历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》教学实录

历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》教学实录一、教学背景

授课内容：《两极格局的形成》

授课年级：九年级

教材版本：人教版历史与社会。

本节课旨在让学生了解二战后世界格局的变化，掌握两极格局的形成及其影响。通过分析历史事件，培养学生对国际关系的认识和分析能力，提高历史素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.增强时空观念，理解两极格局形成的时代背景和历史意义。

2.培养史料实证能力，通过分析历史文献和资料，认识两极格局的特点。

3.提升历史解释能力，探讨两极格局对国际关系和世界格局的影响。

4.增强家国情怀，从历史中吸取经验，思考如何为维护世界和平与发展贡献力量。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-两极格局的定义和形成过程，例如明确美国和苏联在二战后的崛起，以及它们分别代表的资本主义和社会主义两种意识形态。

-两极格局对世界政治、经济、文化等方面的影响，例如分析冷战中东西方国家的政治对立、经济竞争和科技发展。

-两极格局下的国际关系特征，如北约和华约的建立，以及它们之间的对抗和冲突。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-对两极格局形成原因的深入理解，难点在于学生需要把握住战后国际力量的复杂变化，例如美国和苏联如何利用其在战争中的地位塑造新的国际秩序。

-两极格局下国际关系的复杂性，难点在于学生需要理解冷战的不仅仅是两个超级大国的对抗，还包括了全球范围内的意识形态冲突和代理战争，例如朝鲜战争和越南战争的背景和影响。

-对两极格局结束后的世界格局变化的预测和思考，难点在于学生需要基于历史知识，对后冷战时期的世界格局进行合理的推测和分析。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲述两极格局的形成过程和影响，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法，组织学生就两极格局下的国际关系进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析法，通过分析具体历史事件，如古巴导弹危机，帮助学生理解两极格局的紧张局势。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示历史图片、地图和图表，直观呈现两极格局的分布和变化。

2.教学软件应用，利用历史模拟软件让学生模拟国际关系决策，增强实践操作能力。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展学习，如观看相关历史纪录片，加深对两极格局的认识。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示二战后的世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张地图上看到哪些变化？这些变化对世界格局有什么影响？”

目的：激发学生对战后世界格局的好奇心，为讲解两极格局的形成打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“两极格局”的定义，通过展示美苏两国在战后的发展对比，帮助学生理解两极格局的形成。

-演绎推理：分析北约和华约的成立，演示如何从两极格局的定义推导出这两个组织的成立是必然结果。

-归纳推理：讨论两极格局下国际关系的特征，引导学生从具体事件中归纳出两极格局的一般规律。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个关键历史事件，让学生判断它们是否与两极格局有关，以此检验学生对两极格局的理解。

-小组讨论：分组讨论两极格局对特定国家或地区的影响，如欧洲的分裂和亚洲的冷战格局。

4.深化理解

-案例分析：分析古巴导弹危机，让学生理解两极格局下的紧张关系和危机处理。

-辩论活动：组织辩论，讨论“两极格局对世界和平的影响”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾两极格局的形成、特征及其影响，强调冷战期间的重要事件和它们的历史意义。

-学生反馈：鼓励学生分享对本节课内容的理解，提出疑问，教师进行解答和补充。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生对两极格局的形成过程理解得比较深刻，但在分析其对国际关系的影响时，部分学生还是显得有些迷茫。我觉得可能是因为缺乏足够的背景知识，导致他们在理解冷战时期的国际关系时感到困难。下次我会尝试在讲解前提供更多的背景资料，帮助学生建立起更加清晰的历史框架。同时，辩论活动的开展让学生们的积极性得到了提升，但时间控制上还需改进，以免影响课程进度。我会继续调整教学方法，力求让每个学生都能跟上课程的节奏。七、作业布置与反馈

