。（2）结合猜测，呈现短语playtheflute/violin/guitar/piano/drums（3）播放对话录音，提示的答案。让学生指读，跟读。3、练习运用（1）播放录音，让学生听，指插图、模仿。（2）教师在黑板上呈现对话中的Whatwillyouplayattheconcert？Willyouplaythe。。。？的句式，学生两人一组练习对话，一人询问，另一人扮演大图中的一个乐器演奏者做出肯定或否定的回答。（3）学生两人一组，拿出本单元的单词卡片。其中一名学生抽一张卡，另外一名学生猜。MatchandSay（1）复习故事。教师提问，引导学生回忆故事主要内容。（2）学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。（3）分别呈现故事主要情节的图片，采用教师提问、引导学生补全故事人物对话的方式回顾故事。（4）让学生分别朗读本版块的叙述文本。（5）教师呈现图1，让学生看图找到相应的叙述文本内容。（6）用以上方式复习图2、3、6、8的内容并找出相应的叙述文本。（7）学生看书认读MatchandSay中给出的句子，然后将句子与相应的叙述文本连线。（8）把学生分成小组，在小组中看插图，说一说故事内容。Let’sSing（1）请学生说一说如果明天不上学，打算做什么。引导学生结合歌曲插图内容思考：如果下雪、下雨、晴天，他们打算干什么。分别引出歌曲中wearourraincoats，playinthesnow，playoutside的图片。（2）分别呈现歌曲中的插图，说一说其中的人物正在从事哪些活动，每幅插图中的天气怎样。（3）让学生自己读歌词，结合插图理解歌曲大意。放录音，让学生完整地听一遍歌曲，然后请学生说说歌曲大意。（4）逐段播放录音，让学生跟唱，边唱边模仿动作。（5）给学生展示的机会。第三课时教学目标1、能够在听、说、演的活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么；2、能够在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话；3、能够根据提示，归纳一般将来时的表达法。教学重点1、在交流活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么；2、分角色模仿表演故事。教学难点在情景中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么。教具准备光盘，故事教学卡片教学建议GetReady（1）播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。（2）学生两人一组，运用功能句型Whatwillyoudotomorrow/nextweek？互相询问对方、介绍自己明天或下周的打算。ListenandNumber（1）呈现教材的图片，让学生观察图片内容并说一说这些图片中人物的活动。（2）呈现王玲的头像，告诉学生这些是王玲下周要做的事情，让学生说一说王玲打算做哪些事情。（3）完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的图片。（4）再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号。（5）放录音，全班一起核对答案。（6）放录音，每次播放一句话，让学生重复录音内容。TalkTogether1、呈现情景（1）呈现插图，让学生看一看，认一认图中的人物。（2）介绍人物Peter和Mary给学生说明他们两人正在讨论周末的计划或打算做什么。2、学习对话（1）播放对话录音，让学生说出两人在谈论什么。（2）再次播放录音，让学生说出Peter和Mary周末分别要做什么。（3）让学生独立看对话内容，然后放对话录音，只放Peter的部分，让学生试着补全对话。（4）学生两人一组，朗读对话。（5）叫几组学生展示对话。（6）学生两人一组，询问对方、介绍自己本周末的计划。（7）学生展示对话。ShowTime（1）出示故事主要情节的插图，教师讲述故事叙述文本，带领学生一起回顾故事主要内容。