人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学实录：第2单元 第3课《日本的大化改新》

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学实录：第2单元第3课《日本的大化改新》一、课程基本信息

1.课程名称：人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授第2单元第3课《日本的大化改新》，内容包括日本大化改新的背景、改新的主要内容以及改新对日本社会的影响。通过学习，使学生了解日本大化改新的历史意义，培养学生的历史思维和分析问题的能力。二、核心素养目标

1.历史素养：培养学生对日本大化改新的时间、地点、人物、事件的理解和记忆能力。

2.空间感知：通过分析日本大化改新前后的社会变化，提高学生对地理空间变化的敏感度。

3.文化理解：使学生认识到大化改新对日本文化发展的影响，增强对文化传承与创新的认知。

4.思维品质：培养学生运用历史知识分析问题的能力，以及批判性思维和创造性思维的发展。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《日本的大化改新》，主要涉及日本从奴隶社会过渡到封建社会的重大历史事件。课程内容包括大化改新的背景、改新的主要内容及其实施过程，以及改新对日本社会产生的深远影响。

2.重点难点：

-重点：理解大化改新的背景、改新的主要内容及其实施过程，掌握大化改新对日本社会的影响。

-难点：分析大化改新的原因，理解其为何能够推动日本社会由奴隶社会向封建社会的转型，以及这一转型对日本历史发展的意义。

在教学过程中，将引导学生通过阅读教材、讨论交流等方式，深入了解大化改新的历史背景，包括当时日本的政治、经济、文化状况，以及改革的主要内容和实施过程。同时，将重点分析大化改新如何促进了日本社会的变革，包括政治制度的改变、经济结构的变化以及文化的发展。

此外，本节课的难点在于让学生理解大化改新的深层次原因和长远影响，这需要学生具备一定的历史思维能力和逻辑分析能力。教师将通过案例分析和问题引导，帮助学生深入探究，从而克服学习难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解大化改新的背景、内容及其影响，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：分组讨论大化改新的意义，激发学生的思考和探究兴趣。

-案例分析法：通过具体案例，分析大化改新的具体实施过程和效果。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示大化改新的历史背景、事件流程和影响，增强视觉效果。

-教学软件：利用历史模拟软件，让学生模拟体验大化改新的过程，加深理解。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，扩展对日本大化改新的认识。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示日本古代和现代的图片，让学生观察并讨论日本社会的变迁。接着提出问题：“你们知道日本是如何从一个奴隶社会转变为一个封建社会的吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题——《日本的大化改新》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示大化改新的背景，包括日本古代社会的政治、经济和文化状况。接着，详细讲解大化改新的内容和实施过程，包括改新的主要措施、涉及的人物和事件。在此过程中，教师引导学生通过阅读教材和讨论，理解大化改新的意义和影响。同时，教师会提出一些问题，如“大化改新对日本社会有哪些积极影响？”“改新过程中遇到了哪些困难？”等，以促进学生的思考和参与。

教师利用多媒体设备展示大化改新的历史地图和重要人物画像，帮助学生更直观地理解教学内容。同时，使用教学软件模拟大化改新的场景，让学生在虚拟环境中感受历史事件。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一张关于大化改新的海报。海报需要包含改新的背景、主要内容和影响，以及小组对改新的评价。学生通过合作，将所学知识应用到实际创作中，同时锻炼了团队协作能力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，以及对大化改新的认识和体会。教师总结大化改新的关键点和学生的讨论内容，强调改新对日本历史的重要性，并引导学生思考如何从历史事件中汲取经验教训，提升自己的历史思维和分析问题的能力。教师最后布置作业，要求学生撰写一篇关于大化改新的短文，以加深对课程内容的理解和记忆。六、教学反思

这节课通过多媒体和小组合作的方式，学生们对日本的大化改新有了直观和深入的理解。看到他们积极参与讨论，我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，部分学生参与度不高，我应该在课堂上更加关注这些学生，引导他们更好地融入讨论。另外，作业布置上，我应该更加细化要求，确保学生能够更好地巩固所学知识。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每一堂课都更有成效。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到大部分学生对日本的大化改新有了较为清晰的认识，能够理解改新的背景、内容和影响。通过小组讨论，学生们能够积极表达自己的观点，合作完成海报设计，这表明他们在课堂上的参与度和学习兴趣较高。此外，学生的作业反馈也显示，他们能够将课堂所学知识应用到实际写作中，对大化改新的理解更加深刻。

然而，我也注意到一些学生在课堂讨论中较为被动，参与度不高，可能是因为对历史事件的理解不够深入，或者是性格较为内向。此外，课堂上的时间分配还有待优化，有些环节可能过于紧凑，导致学生消化吸收知识的时间不足。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-针对参与度不高的问题，我将在课堂上设置更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

-对于性格内向的学生，我会鼓励他们在小组内部先表达意见，逐步增强他们的自信心，再引导他们在全班面前发言。

-在时间分配上，我会调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和讨论，避免因为时间紧迫而影响学习效果。

-为了帮助学生更好地理解历史事件，我计划引入更多历史背景资料和案例，通过对比分析，让学生更加深入地理解大化改新的意义。

-在作业布置上，我会更加细化要求，比如明确写作的结构、内容和参考文献，帮助学生更好地整理和表达自己的思路。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法，确保教学内容更加贴近学生的实际情况。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PPT课件，涵盖日本大化改新的背景、过程、影响等关键知识点，以及相关的历史地图、人物介绍等，帮助学生直观地理解课程内容。

2.案例资源：收集与日本大化改新相关的历史案例，包括改革前后的社会对比、改革过程中的重要事件等，通过具体案例的分析，加深学生对改新意义的理解。

3.视频资源：整合历史纪录片、教育视频等，展示日本大化改新的历史场景，让学生通过视听结合的方式，更加生动地感受历史氛围。

4.文章资源：精选历史学者对大化改新的研究文章，提供给学生作为课后阅读材料，拓展学生的知识视野，提高学术素养。

5.图片资源：收集日本大化改新相关的历史图片，包括时代背景、改革措施、文化遗产等，通过图片展示，增强学生的视觉记忆。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台，进行实时远程教学，尤其是在疫情等特殊情况下，可以保证教学活动的正常进行。

2.互动讨论：通过在线学习平台，开展线上讨论，学生可以在平台上提问、发表观点，教师及时回复，提高师生互动的频率和质量。

3.学习任务发布：教师在平台上发布学习任务和作业，学生可以随时查看和完成，便于教师跟踪学生的学习进度。

4.资源共享：平台提供资源共享功能，教师可以将教学资源上传至平台，供学生随时下载学习。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）完好，满足教学