安徽省长丰县高中英语 Unit 21 Human Biology Lesson 1 Super Athletes教学实录 北师大版选修7

安徽省长丰县高中英语Unit21HumanBiologyLesson1SuperAthletes教学实录北师大版选修7一、课程背景与目标定位

本节课为北师大版高中英语选修7Unit21HumanBiologyLesson1SuperAthletes。本单元主题为人体生物学，本节课主要探讨超级运动员的生理特征及其与普通人的差异。课程旨在提高学生对于生物学的兴趣，培养他们的阅读理解能力，以及锻炼他们运用英语进行讨论和分析的能力。通过本节课的学习，学生能够了解超级运动员的身体素质、训练方法以及生理特点，从而更好地理解人体生物学的相关知识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够掌握描述人体生理特征和运动能力的词汇和句型，提高准确运用英语描述和讨论生物学现象的能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对运动员身体素质和训练方法的理解和态度，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文中的信息，学生能够培养批判性思维，学会从多个角度审视超级运动员的生理特征，形成自己的见解。

4.学习策略：学生能够运用适当的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率，同时学会通过合作学习来深化对课文内容的理解。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是超级运动员的生理特征和训练方法。课程内容围绕课文“SuperAthletes”展开，包括对超级运动员的定义、他们的生理优势、训练方式以及对普通人运动能力的启示。

2.重点难点：

-重点：理解课文中的关键概念，如生理优势、遗传因素、训练技巧等；掌握描述运动员生理特征和训练方法的英语表达；能够通过课文学习，分析并讨论超级运动员与普通人的差异。

-难点：分析课文中的复杂句子结构，理解作者对超级运动员生理特征的深入描述；将课文中的信息与实际生活中的运动训练相结合，进行批判性思考；运用所学知识，创造性地讨论如何提升自己的运动能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，教师先介绍超级运动员的生理特征和训练方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和看法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟采访超级运动员，提问关于他们的训练和生活；同时，通过案例分析，让学生探讨不同运动项目对运动员生理特征的要求。

3.教学媒体：利用多媒体展示超级运动员的训练视频和生理数据图表，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示超级运动员的精彩比赛瞬间，引发学生对运动员生理特征的好奇心，提问“是什么让他们成为超级运动员？”

-目的：激发学生对人体生物学和超级运动员生理特征的兴趣，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解超级运动员的生理特征，如心肺功能、肌肉力量等，结合具体运动员的例子进行分析。

-演绎推理：介绍超级运动员训练方法的理论基础，通过实例演示如何从理论推导出具体的训练计划。

-归纳推理：讲解如何从多个超级运动员的案例中归纳出他们共同的生理特征和训练方法。

-逻辑谬误：指出在分析超级运动员时常见的错误观念，如过度强调遗传因素而忽视后天训练的重要性。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于超级运动员生理特征和训练方法的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，以检验理解和掌握程度。

-小组讨论：组织学生分组讨论超级运动员的某一特定生理特征是如何影响其运动表现的，鼓励学生提出自己的见解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析具体运动员的训练案例，让学生探讨不同的训练方法对生理特征的影响。

-辩论活动：组织学生辩论“遗传与训练哪个对运动员的成功更重要”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结超级运动员的生理特征和训练方法，强调理解超级运动员成功的多因素性。

-学生反馈：鼓励学生分享在课堂上的学习体验，讨论如何将所学应用到自己的运动实践中。六、教学反思

这节课通过探讨超级运动员的生理特征和训练方法，学生们展现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。我发现通过实际案例分析和角色扮演，学生们能够更好地理解和吸收抽象的生物学术语。不过，我也注意到在小组讨论环节，部分学生对于如何运用逻辑推理来分析运动员生理特征还不是非常熟练，这提示我在今后的教学中需要更多地引导他们进行批判性思维训练。此外，学生的反馈让我意识到，将课堂知识与他们的实际运动生活相结合，能够极大地提高他们的学习热情和效果。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含课文重点内容的PPT课件，包括超级运动员的生理特征、训练方法以及相关生物学概念的解释，方便学生在课后复习和巩固知识点。