（2）指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。（3）播放故事动画，让学生跟读。（4）教师把故事图片顺序打乱，让学生回忆故事内容并给图片排序。（5）教师和几位学生一起示范表演故事。教师讲旁白，学生表演故事人物对话。（6）请学生挑选故事主要情节或几幅插图进行表演，其中一位或几位学生讲述旁白，其他学生表演。（7）学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。UncleBooky’sBlacakboard（1）让学生看故事内容，找一找询问和说明自己或他人将来计划或打算干什么事的句子。（2）全班一起朗读找出的句子。（3）让学生看UncleBooky’sBlackboard中的内容，带领学生朗读。（4）教师将问句和答句分别排成两列，让学生将问句和与其对应的答句连线。（5）学生两人一组，练习一问一答。第四课时教学目标1、能在图片的帮助下写出乐器的名称，并能介绍某人正在演奏什么乐器。2、能根据图片和短语提示，写出打算做什么事的语句。3、能够运用Whatwillyou/he/she/theydo?I/We/He/She/Theywill…询问或说明别人或自己将来某个时候打算做什么。教学重点在交际中询问或说明别人或自己将来某个时侯在干什么。教学难点运用一般将来时询问或介绍关于将来的计划。教具准备光盘，自制卡片教学建议GetReady（1）自由讨论。让学生相互询问、介绍他们周末的安排，或教师提问，引导学生回答。教师在黑板上写出学生提到的动词。（2）卡片游戏。教师指着黑板上的动词或出示单词卡片，让学生快速读出并说出意思。速度最快的小组获胜。MatchandWrite1、Whataretheyplaying？（1）让学生看拼图的内容，引导学生观察、猜测每个拼图中所缺部分是什么乐器。告诉学生他们需要补全图片内容并写出乐器名称。（2）师生共同观察第一幅图，让学生找出缺失的拼图。然后让学生根据拼图说一说图中的人物在演奏哪种乐器，教师将乐器名称写在黑板上。（3）用同样的方法补全其他插图，让学生将乐器名称写在相对应的横线上。（4）全班一起核对答案。2、WhatwillJackdo？（1）让学生看笔记本上的插图，教师介绍小男孩Jack下周将去北京，图片显示他将要去的地方或想要做的事情。（2）让学生读一读左边的语句。（3）给学生时间根据插图和短语的提示补全句子。教师可以说明他们要用到的词组在文本框中可以找到。（4）让学生读一读他们写出的预计，全班一起核对完成情况。ListenandNumber（1）出示插图，让学生观察插图表现的情景，说说主要人物都有谁，每幅图中他们在哪儿，在干什么。鼓励学生猜一猜听力的内容是什么。（2）告诉学生接下来要听录音，要求学生仔细听，初步了解录音内容。（3）第一遍播放录音，让学生认真听，根据听到的信息给图片标号。（4）再播放录音，学生检查自己的判断是否正确。（5）师生核对答案，并说出理由。（6）教师逐一呈现图片，全班一起看图说一说图中人物将要做什么。AskandFindOut（1）先让学生看插图，告诉学生插图表现的情景是学生在调查朋友们的学校聚会计划。（2）让学生结合插图读一读对话框中文字的内容。（3）让学生说说最近有什么集体活动或者比赛等，他们是否参加，有什么打算。（4）选择一项活动，让学生自由采访，了解同学的计划或打算，并记录在表格内。（5）让学生说一说各自的采访结果。第五课时教学目标1、能说出自己的计划或打算；2、能读懂短文并根据短文内容对主要信息进行判断；3、能模仿范例运用将来时Iwill…写出自己的周末计划；4、能区分字母b，v在句子中的基本发音；5、能有节奏地朗读句子、小诗，体会句子的语调和小诗节奏。教学重点1、读懂短文，获取信息；2、根据提示写出自己周末要做的事情教学难点根据提供的词语写出自己周末要做的事情。教具准备光盘、教学卡片教学建议GetReady让学生说一说周末的打算或安排。问学生他们打算做什么、不打算做什么。ReadandCheck1、Checktherightones（1）让学生观察插图表现的内容与情景，猜一猜小女孩正躺在床上计划什么。