Unit1 Where did you go on vacation（Section B 3a-Shelfcheck）教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck）教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括复习SectionB3a部分的故事内容，让学生通过阅读练习回答问题，巩固一般过去时态的用法，并进行词汇和语法练习，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语阅读理解能力，能够使用一般过去时态描述过去发生的事情，但在实际语言运用中，对于过去时态的准确运用及相应词汇的掌握仍有待提高。学生对旅行话题有一定的兴趣和了解，但可能缺乏深层次的讨论经验。

2.内容规划：本节课将围绕Unit1Wheredidyougoonvacation的主题，重点复习SectionB3a的故事内容，通过阅读理解练习来巩固一般过去时态的语法结构和相关词汇。内容规划包括以下几个部分：

-复习SectionB3a的故事，让学生通过提问和回答来回顾故事的主要情节。

-设计阅读理解题目，让学生练习使用一般过去时态回答问题。

-安排小组讨论活动，让学生分享自己的假期经历，运用本节课所学的语言知识。

-进行听力练习，让学生听录音并完成相应的练习，进一步巩固语法和词汇。

-通过课堂小结，总结本节课的重点和难点，为学生提供进一步学习和实践的机会。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck），主要围绕学生假期旅行的经历展开。课程内容包括复习SectionB3a的故事情节，通过阅读理解练习来巩固一般过去时态的用法，以及相关词汇的学习和运用。

具体教学内容如下：

-回顾并复习SectionB3a的故事，理解故事中人物在过去假期中的活动。

-学习并练习使用一般过去时态来描述过去的动作或状态。

-学习与旅行相关的词汇，如“wenttothebeach”、“visitedthemuseum”等。

-通过阅读理解和听力练习，提高学生对过去时态的理解和运用能力。

2.重点难点：

-重点：掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时态描述过去的事件；积累与旅行相关的词汇。

-难点：正确区分一般现在时和一般过去时态的不同，以及在具体语境中准确运用过去时态。学生在描述过去事件时，可能会混淆时态，或者在使用过去时态时忘记变化动词的形式。

本节课的教学将注重通过实际例句和情景练习，帮助学生理解和掌握这些重点和难点，确保他们能够在实际交流中正确运用所学知识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的语法规则和旅行相关词汇，为学生提供清晰的理论基础。

2.任务型教学法：通过设置阅读理解任务和听力练习，让学生在实践中学习和运用语言知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和分享假期经历，激发学生的主动性和创造性，同时提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程内容，包括故事情节、语法点和词汇，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，让学生通过互动方式巩固所学内容，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频或旅行博客，为学生提供真实的语言材料，丰富教学内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些旅行照片，询问学生：“你们假期都去了哪里旅行？都做了些什么？”引导学生用英语简单描述他们的假期经历。接着，教师提出本节课的主题：“Today,wearegoingtotalkaboutwhereyouwentonvacationandwhatyoudidthere.”通过这种方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生回顾SectionB3a的故事，通过提问让学生回忆故事中的主要事件和人物行为，复习一般过去时态。

-接着，教师讲解一般过去时态的构成和用法，并通过例句演示如何正确描述过去的事件。

-然后，教师展示与旅行相关的词汇，如“visitedthemuseum”、“wenttothebeach”等，并让学生通过看图说话的方式练习使用这些词汇。

-教师分发阅读理解练习题，让学生独立完成，然后一起讨论答案，确保学生理解并能够运用一般过去时态。

-教师播放听力练习材料，学生听后完成相应的练习题，进一步巩固所学内容。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组根据本节课所学的知识和词汇，设计一张海报，展示他们的理想假期。海报上需要包含旅行地点、活动、使用的一般过去时态句子等元素。小组成员合作完成海报设计，期间教师巡回指导，提供必要的帮助。完成后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的假期计划。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获。教师总结本节课的重点，强调一般过去时态的正确使用和旅行相关词汇的积累。同时，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语描述过去的经历，提高他们的语言运用能力。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己假期经历的短文，使用一般过去时态，以此巩固本节课的学习内容。六、教学反思与改进

这节课通过旅行话题的引入，让学生在真实的语境中学习和运用一般过去时态，整体效果不错。学生在阅读和听力练习中表现出较好的理解能力，但在口语表达上还有待加强。我发现有些学生在描述过去事件时，时态的使用还不够自然，可能是因为对过去时态的掌握还不够熟练。

在今后的教学中，我计划增加更多的口语练习环节，让学生有更多机会在实际对话中使用目标语言。此外，我还会注重对学生的个别指导，特别是那些在时态使用上存在困难的学生，提供更多的个性化帮助。

另外，我也意识到在小组活动中，学生的参与度并不均衡，有些学生可能过于依赖组内其他成员。为了提高每个学生的参与度，我打算在小组活动中设置更明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.旅行日志：收集一些旅行日志或旅行故事的英文材料，如旅行博客、旅行杂志上的文章等，这些材料可以提供丰富的语境，让学生在阅读中进一步理解和掌握一般过去时态的用法。

2.英语旅行视频：选择一些英语制作的旅行视频，如YouTube上的旅行频道，这些视频不仅能够提供视觉上的享受，还能让学生听到不同口音的英语，增强听力理解能力。

3.旅行主题的英语歌曲：挑选一些与旅行相关的英语歌曲，如《HotelCalifornia》、《CountryRoads》等，通过歌曲学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读旅行日志和故事，注意观察作者是如何使用一般过去时态来描述旅行中的事件的。学生可以尝试总结一些常用的过去时态句型，并在自己的写作中运用。

2.视听拓展：学生可以在家中观看英语旅行视频，并尝试口头复述视频中的内容，使用一般过去时态描述视频中看到的景点和活动。

3.歌曲学习：学生可以听英语旅行歌曲，学习歌曲中的词汇和表达，并尝试用这些表达来创作自己的旅行故事或日记。

4.互动交流：学生可以与同学进行互动交流，分享自己的旅行经历，使用一般过去时态进行描述。教师可以组织一些角色扮演活动，如模拟旅行咨询场景，让学生在模拟的语境中练习使用目标语言。

5.写作练习：鼓励学生写自己的旅行故事，使用一般过去时态详细描述旅行中的经历。