Unit 7 Be Wise with Money Period 5 Integration 教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit7BeWisewithMoneyPeriod5Integration教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit7BeWisewithMoneyPeriod5Integration，主要围绕金钱智慧这一主题，通过阅读、讨论和练习，帮助学生掌握与金钱管理相关的词汇、句型和语法结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与译林版七年级英语上册Unit7的内容紧密相连，学生在本单元已学习了金钱的基本表达、购物用语和价格询问等知识。本节课将帮助学生将这些知识进行整合，提高学生在实际生活中运用英语进行金钱交流的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行金钱管理对话的能力，能够准确理解并表达金钱相关的信息。

2.文化意识：通过讨论不同文化中的金钱观念和使用习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生独立思考和批判性思维，让学生学会在金钱管理中做出明智的决策。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过参与课堂活动，提高学生主动获取和运用知识的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握金钱管理的基本词汇和句型，如：budget（预算）、save（节省）、spend（花费）、Howmuch/Howmany（多少）等。

-能够运用本节课所学内容进行简单的金钱管理对话，例如模拟购物场景，讨论物品价格和性价比。

-理解并运用语法结构，如一般现在时和一般过去时来描述金钱行为。

2.教学难点

-难点一：正确使用金钱管理相关词汇。例如，学生可能混淆save（节省）和spend（花费）的用法，需要通过实际例句进行区分，如：“Isavemoneyeverymonthtobuyanewbook.”（我每个月存钱买新书。）和“Ispendtoomuchonclothes.”（我在衣服上花太多钱。）

-难点二：构建复杂句子进行金钱管理讨论。学生可能难以构建包含多个从句的复合句，例如：“Ifyoudon'tbudgetyourmoney,youwillspendmorethanyouearn.”（如果你不管理你的钱，你会花得比你赚的多。）教师可以通过分解句子结构，引导学生逐步构建复杂句子。

-难点三：在实际语境中准确运用语法结构。学生可能在一般现在时和一般过去时的使用上存在混淆，教师可以通过设计练习，让学生在描述过去和现在的金钱行为时，分别使用正确的时态，如：“Ispent$50onashirtyesterday.”（我昨天花50美元买了一件衬衫。）和“Iusuallyspend$50onbooks.”（我通常会花50美元买书。）四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物、存钱等真实场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.任务型教学法：设计金钱管理相关的任务，如制定预算计划，让学生在实践中学习。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，促进合作与交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示核心词汇和句型，通过视频案例引入话题。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在课堂上实时练习对话和语法。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自主学习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“悖论酒店”的故事为导入，讲述一位旅行者到达一家酒店，被告知最后一个房间已经被一位总是选择最后一间房的旅行者预订，引发学生思考这一逻辑悖论。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出逻辑推理在日常生活中的应用。

2.讲授新知

-概念讲解：通过PPT展示逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理的定义，并使用简单的例子，如“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”，来解释这些概念。

-演绎推理：介绍三段论的结构，使用具体例子，如“所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，所以企鹅有翅膀”，来展示演绎推理的过程。

-归纳推理：通过展示一系列类似情况，引导学生总结出一般规律，如观察不同种类的鸟类，归纳出“大多数鸟类都有翅膀”的结论。

-逻辑谬误：通过实例，如“所有的猫都是动物，因此所有的动物都是猫”，来解释和识别偷换概念的逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题和选择题，如“以下哪个句子是有效的三段论？”让学生在课堂上作答，并即时反馈答案。

-小组讨论：提供几个逻辑案例，让学生分组讨论案例中的推理是否正确，并鼓励他们提出疑问和观点。

4.深化理解

-案例分析：分析科学领域中的逻辑推理案例，如牛顿发现万有引力定律的过程，让学生了解逻辑推理在科学研究中的应用。

-辩论活动：组织辩论，如“人类应该使用动物进行医学实验吗？”让学生正反双方辩论，锻炼他们的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：通过PPT回顾本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别，以及如何避免逻辑谬误。

-学生反馈：邀请学生分享他们对逻辑推理的理解，以及如何在日常生活中应用这些知识，鼓励他们反思学习过程并提出改进措施。六、教学反思

这节课通过生动的故事导入，让学生对逻辑推理有了初步的认识。在讲授新知环节，我发现通过实例讲解能帮助学生更好地理解逻辑概念。但在巩固练习环节，部分学生对演绎推理和归纳推理的区分仍存在困惑，我需要加强对这部分内容的辅导。此外，辩论活动虽然激发了学生的热情，但部分学生的论证能力还有待提高，我计划在下一节课增加一些针对性的训练。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续优化教学方法和内容。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种途径对学生的学习效果进行了评估。在课堂上，我密切观察学生的参与度和反应，注意他们是否能够跟随教学进度，理解逻辑推理的概念。通过作业的批改，我能够了解学生对知识点的掌握情况，以及他们能否将所学应用到实际问题中。此外，我还观察学生在实践活动中的参与度，比如辩论赛和小组讨论，这能帮助我评估他们的逻辑思维能力和团队合作精神。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。对于课堂上表现不够积极的学生，我会尝试通过提问和小组合作的方式，激发他们的参与兴趣。对于那些在作业中表现出困难的学生，我打算提供额外的辅导，比如课后答疑和针对性的练习，帮助他们更好地理解逻辑推理的原理。

我注意到在演绎推理的学习中，有些学生对于三段论的结构理解不够深入，因此我计划在下一节课通过更多的实例来讲解这一概念，并设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固。对于归纳推理的学习，我会引入更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解归纳推理的应用。

此外，我还会根据学生的反馈调整教学节奏，确保教学内容既不过于简单，也不过于复杂。对于那些在逻辑推理上有特殊天赋的学生，我会提供一些挑