（2）让学生看短文，说一说小女孩周末计划做什么。（3）让学生读文字内容，然后看文字右边的表格，逐个判断小女孩是否要做表格中列出的活动。（4）让学生两人一组，阅读短文，完成表格内容，可以采用一问一答的形式核对答案。2、Writeaboutyourweekend（1）学生两人一组，说一说周末的打算或安排。问学生他们打算做什么、不打算做什么。（2）让学生说出周末的计划，分别说出三件想做的事和三件不想做的事。（3）让学生把刚才的话写出来，鼓励学生写出完整的句子。告诉学生可以参考、利用右边文本框中的短语。（4）让学生读一读他们写的内容。ListenandPractice（1）教师呈现气球和排球的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。（2）让学生看书上的句子，尝试读一读，注意字母b，v在单词中的发音。（3）播放录音，让学生跟读。（4）教师示范朗读，学生跟读。可以指导学生注意语音、语调。（5）分别请学生模仿朗诵句子，评出“最佳模仿奖”。Poem（1）引导学生看插图，说明接下来学习一首小诗，让他们根据插图猜一猜小诗的内容。（2）播放录音，学生认真听，说一说自己对小诗的理解。（3）再次播放录音，每一次一个句子，学生跟读。（4）播放录音，集体跟读，注意小诗哪几句押韵。（5）请学生模仿朗读小诗，可以只朗读第一部分或第二部分。第六课时教学目标1、能根据提示，仿照范例写出将要做的事情；2、能询问别人周末打算做什么，并写出相应的语句；3、了解一些有关中外乐器的常识；4、能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。教学重点复习本单元所学主要内容。教学难点仿照范例写简短的语句。教具准备光盘，自制课件教学建议GetReady1、唱歌曲教师播放第二课时的歌曲，让学生跟唱。学生可以边做动作边唱歌。2、复习故事教师播放故事课件，不显示人物对话文本，让学生看图说出故事的主要内容。3、闪卡游戏（1）教师出示piano，flute，drums，violin，guitar的单词卡片和图片，学生看图或单词快速认读或朗读。（2）教师把这些单词卡片贴到黑板左边，图片贴到黑板右边。让学生将单词与图片进行匹配。MatchtheInstrumentswiththeNames（1）引导学生看书上呈现的乐器图片，说出各乐器的名称。（2）让学生将单词与图片进行匹配。（3）师生一起核对答案。ThinkandWrite（1）告诉学生教师想做一件事，请他们帮忙提建议。（2）让学生独立阅读句子，根据句子的内容，说一说将去哪里或怎样做。（3）给学生时间，独立写出句子。（4）让学生说一说自己所写的句子，互相交流。AskThreeFriendsandWriteaboutTheirWeekend（1）引导问问班里的其他同学周末打算干什么，不打算干什么。（2）让学生说一说调查的结果，教师将句式Iwill…Iwon’t…写在黑板上。（3）鼓励学生将自己的调查结果写出来。（4）教师可以利用投影，将学生写的句子呈现出来，全班分享。FactFile（1）引导学生看看插图，说一说插图中乐器的名称。（2）学生分别说说这些乐器中哪些是中国的乐器，哪些不是。（3）让学生补充其他的中外乐器，学生共同分享。（4）分别播放这些乐器演奏的音乐，让学生欣赏，体会不同的风格。Self-assessment（1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容及个人的学习情况。（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。UncleBooky’sStorytime（1）呈现标题，让学生猜猜什么动物会来参加音乐会，它们将各自演奏何种乐器。（2）呈现梨、竹子、葫芦、南瓜的图片，让学生说说这些物品是否可以用来做乐器。（3）让学生独立阅读故事，找出哪些动物参加了音乐会。（4）让学生看故事，说一说这些动物分别做了什么乐器。（5）播放故事课件。（6）播放录音，学生跟读。Unit9TheYear2050单元目标：技能目标1、能够结合插图读懂故事叙述文本2、能分角色朗读故事人物对话3、能够用一般将来时表达对未来的畅想4、能够对别人的看法表达同意或不同意知识目标1、语音：了解元音字母a，o，u在单词中的发音。