江西省万载县高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 5.3 生态系统的物质循环1教学实录 新人教版必修3

江西省万载县高中生物第5章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环1教学实录新人教版必修3一、课程基本信息

1.课程名称：江西省万载县高中生物第5章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环1

2.教学年级和班级：高一年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授教材新人教版必修3的第5章第3节，内容涵盖了生态系统的物质循环，包括碳循环、氮循环等基本概念，以及物质循环在生态系统中的重要性。通过本节课的学习，使学生了解生态系统中物质循环的基本过程，提高学生对生态系统的认识。二、核心素养目标

1.理解生态系统中物质循环的概念和过程，培养科学思维和生命观念。

2.探究物质循环在生态系统中的作用，提升问题解决和科学探究能力。

3.认识物质循环与人类活动的关系，增强环保意识和责任感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是生态系统的物质循环，主要包括碳循环和氮循环的基本概念、过程及其在生态系统中的作用。具体内容包括：

-物质循环的定义和特点。

-碳循环的基本途径，包括光合作用、呼吸作用和分解作用。

-氮循环的主要环节，如氮固定、氨化作用、硝化作用、反硝化作用和植物的氮吸收。

-生态系统中物质循环的相互联系和作用。

2.重点难点：

-重点：理解物质循环的基本概念和过程，掌握碳循环和氮循环的主要环节。

-难点：分析物质循环在生态系统中的复杂相互作用，以及物质循环与能量流动的关联性。特别是氮循环中的微生物作用过程，对于学生来说是较为抽象和难以理解的。教学中需要通过具体的实例和模型来帮助学生建立清晰的认识。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示物质循环的实际过程，如植物的光合作用和呼吸作用，以及氮循环中的微生物活动；同时，利用图片资料帮助学生形象理解生态系统中的物质循环路径。

2.阅读材料：提供相关科学文章，加深学生对物质循环重要性的理解，特别是其在维持生态系统平衡中的作用。

3.在线工具：利用在线互动模型，让学生能够模拟物质循环过程，增强实践操作能力和科学探究兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生态系统中物质循环的实例图片，如森林生态系统的碳循环示意图。

-提问：同学们，你们知道生态系统中的物质是如何流动的吗？这节课我们将学习生态系统的物质循环。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：介绍物质循环的定义、特点和重要性。

-视频学习：播放碳循环和氮循环的视频，让学生直观了解这两个循环的过程。

-图文分析：展示碳循环和氮循环的流程图，引导学生分析循环中的关键步骤和参与生物。

-概念辨析：讲解碳循环和氮循环中的专业术语，如光合作用、呼吸作用、氮固定等。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论物质循环在生态系统中的作用，以及人类活动如何影响物质循环。

-案例分析：提供实际案例，如农业施肥对氮循环的影响，让学生分析并讨论。

4.实践应用（10分钟）

-模拟实验：利用在线互动模型，让学生模拟碳循环和氮循环过程，观察物质如何在生态系统中流动。

-设计活动：要求学生设计一个简单的生态系统模型，展示物质循环的实际应用。

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的主要内容，强调物质循环在生态系统中的关键作用。

-学生反思：鼓励学生分享学习过程中的疑问和收获，提出对生态保护的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于物质循环在生态系统中的作用的短文。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师反馈：教师对学生的课堂表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出对教学方式的建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和在线工具，有效地帮助学生理解了生态系统的物质循环过程。学生在互动讨论环节表现积极，能够结合实际案例进行分析。但在模拟实验环节，部分学生对在线模型的使用不够熟练，影响了实验效果。

2.教学改进：针对在线模型使用不熟练的问题，下一节课将安排专门的辅导时间，让学生熟悉操作界面。同时，增加课堂上的小组讨论时间，让学生有更多机会进行实践操作和交流。此外，将提供更多实际案例，以增强学生对物质循环在实际生态系统中的应用理解。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课的学习内容，每位学生需要完成一份个人生态系统物质循环理解报告。报告中应包含对碳循环和氮循环的理解，以及如何在日常生活中实践这些循环的例子。

-设计一个小型生态系统模型，展示物质循环的过程。模型可以是图示、实物模型或数字模型，并要求学生解释模型中各部分的相互作用和物质流动。

-要求学生反思本节课的学习，撰写一篇关于物质循环重要性的短文，包括个人对生态系统中物质循环的理解和对未来环境保护的思考。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改每份作业，针对学生的理解深度、创造力和报告的完整性给予反馈。反馈将包括对学生的表扬和建议，以帮助学生进一步提升。

-在下一堂课的开始，预留时间让部分学生展示他们的生态系统模型和短文。这将提供一个平台，让学生分享他们的学习成果和创意，同时也为其他学生提供学习和灵感的机会。

-教师将选取几份优秀的作业，在课堂上进行展示，并邀请其他学生对其进行评价和讨论。这种方式旨在鼓励学生之间的互动和批判性思维。

-对于需要额外帮助的学生，教师将安排课后辅导时间，以帮助他们更好地理解物质循环的概念，并在作业中体现出来。

-教师将在作业批改后，通过书面或口头的形式，向学生提供个性化的反馈，指明他们的进步和需要改进的地方，以及如何在未来学习中做得更好。

-通过这些反馈方式，教师希望学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，增强对生态系统物质循环的认识，并激发他们对环境保护的积极参与。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课下来，我观察到同学们对生态系统的物质循环有了更深入的理解。大家能够积极参与课堂讨论，对于碳循环和氮循环的基本概念和过程有了较好的掌握。在小组讨论和模拟实验环节，同学们展现出了较高的合作能力和探究精神。同时，通过作业的批改，我发现同学们能够将所学知识应用到实际情境中，比如在撰写关于物质循环重要性的短文时，很多同学结合了自己的生活实际，提出了非常有创意的想法和建议。

然而，我也注意到一些不足之处。在模拟实验环节，部分同学对在线模型的使用不够熟练，这影响了他们的实验体验和学习效果。此外，在课堂互动中，有些同学显得较为内向，没有积极发言，这可能会导致他们对于某些知识点的理解不够深入。

2.教学改进

针对以上评估，我认为以下几方面的改进是必要的：

首先，我会增加课堂上的实践操作环节，让同学们有更多机会亲手操作，以加深对物质循环过程的理解。我会提前准备更简单直观的实验材料，确保每位同学都能参与到实验中来。

其次，我会调整课堂讨论的形式，鼓励内向的同学参与进来。比如，可以设置一些小组合作任务，让每个同学都在小组中承担一定的角色，这样可以在小组内部促进交流，同时也能在小组间形成竞争，提高大家的参与度。

再次，我会对在线模型的使用进行专门的辅导，确保同学们能够熟练操作。我计划在下一节课前安排一个操作指导环节，让同学们在指导下熟悉模型的使用方法