1.作业内容

在本节课结束前，我将布置以下作业，旨在让学生将课堂所学与实际生活相结合，提高对健康生活方式的认识和自我管理能力。

-观看一部与健康教育相关的视频，如《健康之路》或《饮食与健康》，并撰写一篇观后感，分析视频中的健康知识对自己生活的启示。

-设计一份个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面，要求计划具有可操作性和可持续性。

-记录一周的健康生活执行情况，包括饮食日志、运动日志和睡眠日志，对比计划与实际的差异，并分析原因。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己在实践健康生活计划中的心得体会，以及如何克服遇到的困难和挑战。

2.反馈方式

-教师批改作业时，将重点关注学生的计划实施情况和个人见解，给出具有针对性的建议和评价。

-在下一次课堂上，预留时间让学生分享自己的健康生活计划和执行情况，选取几份优秀作业进行展示，鼓励学生之间相互交流和学习。

-对于表现出色的学生，将给予口头表扬和一定的物质奖励，以激励全班同学积极参与。

-对于作业中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生找到改进的方法，确保每个学生都能从作业中收获成长。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：精选与历史与社会学科相关的视频，如《两极格局的形成》纪录片片段，用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考。视频内容将涵盖二战后的国际形势、美苏两国的崛起和两极格局的建立过程。

-图片资源：收集冷战时期的重要历史图片，如美苏领导人会晤、柏林墙的建立等，用于辅助讲解两极格局的具体表现和影响。

-音频资源：利用历史事件的音频记录，如肯尼迪总统关于古巴导弹危机的演讲，增强学生对历史事件的直观感受。

2.阅读材料

-精选英文短文：选择关于冷战时期国际关系的英文文章，让学生在课后阅读，提高他们的英语阅读能力，同时加深对两极格局的理解。文章将涵盖以下核心要素：

-冷战的历史背景和主要原因。

-美苏两国的政治、经济和军事策略。

-两极格局对全球政治、经济和文化的影响。

-两极格局下的国际组织和外交政策。

3.在线工具

-在线词典：提供在线历史专业词典，方便学生在学习过程中查找专业术语和概念，加深对历史事件的理解。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生通过听力练习提高对历史事件背景的理解，如听美苏领导人的演讲录音，分析其语言和态度。

-互动地图工具：使用在线互动地图，展示冷战时期的全球力量分布，让学生通过互动操作，直观感受两极格局的形成和变化。

4.教学网站资源

-历史资料库：推荐学生访问历史资料库网站，如国家数字图书馆的历史资源库，提供丰富的历史文献、档案和图片，供学生研究和参考。

-在线历史论坛：鼓励学生参与在线历史论坛，与其他学生和历史爱好者讨论两极格局相关的历史问题，拓宽视野，交流学习心得。

5.辅助教学软件

-历史模拟软件：使用历史模拟软件，让学生模拟冷战时期的外交决策过程，提高学生的历史思维和分析能力。

-时间线软件：利用时间线软件，展示两极格局形成和发展的重要历史事件，帮助学生建立时间观念和历史逻辑。

6.图书资源

-推荐阅读：向学生推荐与两极格局相关的历史图书，如《冷战史纲》、《美苏争霸史》等，供学生课后深入阅读，增强历史知识。

7.教学支持

-教师专业发展：教师参加历史学科的专业培训，提高对两极格局教学的理解和授课能力。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。九、教学评估与改进

在完成关于《两极格局的形成》这一课的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我发现学生们在理解两极格局的基本概念和历史背景方面做得不错，但在分析具体历史事件和它们之间的关联性时，有些学生显得有些吃力。以下是我对教学评估和改进的一些思考。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，在讨论环节，一些学生能够积极发言，提出自己的见解，但也有部分学生参与度不高。我通过提问和小组讨论的方式，尽量让每个学生都有机会表达自己的想法。

-作业完成情况：通过批改学生的作业，我发现大部分学生能够按照要求完成，但有些学生的作业缺乏深度分析，对历史事件的解读较为表面。

-实践活动参与度：在模拟冷战时期的国际关系活动中，学生们表现出了很高的兴趣，但部分学生在角色扮演和决策制定上还需要更多的引导。

改进策略：

-调整教学策略：为了提高教学效果，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，比如小组辩论、角色扮演等，让学生在实践中学习和思考。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的问题，我打算提供一对