2、词汇：【话题词汇】能指认、说出有关未来生活的动词词组：haverobotsathome，goaroundbyflyingcar，workfromhome，liveonMars，traveltothemoon，studyathome，usee-textbook【情景词汇】能够在语境中理解happen，terrible，believe等词汇的含义。3、句型：能够用一般将来时表达对未来的畅想，如intheyear2050，youwillhaverobotsathome，Lifewillbebetter，andpeoplewilllivelonger.能够对别人的观点表达同意或者不同意：Ithinkso./Idon’tthinkso.情感、策略、文化意识目标通过故事中Mocky建议从现在做起防止未来生活环境恶化的情节，培养学生从小事做起，保护环境的意识。第一课时教学目标1、能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容2、能够分角色朗读故事对话，在插图的帮助下尝试讲述故事的主要情节3、能在故事语境中理解询问或说明有关未来生活的句子：I/You/They/Lifewill...Willthey...?Ithink...4、能够通过预测未来的环境状况，培养爱护环境的意识。教学重点结合故事叙述文本理解故事主要内容教学难点结合连环画理解故事叙述文本教学准备光盘，教学卡片教学建议GetReady1、引入话题（1）教师询问学生的年龄，然后询问学生到2050年时的年龄。（2）请学生想象一下2050年时自己的情况，如职业、家庭情况等，然后说一说。2、看图说话（1）结合学生对未来的想象和预测，出示GetReady部分的插图，分别指着飞行汽车等询问学生未来是否会用到这些东西。（2）把插图贴在黑板上，呈现词组，教师朗读，学生跟读。然后让学生讲词组和图片相互匹配。（3）学生两人一组，进行自由问答。EnjoytheStory1、激发兴趣，导入故事教师呈现故事第一幅图，请学生观察：图片中都有谁，他们在做什么？2、浏览图片，分享故事（1）教师请学生观察第一幅图，询问学生Mocky，Ann和Ken在看什么书。然后教师结合旁边的文本叙述故事。（2）教师呈现故事图2，请学生说一说Mocky手里是什么。告诉学生那是一只神奇的水晶球，它可以预知未来。教师结合文本进行讲述。（3）教师呈现图3-5，请学生预测到2050年人们家中会不会有机器人，机器人能帮忙做什么。教师结合文本内容进行讲述。（4）教师呈现图7-9，请学生观察图片，说一说未来的生活会怎么样，人们的寿命会增加还是减少，人们会住在哪里。地球会变成什么样。教师结合学生的回答及文本进行讲述。（5）教师呈现图10，让学生说说水晶球是否真能预知未来，Mocky的“魔力”源自于哪里。教师结合叙述文本讲述故事。3、根据情景，构建对话（1）教师呈现第一幅图，请学生观察插图。教师可以说出Mocky提出的问题，引导学生猜一猜Ken怎样回答，然后教师结合旁白讲述图片内容。（2）让学生想象2050年的生活究竟是什么样的，教师呈现图2-6，引导学生说说Ken和Ann看到能预知未来的神奇水晶球之后会提哪些问题。（3）请学生自主阅读图6-9，继续探究未来的生活，教师说Ann的问题，引导学生结合图的内容推测Mocky的回答。（4）教师请学生阅读图10中书上的文字，说说可以为我们的地球做些什么，教师呈现相应词句，对学生进行环境保护意识的教育。（5）完整播放故事动画，让学生看故事。4、回顾故事，聚焦语言（1）教师呈现故事插图，说人物对话，请学生判断正误，也可以出示对话中的问句，请学生尝试回答。（2）教师呈现故事主要情节的插图，让学生根据板书及教师的提示回忆人物对话。（3）教师请学生看讲故事过程中生成的板书，请学生读一读描述未来生活的句型。（4）教师可以请学生就未来的生活来表达自己的意见，其他学生可以用Ithinkso./Idon’tthinkso.表示赞成或反对。5、自主阅读，内化语言（1）教师播放故事动画及叙述文本，学生跟读人物对话。（2）让学生独立看连环画故事，阅读故事对话。