2.案例资源：收集不同运动项目中超级运动员的案例，包括他们的训练计划、比赛成绩和生理数据，用于课堂讨论和分析。

3.视频资源：搜集相关的教学视频，如超级运动员的训练过程、生理特征的科普视频，以及相关的纪录片片段，用于课堂展示和辅助教学。

4.文章资源：整理与人体生物学相关的学术文章和新闻报道，作为课后阅读材料，拓展学生的知识视野。

5.练习题库：建立逻辑推理和生物学知识相关的练习题库，包括选择题、判断题、填空题和案例分析题，用于学生的自我检测和练习。

在线学习平台：

1.课程管理系统：利用学校提供的在线学习平台，上传课程资料，包括课件、视频、文章和练习题，方便学生随时访问和学习。

2.讨论区：在平台上设立讨论区，鼓励学生在线上提出问题、分享观点，教师可以及时回答学生的问题，促进师生互动。

3.作业提交与反馈：通过在线平台布置作业，学生可以在线提交作业，教师可以在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：保障学校网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台能够顺畅运行。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用、视频剪辑等，以提高教师的信息技术应用能力。

4.技术支持团队：建立专门的技术支持团队，负责解决教师在教学过程中遇到的技术问题，保障教学的顺利进行。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-个人健康生活计划：要求学生根据本节课学习的超级运动员的生理特征和训练方法，结合个人实际情况，制定一个适合自己的健康生活计划。计划应包括合理的饮食安排、运动计划以及休息时间表。

-健康生活方式短文：学生需要撰写一篇短文，分享自己对健康生活方式的理解和体验。短文应包含如何将超级运动员的训练理念融入到日常生活中，以及这样做带来的积极变化。

2.反馈方式：

-教师批改：教师将认真批改学生的作业，针对个人健康生活计划的合理性和可行性给出建议，对短文中的观点和体验进行评价，并提供改进意见。

-课堂分享：在下次课堂上，教师将选取几份优秀作业进行分享，让作者本人上台讲述自己的健康生活计划和体验，以此激励其他学生学习他们的优点。

-同伴评价：鼓励学生之间进行互相评价，通过小组讨论的方式，让学生们相互学习，共同提高健康生活意识。

-反馈记录：教师将记录每次作业的反馈情况，包括学生的进步和需要改进的地方，以便在后续教学中更有针对性地进行指导。

3.作业执行与跟踪：

-作业跟踪：教师将定期跟踪学生的健康生活计划执行情况，通过问卷调查或课堂提问的方式，了解学生计划的执行情况和遇到的困难。

-调整建议：根据学生的反馈，教师将提供个性化的调整建议，帮助学生克服执行计划中遇到的问题，确保健康生活计划的有效性。

4.作业评价：

-过程评价：在作业执行过程中，教师将对学生的参与度和计划的执行情况进行评价，鼓励学生持续改进。

-结果评价：在作业结束时，教师将评价学生的健康生活计划实施结果，以及短文中反映出的健康生活理念的理解程度。九、教学评估与改进

1.教学评估

内容：本节课结束后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。通过课堂参与度、小组讨论的活跃程度、作业完成的质量以及学生的反馈，我发现学生们对超级运动员的生理特征和训练方法有了更深入的理解。他们能够运用所学知识分析不同运动项目的训练要求，并尝试将这些理念融入到自己的健康生活中。在作业中，学生们展现出了创造力和实践能力，有的制定了详细的健康生活计划，有的在短文中分享了自己对健康生活方式的独到见解。

同时，我也注意到一些学生在逻辑推理和批判性思维方面还有提升的空间。在小组讨论中，部分学生对于如何从课文信息中提炼出关键点并加以分析感到有些困难。此外，课堂上的互动虽然积极，但有时候深度不够，需要引导学生进行更深入的思考和讨论。

2.教学改进

内容：针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进。

-强化逻辑推理训练：在后续的课程中，我会设计更多的逻辑推理练习，如案例分析、问题解决等，帮助学生提高批判性思维能力。

-深化课堂互动：我会鼓励学生在课堂上提出更多的问题，引导他们进行深入的讨论，通过提问和回答的方式，激发学生的思考。

-个性化指导：针对学生