三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师教学实录 新人教版

三年级语文下册第六单元19剃头大师教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《剃头大师》

授课年级：三年级

教材版本：新人教版

本节课旨在通过学习《剃头大师》一文，培养学生对文学作品的欣赏能力，提升学生的阅读理解能力和表达能力。课文讲述了主人公小明给爸爸剃头的过程，充满了童真童趣，展现了家庭生活中的温馨画面。通过学习本文，学生可以了解人物的内心世界，感受家庭的亲情。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《剃头大师》，学生能够理解并运用生动形象的语言描述人物的动作和心理。

2.思维发展与提升：引导学生从文中提取关键信息，培养分析、概括和推理的能力。

3.文化传承与理解：让学生感受文本中蕴含的传统文化元素，理解家庭生活中的亲情和温暖。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，学会欣赏和评价文学作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了简单的记叙文，能够理解文章的基本内容，掌握了生字词的学习方法，具备了一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有童趣的故事充满兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在阅读理解上具备一定的能力，喜欢通过故事来学习新知识。学生的个体差异较大，有的喜欢自主学习，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《剃头大师》中的比喻和夸张等修辞手法时，学生可能会感到困难。同时，对于文章中更深层次的情感表达和人物心理的把握，学生也可能存在一定的挑战。此外，部分学生在生字词的记忆和书写上可能会遇到问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，帮助学生理解故事发生的情境。

2.讨论法：分组讨论课文中的关键情节，促进学生深入理解文本。

3.情境教学法：模拟剃头场景，让学生角色扮演，体验文中情感。

教学手段：

1.多媒体展示：播放课文朗读视频，增强学生对文本的直观感受。

2.互动教学软件：使用教学软件进行生字词学习，提高学习效率。

3.实物展示：展示剃头工具，让学生更直观地理解课文内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的课文，如“同学们，我们之前学过哪些关于家庭的故事？”接着展示《剃头大师》的封面和插图，引发学生的好奇心和兴趣，询问学生对剃头有什么印象，从而自然过渡到课文学习。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《剃头大师》，通过分段落朗读、讨论的方式，让学生逐步理解故事内容。重点分析文中的比喻和夸张等修辞手法，引导学生体会作者如何通过语言表达人物心理和情感。同时，教授生字词，让学生在语境中学习并运用新词汇。

教师提问：“请大家找一找，课文中哪些地方用了比喻和夸张的手法？它们分别表达了什么意思？”在学生回答后，教师进行总结并板书关键词。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张关于“剃头大师”的海报。海报上需要包含人物形象、关键情节和修辞手法等内容。学生通过合作讨论，将课文中的知识点转化为具体的视觉作品，以此检验他们对课文的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念和创作过程。在此过程中，教师对学生的表现给予肯定和评价，总结本节课的学习重点，强调比喻和夸张等修辞手法在写作中的运用。最后，布置作业，让学生结合本节课的学习，写一篇关于自己家庭生活中的趣事，要求运用本节课所学的修辞手法。六明：

由于教学反思与改进通常需要对实际教学情况进行深入分析，而我无法获得实际的课堂教学反馈，以下内容将基于一般性的假设来撰写。

六、教学反思与改进

1.教学反思：课堂互动中，部分学生对于比喻和夸张手法的理解不够深入，对于生字词的记忆也不够牢固。此外，实践应用环节中，部分小组的合作不够充分，海报设计未能充分体现课文内容。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多实例来帮助学生理解比喻和夸张手法，通过游戏和互动活动加强生字词的学习。对于实践应用环节，可以提前制定更详细的小组合作规则，确保每个成员都能参与到海报设计中，并在小组讨论时提供更多指导。同时，可以在课后提供更多个性化的辅导，帮助理解能力较弱的学生。七、教学评估与改进

在完成《剃头大师》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了细致的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问的积极性以及小组讨论的互动情况。同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括生字词的掌握和课后练习的完成度。在实践活动中，我特别关注了学生们的设计理念和团队合作精神。

针对这些问题，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整课堂讲解的内容和方式，增加更多与学生的互动，比如通过角色扮演来让学生更直观地体验文中情节，从而加深对修辞手法的理解。其次，我会利用课后时间，对生字词进行更深入的复习，通过游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

另外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导和指导，确保他们能够跟上教学进度。对于在小组合作中表现不够积极的学生，我会鼓励他们表达自己的想法，并引导他们参与到团队讨论中，以提高他们的参与度和合作能力。

在未来的教学中，我还会定期检查学生的学习进度，根据评估结果及时调整教学策略。我相信，通过这样的持续评估和改进，我们能够提高教学效果，让每一个学生都能在课堂上有所收获，真正享受到学习语文的乐趣。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

《剃头大师》这篇课文是一个充满童趣的故事，描绘了主人公小明给爸爸剃头的经历。为了丰富学生的学习体验，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文学作品：《剃头大师》的作者秦文君的其他作品，如《男生贾里》、《小猪快跑》等，可以帮助学生更深入地了解作者的风格和主题。

-传统文化：介绍剃头在传统文化中的意义，例如在古代，剃头是一种成人礼，让学生了解这一文化背景。

-语言艺术：探讨比喻和夸张等修辞手法在其他文学作品中的运用，如《红楼梦》中的描写手法，让学生感受不同的文学风格。

-艺术创作：展示一些与剃头相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，激发学生的艺术灵感。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地吸收和应用本节课的知识，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读秦文君的其他作品，比较不同故事中的人物塑造和情感表达，加深对文学作品的欣赏能力。

-文化探索：学生可以调查剃头在各地文化中的不同含义和习俗，了解这一行为在不同文化背景下的差异。

-写作练习：要求学