（3）教师可以请学生就未来的生活来表达自己的意见。其他学生可以用Ithinkso./Idon’tthinkso.表示赞成或反对。6、根据提示，讲述故事（1）根据课堂生成的板书，利用故事文本师生一起回顾故事内容。（2）借助插图，教师说人物对话，学生说旁白，师生一起串讲故事。（3）教师读故事文本，学生扮演故事中的角色朗读人物故事对话。（4）把学生分成小组，让学生在小组中尝试完成旁白及角色扮演。第二课时教学目标1、能够认读动词词组，在图片及动词词组的帮助下说出未来会发生什么。2、能够借助插图及对话回顾故事基本情节，认读故事叙述文本3、能够对别人的观点表示赞同或反对4、能理解歌曲内容，有节奏地唱出歌曲教学重点1、用一般将来时谈论未来发生的事情2、用Ithink...说出自己的想法，并用Ithinkso./Idon’tthinkso.对别人的观点表达赞同或不赞同。3、在插图的帮助下回忆故事内容并认读叙述文本。教学难点在情景中谈论未来将发生的事情。教学准备光盘、课件教学建议GetReady（1）教师呈现故事中的主要插图，请学生回忆人物的对话内容。（2）教师请学生找出故事中人物对未来生活的描述。LearntoSay1、呈现情景（1）让学生说一说他们是否赞同故事人物对未来的看法。（2）采用问卷的方式，引导学生说一说他们认为未来是怎么样的。2、学习词汇（1）结合学生的回答，呈现traveltothemoon，liveonMars。问学生是否认为未来会发生这些事情。（2）采用问答方式，让学生预测、判断未来是否会有飞行汽车等，让学生说一说他们是否同意这些看法。呈现goaroundbyflyingcar，workfromhome。（3）教师播放录音，请学生听录音，跟读词组。3、练习运用（1）教师出示图片，请学生说出图片内容。（2）让学生说一说2050年的生活将会怎么样，每人说出一两项预测，看其他学生是否同意。（3）请学生在小组中说一说。MatchandSay（1）教师呈现此部分的图片，通过对图片的问答和学生一起回顾故事情节，如：WhatdoesMockyhave？（2）结合师生回答，呈现以上插图的叙述文字，请学生认读。（3）让学生根据图片及提示选择正确的文本，独立阅读，完成连线。（4）教师指插图，学生朗读对应的文本，全班一起核对答案。（5）请学生看插图，在小组中根据插图讲述故事主要内容。Let’sSing（1）请学生看教材上的插图，说一说图片中表现的未来生活。（2）教师播放歌曲录音，请学生听录音，指歌词。（3）教师继续播放歌曲，请学生尝试歌唱。（4）把学生分成小组，播放录音，学生练习演唱。（5）可以让学生根据自己对未来的想象，对歌曲进行简单的改编。第三课时教学目标1、能结合插图理解听力的内容2、能够在交流中说出自己认为未来将发生什么事，对别人的看法表示同意或不同意。3、能在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容，讲述故事主要内容。4、能在老师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。教学重点1、用一般将来时表达自己对未来生活的畅想。2、在插图的帮助下讲述故事。教学难点归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备光盘、课件教学建议GetReady（1）教师播放本单元歌曲，学生演唱。（2）教师出示教学卡片，请学生根据图片快速地说出单词或词组。ListenandCheck（1）先让学生看插图，说一说图片的内容。（2）教师告诉学生接下来听录音，判断录音内容与插图是否一致。（3）播放录音，先让学生完整地听一遍，边听边理解。（4）再播放一遍录音，让学生在与录音内容一致的图上画钩，不同的打叉。（5）播放录音，每次一句话，学生重复。教师和学生一起核对完成情况。让学生说一说他们是否赞同录音中的说法。TalkTogether1、呈现情景教师呈现插图，让学生注意图中的小孩在看什么，猜一猜他们在谈论些什么。2、学习词汇（1）教师播放对话录音，让学生听听两人对未来生活的畅想分别是什么。（2）教师播放录音，让学生跟读对话。（3）放动画课件，学生选择角色进行朗读。