第1课《我是“非遗”小传人》（教学实录）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

第1课《我是“非遗”小传人》（教学实录）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课以《我是“非遗”小传人》为主题，引导学生了解内蒙古地区的非物质文化遗产，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。教学内容包括内蒙古非遗项目的介绍、代表性传承人的故事、以及学生动手实践体验非遗技艺。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册综合实践活动内蒙古版教材中的“家乡的文化遗产”章节相关，学生在已有知识基础上，通过本节课的学习，能够深入了解内蒙古的非遗文化，认识到非物质文化遗产的保护与传承的重要性，提高学生的文化素养和实践能力。二、核心素养目标

课程目标设定：通过本节课的学习，学生将提升以下核心素养：

1.文化理解与传承：认识并理解内蒙古地区的非物质文化遗产，增强传承家乡文化的责任感。

2.实践创新：动手实践非遗技艺，发展动手操作能力和创新思维。

3.信息素养：有效搜集、整理、运用非遗相关知识，提高信息检索与处理能力。

4.团队协作：在小组合作中，学会分工与协作，培养团队沟通与协作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放一段关于内蒙古非遗项目的短片，让学生初步感受非遗文化的魅力，激发学生对本节课的兴趣。

-情境模拟：设置一个模拟非遗技艺传承的情境，让学生扮演传承人，亲身体验非遗项目的制作过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个非遗项目进行深入研究，讨论其历史背景、技艺特点及传承现状。

-角色扮演：学生扮演非遗项目的传承人和访客，通过对话形式介绍和了解非遗项目，增强互动性和实践性。

3.反思与评价

-自我反思：学生在小组讨论和角色扮演后，反思自己在活动中的表现，思考如何更好地传承和推广非遗文化。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在讨论和角色扮演中的表现，提出建设性的意见，共同提高对非遗文化的理解和认识。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法介绍非遗知识，讨论法探讨非遗传承问题，项目导向学习法让学生动手实践非遗技艺。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟非遗传承人展示技艺；组织小组讨论，探讨非遗项目的保护措施。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放非遗视频资料，使用互动式白板展示非遗项目，增强学生的视觉体验和互动参与。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示内蒙古地区非物质文化遗产的图片或视频，如蒙古族刺绣、马头琴演奏等，引导学生思考这些文化遗产的价值和意义。

-提问：“你们知道这些是什么吗？它们为什么对我们来说很重要？”引出本节课的主题《我是“非遗”小传人》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发关于内蒙古非遗项目的资料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如非遗的定义、分类、代表性项目等。

-听力训练：播放一段关于非遗传承人的访谈录音，要求学生跟读并回答相关问题，检查学生对非遗知识的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解与非遗相关的关键词汇，如“非物质文化遗产”、“传承人”、“传统技艺”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个非遗项目进行讨论，探讨其历史背景、技艺特点、传承现状以及如何在学校和社区中推广非遗文化。

-角色扮演：学生扮演非遗项目的传承人和访客，通过对话形式介绍和了解非遗项目，增强互动性和实践性。

4.实践应用（15分钟）

-分组实践：每组选择一个非遗项目，设计一个简单的展示活动，如模拟刺绣、制作简易马头琴等，让学生亲身体验非遗技艺。

-设计宣传方案：要求学生根据所学的非遗知识，设计一个宣传保护非遗的海报或口号，鼓励学生发挥创意。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调非物质文化遗产的保护与传承对文化多样性的重要性。

-鼓励学生分享在实践应用环节中的体验和感受，提出对非遗保护和传承的看法和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的非遗项目，进行深入研究，下节课分享研究成果。

-强调作业要求，确保学生明确作业目标和提交时间。

7.结束语（5分钟）

-对学生的学习成果给予肯定，鼓励学生继续探索和传承内蒙古的非遗文化。

-提醒学生关注下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动讨论环节表现积极，但在实践应用环节，部分学生对于非遗技艺的理解和动手操作能力仍有待提高，表现出一定的难度。

