第22课《智取生辰纲》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学实录2024—2025学年统编版语文九年级上册一、教学背景

授课内容：《智取生辰纲》

授课年级：九年级

教材版本：2024—2025学年统编版语文九年级上册。

《智取生辰纲》是九年级上册的一篇经典课文，讲述了杨志押送生辰纲途中，被吴用智取的故事。本文通过紧张的情节和鲜明的人物形象，展现了梁山好汉的智慧和勇敢。在教学过程中，注重培养学生对文本的解读能力，提高他们的文学素养，同时结合历史背景，让学生更好地理解课文内容。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古典文学阅读理解能力，对《水浒传》等经典文学作品有初步的认识，但对《智取生辰纲》中的深层次文化内涵和人物性格特点理解不够深入，同时缺乏将文本与现实生活相联系的能力。

2.内容规划：以《智取生辰纲》为核心，围绕以下方面设计教学内容：

-分析杨志的性格特点及其在故事中的作用；

-探讨吴用的智谋和策略，以及其在故事中的重要性；

-结合文本，讨论诚信与智慧在现实生活中的应用；

-设计相关阅读材料，如《水浒传》其他章节的节选，以及相关历史背景资料；

-安排听力练习，通过播放《智取生辰纲》的有声读物，训练学生的听力理解能力；

-开展互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生更好地理解和吸收课文内容。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《智取生辰纲》的故事情节：重点在于梳理杨志押送生辰纲的经过，以及吴用如何利用智谋取得生辰纲的过程，让学生掌握故事的主线。

举例：讲解杨志如何因为性格刚烈、急躁而导致押送任务失败，以及吴用如何利用杨志的性格弱点设计陷阱。

-分析人物性格：重点分析杨志和吴用的性格特点，以及这些特点如何影响故事的发展和人物命运。

举例：通过杨志与梁山好汉的对比，突出其刚烈、直率的性格，以及吴用的机智、沉着冷静。

-掌握文学手法：重点在于理解课文中使用的夸张、对比等文学手法，以及这些手法如何增强故事的表现力。

举例：分析杨志押送生辰纲时的紧张气氛，以及吴用智取过程中的心理描写，如何通过对比增强故事的戏剧性。

2.教学难点：

-理解历史背景：难点在于让学生理解宋代的社会背景，包括官场腐败、民间疾苦等，这些背景如何影响故事的发生和发展。

举例：通过介绍宋代的历史背景，帮助学生理解杨志为何会被迫押送生辰纲，以及梁山好汉为何要智取生辰纲。

-掌握人物心理：难点在于深入分析人物心理变化，特别是杨志在押送过程中的心理变化，以及吴用的心理策略。

举例：分析杨志在押送过程中如何从自信变为焦虑，以及吴用如何利用杨志的焦虑感设计陷阱。

-文学鉴赏能力：难点在于提高学生对文学作品的鉴赏能力，包括理解课文的象征意义、深层主题等。

举例：引导学生探讨《智取生辰纲》中的象征元素，如生辰纲象征权力，智取象征智慧和勇气，以及这些元素对整个故事的影响。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生提供故事背景和文学手法的基础知识，通过讨论法激发学生的思维和参与度，案例研究法则让学生深入分析人物形象和故事情节。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演杨志、吴用等角色，模拟故事情节，增强学生对人物性格和故事发展的理解；同时，组织小组讨论，探讨不同人物的行为动机及其后果。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《智取生辰纲》的插图和相关影视资料，帮助学生形象地理解故事情节；使用互动式白板，让学生参与标注重点词句和讨论人物关系。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾《水浒传》中的其他故事，如“武松打虎”等，以此激发学生的兴趣。接着，简要介绍《智取生辰纲》的故事背景和主要人物，为学生播放一段关于《智取生辰纲》的短片，让学生初步感受故事氛围。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过多媒体展示《智取生辰纲》的故事梗概，引导学生关注杨志押送生辰纲的过程中所面临的困境和挑战。

-分析杨志的性格特点，如刚烈、急躁等，以及这些特点如何导致其押送任务失败。

-分析吴用的智谋和策略，如利用杨志的性格弱点设计陷阱，以及其沉着冷静的心理素质。

-讲解课文中使用的夸张、对比等文学手法，以及这些手法如何增强故事的表现力。

-学生跟随教师的讲解，边阅读课文边进行标注，记录重点词句和疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组根据课文内容制作一张关于《智取生辰纲》的海报，要求海报中包含故事主要人物、关键情节和人物性格特点。

-学生在制作海报的过程中，相互讨论、交流，共同探讨如何更好地表现课文内容。

-完成海报后，每组选派一名代表向全班展示他们的作品，并简要介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟，引导学生思考《智取生辰纲》所传达的诚信、智慧等价值观。

-教师总结本节课的重点内容，强调杨志和吴用的人物形象，以及课文中所体现的文学手法。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读后感，进一步深化学生对课文的理解和感悟。六、教学反思

在教学《智取生辰纲》这一课时，我发现学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣，但在分析人物性格和文学手法方面还有待提高。通过角色扮演和小组讨论，学生们对杨志和吴用的形象有了更深刻的认识，但在理解夸张和对比等文学手法如何服务于故事表达上，有些学生仍显得有些困惑。我意识到，未来教学中需要更多地在实践中引导学生体会文学技巧，同时，也要加强对学生课后阅读的引导，让他们能够在阅读中深化理解，提升文学鉴赏能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会及时表扬，以鼓励他们的积极性；对于参与度较低的学生，我会个别指导，了解他们的困惑，并提供帮助，确保每个学生都能参与到学习过程中。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生个人的行动计划，如海报制作和读后感撰写。我会对学生的成果进行评价，鼓励他们分享自己的思考和创作过程，同时促进学生们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习《智取生辰纲》的过程中有哪些收获，以及如何将故事中的智慧应用到现实生活中。通过反思，学生可以更好地理解诚信、智慧等价值观在个人成长中的重要性，并尝试将这些品质融入自己的日常生活。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计《智取生辰纲》的课件，包括故事结构图、人物关系图、文学手法解析等，以直观的方式帮助学生理解课文内容。

-案例资源：收集《水浒传》中的其他经典故事案例，如“武松打虎”、“林冲雪夜上梁山”等，用于对比分析，加深学生对作品的理解。

-视频资源：收录《智取生辰纲》的相关影视片段，通过观看视频，让学生更加生动地感受故事情节和人物性格。

-文章资源：整合与《智取生辰纲》相关的学术论文和解读文章，为学生提供更深入的研究材料。

-习题资源：编写一系列与课文相关的练习题和测试题，用于巩固学生的知识掌握情况。

在线学习平台：

-课程发布：将《智取生辰纲》的教学计划、课件、视频等资源上传至在线学习平台，供学生随时查阅和自主学习。

-互动讨论区：设立在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上发表自己的见解和疑问，教师和其他学生可以参与讨论，形成良好的学习氛围。

-在线测试：利用平台进行在线测试，学生可以随时进行自我检测，教师可以根据测试结果调整教学策略。

-资源共享：允许学生在平台上分享自己的学习笔记、心得体会，促进学生之间的资源共享和交流。

技术支持：

-设备保障：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运