3、练习对话（1）出示对话下面的词组，请学生是否会发生这些事情。（2）学生两人一组，根据实际情况进行替换练习。（3）教师可以通过图片或多媒体提供给学生更多的课外资源，引导学生进行表达。ShowTime（1）呈现故事主要插图，与学生就故事内容进行问答练习，引导学生回忆插图人物对话。（2）播放故事动画，让学生跟读、模仿人物对话。（3）把学生分成小组，让学生在小组中练习分角色或表演故事内容。（4）教师呈现故事主要情节的插图，教师朗读旁白，让学生根据插图提示，说对话，表演故事。（5）学生分组展示。UncleBooky’sBlackboard（1）请学生说说自己心目中的未来生活，问学生对其他学生的想象或预测赞同还是不赞同。（2）教师根据学生的回答将句型卸载黑板上，请学生朗读。（3）教师播放录音，请学生朗读黑板上的句型。第四课时教学目标1、能够读懂小语篇，理解主要内容。2、能够结合插图理解听力的内容。3、能够就未来的生活对同学进行采访，并进行表述。教学重点1、结合实际就未来的事情进行回答。2、读懂、理解语篇的内容。教学难点根据阅读内容提取相关信息并写出问题答案。教具准备光盘、课件教学建议GetReady教师播放本单元的歌曲，学生一起歌唱。ReadandAnswer（1）教师呈现插图，询问学生这是什么地方，让学生说说他们认为未来的农场是怎么样的。（2）教师出示标题，告诉学生接下来要阅读的是一篇关于未来农场的文章。（3）请学生阅读短文，通读文章，理解大意。（4）请学生第二次阅读文章，找出机器人在农场上可以做哪些事情。（5）学生看短文下面的问题，根据问题再次阅读文章，写出答案。（6）请学生进行汇报。ListenandNumber（1）请学生观看插图，用简单的句子说一说图片的内容。（2）教师告诉学生接下来要听到的几句话，学生要根据听到的顺序给图片标序号。（3）教师播放录音，先让学生完整地听一遍，初步了解句意。（4）在播放一遍录音，让学生根据听到的顺序标序号。（5）播放录音，每次一句话，学生重复，全班一起核对完成情况。AskandFindOut（1）教师展示自己的照片，说出自己的年龄。通过简单的多媒体技术手段呈现自己年老时的样子，指着照片中的老人对学生说：Iwillbe...yearsoldin2050，询问学生到2050年他们会多大，将会做什么。（2）教师出示调查表，请学生读一读表格上的内容。（3）教师请一名学生与自己做示范练习。（4）请学生分别采访自己的三个朋友，并完成表格填写。（5）在全班进行汇报活动。第五课时教学目标1、能够读懂小语篇2、能够了解元音字母a、o、u在单词中的发音，并能在句中发音准确3、能够朗读韵文，体会句子的语调和节奏。教学重点1、结合插图读懂短文内容2、了解元音字母a、o、u在单词中的发音。教学难点结合插图及背景知识，读懂短文。教具准备光盘、课件教学建议GetReady教师请学生预测自己到2050年时的生活将会是怎么样的。ReadandWrite（1）教师出示本部分的插图，询问学生未来将会变得更好还是更糟，引导学生根据图片说一说自己的想法。（2）让学生快速阅读短文，指出短文中的哪段对应哪一幅图。（3）教师让学生再读一遍，找出短文中对未来生活有哪些预测。（4）第三遍阅读短文，完成练习一。（5）教师告诉学生短文中的内容都是别人对未来生活的描述，让学生说说他们认为未来生活是什么样的，然后写出自己的想法。（6）让学生朗读自己写出的语句，全班一起分享对未来生活的畅想。ListenandPractice（1）教师出示第二幅图，询问学生这两个是什么动物，它们手里拿的是什么，引导学生说出monkeys和nuts这两个单词，请学生朗读句子，并关注字母o和u的发音。（2）教师出示第三幅图，询问学生小女孩是谁，她手里拿的是什么。教师出示Cathy和hat两个单词，请学生朗读插图下的句子，关注字母a的发音。（3）教师以相同的方法，处理第一、四幅图，请学生先关注含有u、o、a发音的单词，然后听录音跟读句子。（4）教师整体播放录音，学生跟读，注意句子的语调和节奏。（5）教师示范，注意单词中的u、o、a的发音，让学生跟读。（6）教师请学生跟读句子，检查发音的情况。Poem（1）教师呈现此部分的插图，让学生看图，尝试说一说图中的男孩认为未来会发生什么。