2.教学改进：在下次课程中，将增加非遗技艺的示范和指导环节，确保每位学生都能在教师的帮助下完成实践操作，提高学生的动手能力。同时，将提供更多样化的非遗项目供学生选择，以满足不同学生的兴趣和需求。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-制定个人非遗传承计划：要求学生根据课堂所学，结合自己的兴趣和能力，选择一个内蒙古地区的非物质文化遗产项目，制定一个详细的传承计划。计划应包括项目介绍、传承目标、具体措施、时间安排等。

-实践记录：学生需要在家庭或社区中实践一项非遗技艺，记录实践过程，包括遇到的困难、解决问题的方法以及实践的感受。

-研究报告：学生需撰写一篇关于内蒙古非遗文化的研究报告，内容包括对该非遗项目的深入了解、个人对非遗文化的认识以及如何在学校和社区推广非遗文化的建议。

2.反馈方式：

-教师批改：教师将仔细批改每位学生的作业，提供针对性的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一节课上，安排时间让学生展示自己的非遗传承计划和实践活动记录，鼓励学生相互交流和学习。

-优秀作业展示：挑选出几份完成质量较高的作业，在班级中进行展示，以激励其他学生学习优秀同学的榜样。

-反馈讨论：在作业反馈环节，组织学生进行讨论，让学生分享在传承非遗过程中的心得体会，以及如何克服困难的经验，共同提高对非遗文化的认识和保护意识。八、九结语

同学们，今天的课程让我们深入了解了内蒙古地区的非物质文化遗产，这些宝贵的文化财富不仅是我们民族的瑰宝，也是我们每个人的责任去传承和保护。通过今天的讨论和实践，我相信你们对非遗有了更加深刻的认识。记住，每一个小小的努力，都可能成为传承非遗的重要力量。我希望你们在今后的日子里，不仅能够珍视这些文化遗产，还能积极行动起来，成为真正的“非遗小传人”。让我们一起努力，为保护和传承我们的文化遗产做出贡献。下次课上，期待听到你们更多的故事和想法，加油！九、教学资源与支持

-多媒体资源：收集和整理了一系列关于内蒙古地区非物质文化遗产的多媒体素材，包括高清图片、视频片段和音频资料。图片展示了非遗项目的视觉效果，视频记录了传承人的实际操作过程，音频则是传承人的访谈录音，这些素材将用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观地感受非遗文化的魅力。

-阅读材料：精选了与内蒙古非遗文化相关的英文阅读材料，包括介绍非遗项目的文章、传承人的故事以及非遗文化的历史背景等。这些材料旨在提高学生的英文阅读能力，同时增加学生对非遗文化的深入了解。

-实践工具：为每位学生提供了一份个人非遗传承计划表，其中包括项目选择、传承目标、具体措施和时间安排等部分，帮助学生系统性地规划和记录自己的传承活动。同时，还提供了记录本，供学生在实践非遗技艺时记录体验和心得。

-参考书籍：推荐学生阅读《内蒙古非物质文化遗产名录》、《蒙古族传统文化》等书籍，这些书籍详细介绍了内蒙古地区的非遗项目，为学生提供了丰富的学习资源。

-网络资源：提供了相关的网络链接，如内蒙古非物质文化遗产官方网站、文化交流平台等，学生可以通过这些平台进一步探索和了解非遗文化。

-教学课件：制作了包含非遗项目介绍、技艺展示、传承人故事等内容的课件，通过互动式白板展示，增强课堂的互动性和趣味性。

-实物展示：准备了蒙古族刺绣、马头琴等非遗项目的实物模型或复制品，让学生在课堂上直观感受非遗技艺的魅力。

-艺术作品：展示了与非遗项目相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，激发学生的艺术灵感，加深对非遗文化的理解。

-社区资源：联系了当地的文化机构和非遗传承人，计划组织学生参观学习，让学生亲身体验非遗文