Unit 4 Lesson 2 A family picnic2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(冀教版2024)河北专版

Unit4Lesson2Afamilypicnic2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(冀教版2024)河北专版一、课程背景与目标定位

本节课为冀教版七年级英语上册Unit4Lesson2"Afamilypicnic"的教学实录。本单元主题为“家庭野餐”，旨在让学生通过学习与野餐相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，培养其与人交流、分享生活的兴趣。本节课主要围绕野餐的地点、食物和活动等内容展开，通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够运用所学知识描述自己的家庭野餐经历，增强学生的实际语言运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂关于野餐的简单对话，并能用所学词汇和句型描述野餐的地点、食物和活动。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下野餐的习俗和特点，提升对多元文化的认识。

3.思维品质：通过讨论和分享，学生能够发展批判性思维，对比不同家庭野餐的异同，培养解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主构建知识体系，提高自我学习和探究的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常对话，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。他们对野餐相关的词汇如“picnic,food,fun”等有一定的了解，但可能不熟悉具体的野餐活动和食物种类表达。

2.学生对实践活动充满兴趣，喜欢参与小组讨论和角色扮演。他们在学习能力上存在差异，有的学生口语表达能力较强，而有的学生可能在词汇记忆和语法使用上存在困难。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和应用，如何正确使用野餐相关的句型和表达，以及在口语交流中保持流利和准确。此外，部分学生可能在表达个人观点时缺乏自信，需要鼓励和支持。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与野餐主题相关的视频片段和图片，以导入新课内容，激发学生的学习兴趣，并辅助教学过程中的情景对话和词汇学习。

2.阅读材料：准备一篇英文短文，介绍健康生活方式的要素，包括野餐中的健康食品选择，让学生在阅读中巩固词汇，理解课文内容。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件加强学生的听力训练，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段关于家庭野餐的视频，展示野餐的场景和活动，让学生观察并描述看到的野餐细节。

目的：通过生活化的场景，激发学生对野餐话题的兴趣，引出本课的学习内容。

2.讲授新知

概念讲解：介绍野餐相关的词汇，如“picnic,basket,blanket,sandwich,salad”等，并通过图片辅助学习。

演绎推理：通过野餐的场景，展示如何使用“thereis/are”句型来描述物品和地点，例如，“Therearesandwichesinthepicnicbasket.”

归纳推理：讨论野餐中可能进行的活动，引导学生使用“goingto”句型来预测和描述，例如，“Wearegoingtoplaygamesaftereating.”

逻辑谬误：通过错误示例，如将“picnic”误用为动词，让学生识别并改正错误。

3.巩固练习

课堂练习：发放野餐主题的练习题，让学生用所学的词汇和句型完成句子。

小组讨论：学生分组，模拟规划一次野餐活动，讨论野餐的地点、食物和游戏。

4.深化理解

案例分析：分析课文中描述野餐的段落，让学生找出并讨论文中的关键词汇和句型。

辩论活动：组织学生辩论“野餐是室内还是户外活动更有趣”，锻炼学生的逻辑思维和表达。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的野餐相关词汇和句型，强调正确使用语法结构。

学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，讨论在野餐场景中可能遇到的困难和如何解决。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在描述野餐活动时，部分学生仍存在语法错误，对“goingto”句型的使用不够熟练。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多的口语练习环节，让学生在模拟野餐场景中反复练习“goingto”句型，并提供即时反馈，以提高学生的语法准确性和口语流利度。同时，针对野餐词汇的记忆，可以设计一些互动游戏，如单词接龙或猜词游戏，增加学习的趣味性。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述野餐的乐趣，我们通过观看视频、讨论和练习，掌握了许多关于野餐的词汇和句型。我很高兴看到大家积极参与，用英语表达自己的观点。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在生活中运用它，让它成为我们交流的工具。希望大家能够在课后继续练习，将今天学到的内容运用到实际的对话中。下次课，我们会继续学习新的内容，让我们一起期待更多的英语学习乐趣吧！加油，孩子们！八、作业布置与反馈

【作业布置】

1.书面作业：请同学们根据今天课堂上学习的野餐主题，写一篇短文。短文内容需要包括野餐的时间、地点、携带的食物以及活动。要求使用至少三种今天学到的句型，并且尽量多地运用新词汇。

2.口语作业：与你的家人或朋友用英语讨论一次你们计划或曾经参加的野餐，尝试使用“goingto”句型来描述你们的计划，并记录下对话的要点。

3.自主学习：利用在线资源，比如英语学习网站或应用程序，复习今天学到的词汇和句型，并尝试做一些相关的练习题。

【作业反馈】

在批改同学们的书面作业时，我注意到以下几点：

1.大部分同学能够正确使用“goingto”句型来描述未来的计划，但是有些同学在使用时忘记加上“be”动词。

例子：错误-"Wegoingtoplaygames."

正确-"Wearegoingtoplaygames."

2.部分同学在描述野餐食物时，未能准确使用可数名词和不可数名词的概念。

例子：错误-"Webroughtcakeandsands."

正确-"Webroughtacakeandsomesandwiches."

3.个别同学在写作时，句子结构较为简单，可以尝试使用更复杂的句型来丰富文章。

对于口语作业，我听到了一些录音，发现同学们在对话中能够较为自然地使用今天学到的词汇和句型，但仍有以下几点需要注意：

1.一些同学在紧张时可能会忽略语法结构，例如忘记使用“is/are”。

例子：错误-"Thismyfavoritefood."

正确-"Thisismyfavoritefood."

2.在表达时，可以更加注意语调的抑扬顿挫，使对话听起来更加自然和流畅。

对于自主学习部分，我建议同学们在复习时，不仅要关注单词的拼写，还要注意单词的正确发音。这样在口语交流中才能更加自信。

请大家根据我的反馈，认真修改作业中的错误，并在下一次课堂上分享你们的进步。我相信，通过不断的练习和复习，大家能够更好地掌握英语，能够在生活中更加自信地使用它。加油！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：选择一些关于不同文化背景下野餐习惯的英文文章，让学生了解不同国家的野餐文化和礼仪。

-视频资源：收集一些介绍野餐准备的教程视频，如如何打包野餐篮、如何选择野餐地点等，以及一些英语国家的野餐场景视频。

-听力材料：提供一些英语国家的广播节目或播客，专注于户外活动和野餐话题，让学生在听力练习中提高理解和应用能力。

-互动游戏：设计一些在线互动游戏，如野餐词汇的拼写游戏、图片匹配游戏等，以增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读提供的英文文章，并做一些笔记，记录下不熟悉的词汇和表达方式。在下次课堂上，可以组织一个小型的分享会，让学生分享他们的阅读心得和学到的知识。

-视频学习：观看野餐准备教程视频后，让学生尝试自己规划一次野餐，列出所需物品清单，并在课堂上进行展示和讨论。

-听力练习：学生在听力练习后，可以尝试复述听到的内容，或者就听力材料中的话题进行简短的口头陈述，以提高口语表达能力。

-游戏互动：学生在完成在线互动游戏后，可以相互交流游戏中的学习体验，并讨论如何在现实生活中使用游戏中学习的词汇。

-文化探索：鼓励学生探索不同国家的野餐文化，可以让他们收集相关图片和资料，制作一份关于某个国家野餐文化的报告，并在班上展示。

-实践活动：组织一次班级野餐活动，让学生有机会将所学的英语知识应用到实际情景中。在活动前，让学生用英语讨论野餐的计划和准备