（2）告诉学生接下来听一首小诗，请学生根据插图猜测小诗是关于什么内容的。（3）教师播放录音，让那个学生完整地听一遍，感受这首小诗的韵律。（4）再播放一遍录音，请学生尝试跟读小诗。（5）播放录音，学生一起朗读小诗。第六课时教学目标1、能够读懂UncleBooky’sStorytime的小故事2、能够利用教材内容对本单元学习情况进行评价。教学重点回顾和整理本单元的重点学习内容教学难点1、读懂英文小故事2、书写关于未来生活的句子教具准备光盘，课件教学建议CompletetheSentences（1）教师呈现插图，请学生说说插图中的内容，判断未来是否会发生插图呈现的事情。（2）请学生根据插图在横线上写出相应的词组，补全句子。（3）教师请学生关注插图上方的句子，请学生根据插图将句子补充完整。（4）全班一起核对答案。WriteSentences（1）教师朗读这几句话，让学生判断是否同意句子的观点。（2）让学生根据自己的判断，在句子后面写出自己的意见。（3）全班一起核对答案。ThinkandWrite（1）让学生想象一下自己未来的生活，鼓励学生预测到2050年会发生什么，不会发生什么。（2）请学生根据自己的想法写出三个关于2050年生活的句子。（3）学生小组内分享答案。FactFile（1）教师出示四幅插图，请学生根据插图说说每幅图的关键词。（2）教师出示四个关键词，请学生与图片相连：bigcities，people，largestpopulation，oldpeople。（3）教师请学生阅读插图中的四句话。（4）教师请学生说说自己知道的有关2050年的预测。Self-assessment（1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容，教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动或者问一问学生学到了什么，还可以让学生说一说认为2050年将要发生的事情，读一读关于未来的小诗。（2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评表情况进行调查。UncleBooky’sStorytime（1）教师告诉学生接下来要读一个有关未来生活的故事。（2）让学生独立阅读故事，看看Jack一天的生活是什么样的。（3）教师指着第一幅图，询问小男孩是谁，他在干什么，旁边的公鸡又是谁。（4）教师指着第二幅图，继续询问小男孩在干什么，公鸡又在干什么。（5）教师指着第三幅图，问问机器人在做什么。（6）教师指着第四幅图，询问学生墙上的机器人是谁，他们在干什么。教师播放动画，让学生观看。（7）再次播放动画，每次放一句，让学生跟读。（8）教师请学生说说他们认为故事中描绘的未来能否实现。Unit10Review1教学目标1、能够运用已有的知识，围绕一定的主题进行复习。2、能够复习和使用相关的词汇和结构。3、能够按照话题回顾和复习词汇。4、能够询问个人信息和描述方位的句型。教学重点1、能够复习和使用相关的词汇和结构。2、能够询问个人信息和描述方位的句型。教学难点：能够询问个人信息和描述方位的句型。教具准备光盘教学过程一、Constabulary1、学生相互问答并记录下相关的信息。2、核对完成情况，学生说出各自的年龄、生日、出生地、喜欢的学科、运动完成Aboutme.3、学生绘制家庭树，并说说家庭成员有哪些，完成MyFamily.4、结合文本框中给出的词汇，采用问答方式，引导学生说一说。5、采用采访的形式，学生相互采访，并做好记录完成Jobs.6、播放歌曲，让学生复习月份词汇。7、学生结合实际，写出家人的生日，完成MyBirthday.8、学生认读并标画身体部位，完成MyBody.9、呈现图片，让学生说说房间中的物品，完成MyHouse.二、Grammar1、与学生交流，复习询问，介绍某人信息的表达法。2、设计问句与答句放在不同盒子里，抽句子匹配，完成ReadandMatch.3、利用小猫玩偶做道具，分别放到不同位置让学生用方位词进行描述，完成LookandWrite.三、Listening1、呈现多个电话号码，让学生读一读。2、小组活动，