全国青岛版信息技术七年级下册专题一第8课二、《筛选》教学实录

全国青岛版信息技术七年级下册专题一第8课二、《筛选》教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：全国青岛版信息技术七年级下册专题一第8课《筛选》，主要教授学生如何使用Excel进行数据的筛选操作，包括自动筛选和高级筛选功能的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在上一课学习的Excel数据排序知识紧密相连，通过筛选功能进一步处理和分析表格数据。教材中涉及到筛选的基本概念、筛选操作步骤以及筛选后的数据管理，旨在让学生能够有效地对数据进行筛选，提高数据处理能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的Excel操作技能，包括单元格的基本编辑、数据排序等，但对于数据的筛选功能理解不深，实际操作经验不足，需要通过实例来加深理解和掌握。

2.内容规划：本节课将围绕Excel中的数据筛选功能进行教学设计。首先，通过复习上一课的数据排序知识引出筛选的必要性。接着，通过教材中的案例介绍筛选的基本概念和操作步骤，包括自动筛选和高级筛选的使用。然后，安排学生进行实操练习，通过筛选班级成绩表等实际案例，让学生动手实践筛选操作。最后，通过小组讨论和展示，让学生分享筛选数据的心得和遇到的问题，以及如何解决这些问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了Excel的基本操作，包括单元格的插入、删除、编辑，以及数据的排序等基础知识。他们对Excel的界面和基本功能有了初步的了解和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新技能通常表现出浓厚的兴趣，尤其是当他们看到这些技能在实际生活中有应用价值时。

-学生在操作能力上存在差异，有的学生能快速掌握新功能，而有的学生则需要更多的时间和练习。

-学习风格上，学生倾向于通过实际操作和互动讨论来学习，对理论讲解可能不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-初次接触数据筛选功能时，可能会对筛选条件和操作步骤感到困惑。

-在实际操作中，可能会遇到筛选结果不符合预期的问题，需要理解和掌握如何调整筛选条件。

-在处理复杂数据集时，可能不知道如何有效地应用高级筛选功能，需要引导和实践来提高筛选效率。四篇直接输出：

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用多媒体资源，包括教学视频和Excel筛选功能的操作截图，以直观地展示筛选过程，帮助学生更好地理解和掌握筛选操作。

2.阅读材料：使用青岛版信息技术教材中提供的案例文档，作为学生实践筛选操作的基础数据。

3.在线工具：利用学校提供的在线教学平台，学生可以在课堂上实时练习筛选操作，并利用在线帮助文档解决操作中的疑问。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

-目的：引发学生对逻辑思维的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如通过分析“所有人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”的案例，让学生理解三段论的结构。

-演绎推理：通过实例，如数学题目的证明过程，展示演绎推理的应用。

-归纳推理：使用天气预测的例子，讲解如何通过归纳推理得出结论。

-逻辑谬误：通过分析新闻中常见的逻辑谬误，教会学生识别和纠正错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“以下哪个推理形式是正确的？”等，检验学生对知识的掌握。

-小组讨论：让学生讨论“如果今天下雨，那么明天不会晴天”的逻辑合理性，培养批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：分析科学研究中的逻辑推理，如进化论的证据链。

-辩论活动：组织辩论赛，如“网络对青少年影响利大于弊还是弊大于利？”让学生运用逻辑进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理类型和常见谬误，强调识别逻辑错误的重要性。

-学生反馈：学生分享学习心得，如“通过辩论赛，我学会了如何用逻辑支撑我的观点”。六、教学反思与改进

这节课在逻辑推理的教学上，我觉得学生的参与度挺高的，尤其是在辩论环节，大家都能积极表达自己的观点。但是我也发现，有些学生在理解归纳推理和演绎推理的区别上还有一定的困难。可能是因为我讲解的时候没有足够直观的例子，让他们混淆了两个概念。

另外，对于逻辑谬误的部分，我觉得可以让学生自己先尝试找出案例中的错误，然后再进行讲解，这样可能会更有助于他们识别和避免这些错误。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们课堂上讨论的健康生活方式的核心要素，我为大家布置了以下作业：首先，每位同学需要完成一份个人健康生活计划，计划中应包含合理的饮食安排、规律的运动项目和保持良好心态的方法。在接下来的一周里，请大家记录下自己执行计划的情况，包括成功的地方和遇到的挑战。其次，我要求大家撰写一篇关于健康生活方式的短文，在这篇文章中，你可以分享对健康生活方式的个人见解，以及自己在实践过程中的体验和感受。

为了确保作业的质量和实用性，我提供了一些指导问题来帮助同学们构思和撰写作业。例如，对于健康生活计划的制定，我建议同学们考虑以下问题：你每天饮食中蔬菜和水果的摄入量是多少？你计划进行哪些类型的运动？你打算如何管理自己的情绪和压力？对于短文撰写，我鼓励同学们思考：你对健康生活方式有哪些新的认识？在实践健康生活方式的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

反馈方式：我会认真批改每位同学的作业，并提供详细的反馈。对于健康生活计划，我会评估计划的可行性和完整性，并提出改进建议。对于短文，我会关注同学们的观点是否清晰、论据是否充分，并给出相应的写作建议。

在课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，这不仅是对这些同学努力的认可，也可以让其他同学从中学习和获得灵感。此外，我还计划组织一个小型的分享会，让完成作业的同学有机会在班级中展示自己的计划和心得，这样可以促进同学们之间的交流和互相学习。八、教学资源与技术支持

为了提升逻辑推理课程的教学质量，丰富教学内容，以及提高学生的学习兴趣和自主学习能力，以下教学资源与技术支持将得到充分利用：

教学资源库：

1.课件资源：设计一套完整的逻辑推理课件，涵盖基本概念、推理方法、逻辑谬误等内容，每节课配套相应的PPT，确保内容条理清晰，重点突出。

2.案例资源：收集和整理一系列逻辑推理案例，包括经典逻辑谜题、现实生活中的逻辑问题、历史哲学中的逻辑辩证等，用于课堂讲解和讨论。

3.视频资源：整合或制作逻辑推理相关的教学视频，如逻辑推理动画演示、逻辑游戏解析、名人事迹中的逻辑智慧等，增强教学的直观性和趣味性。

4.文章资源：收集逻辑学相关的学术文章和通俗读物，供学有余力的学生拓展阅读，加深对逻辑推理的理解和应用。

5.练习题库：建立逻辑推理练习题库，包含不同难度级别的题目，用于课后练习和课堂测试，帮助学生巩固所学知识。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台，教师可以进行远程教学，为无法到校的学生提供同步学习的机会，保证教学的连续性。

2.互动讨论：平台支持学生之间的互动讨论，教师可以在线解答学生的问题，组织线上小组讨论，提高学生参与度。

3.自主学习：学生可以在平台上自主选择学习资源，根据自己的进度进行学习，平台的个性化推荐功能也能帮助学生找到适合自己的学习材料。

4.作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

技术支持：

1.教学设备：学校应确保教室内的投影仪、计算机等教学设备处于良好状态