第24课《寓言四则》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第24课《寓言四则》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《寓言四则》的内容，包括《守株待兔》、《黔之驴》、《狼三则》和《刻舟求剑》四个寓言故事。通过学习，使学生了解寓言的特点，培养阅读理解能力和道德素养。二、教学目标

1.让学生理解寓言故事的基本结构和寓意，掌握《寓言四则》中的主要人物形象和故事情节。

2.培养学生通过寓言故事进行道德思考和语言表达的能力，提高学生的语文素养。

3.引导学生学会从寓言中提取生活哲理，培养批判性思维和逻辑推理能力，增强对现实生活的洞察力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解寓言故事的本质特点：通过具体的例子，如《守株待兔》中农夫等待兔子撞树根的愚蠢行为，让学生明白寓言故事是通过虚构的故事情节传达道理的。

-掌握寓言故事中的寓意：例如，《黔之驴》中，通过黔驴技穷的故事，让学生理解寓意“真才实学才能应对各种挑战”。

-学习寓言故事的文学手法：如《狼三则》中，通过狼与七个小矮人的对话，让学生认识到对比和讽刺手法的运用。

2.教学难点

-寓意理解：学生可能难以从故事情节中提炼出深刻的寓意，如《刻舟求剑》中，学生可能不理解为何舟动而剑不动的道理，需要通过讲解历史背景和哲学概念来帮助学生理解。

-道德教育：如何将寓言中的道德教育融入日常生活，如《守株待兔》中的教训，学生可能难以将“不应依赖运气”的道理应用到实际生活中，需要通过讨论和举例来引导。

-批判性思维：培养学生从寓言中发展批判性思维，例如在《狼三则》中，引导学生思考狼的行为背后的社会寓意，以及如何在社会中辨别真伪，这需要教师提供适当的引导和思考框架。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学辅导材料

-教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《寓言四则》中的插图或相关动画片段，引发学生对寓言故事的兴趣。

-提问：“你们听说过寓言故事吗？它们有什么特别之处？”引导学生思考寓言的特点。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《寓言四则》文本，指导学生默读，理解每个故事的基本内容。

-提问：“《守株待兔》中的农夫为什么会失败？这给我们什么启示？”

-分析《黔之驴》中黔驴技穷的原因，引导学生思考“真才实学”的重要性。

-讨论《狼三则》中狼与小矮人的互动，让学生理解故事背后的道德教育。

-解释《刻舟求剑》的故事，让学生明白事物变化与适应变化的道理。

-听力训练：播放《寓言四则》的有声读物，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解文本中的重点词汇和短语，如“守株待兔”、“黔驴技穷”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论每个寓言故事中的寓意及其在生活中的应用。

-每组选择一个寓言故事，讨论故事中的道德教训。

-分享讨论结果，其他小组进行补充或提出不同看法。

-角色扮演：选取学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事寓意的理解。

-学生扮演农夫、黔之驴、狼和小矮人等角色，模拟故事情节，探讨道德寓意。

4.实践应用（10分钟）

-寓言创作：要求学生尝试创作一个简单的寓言故事，以小组形式进行，故事需包含明确的寓意。

-分享创作：每组分享自己的寓言故事，其他小组进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调寓言故事在传达道德教育方面的作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论寓言故事在日常生活中的实际意义。

-提问：“你们认为，通过学习这些寓言故事，我们能够如何在生活中做得更好？”

-布置作业：要求学生选取一个最喜欢的寓言故事，写一篇短文，阐述其对故事寓意的理解和在实际生活中的应用。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对《寓言四则》的阅读兴趣很浓，但在理解寓言寓意方面还存在一定难度。我发现有些学生在讨论环节中，对于寓言中的抽象道理把握不够准确，这可能与他们的生活经验不足有关。今后，我打算结合更多生活实例来讲解，让学生更直观地理解寓言的深层含义。

另外，角色扮演环节学生的参与度很高，但有些学生对于角色的理解不够深入，表达也略显生硬。我计划在下次课前提供更多背景资料，帮助学生更好地理解角色，提高他们的表达能力和理解力。

对于作业的布置，我会更注重引导学生将寓言故事与个人生活联系起来，鼓励他们反思并应用所学，以提高他们的批判性思维能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们选择《寓言四则》中的一个故事，写一篇200字左右的短文，阐述该故事的寓意以及在你生活中的实际应用。

2.创建一个小组项目，每组基于本节课学习的寓言故事，编写一个现代版的寓言故事，要求故事具有时代特色，寓意明确，小组成员共同讨论创作，并在下次课堂上进行分享。

3.自选作业：阅读一本与道德教育相关的书籍，写一篇100字左右的读书笔记，分享你的阅读感悟。

作业反馈：

在批改同学们的短文作业时，我发现大部分同学能够准确把握故事的寓意，但在实际应用的阐述上，有些同学还需要加强思考。例如，有同学在分析《守株待兔》的寓意时，能够理解“不能仅依靠偶然的运气”，但在如何将这一教训应用到学习生活中，却缺乏具体的例子和深入的分析。

小组项目的反馈显示，同学们能够很好地合作，创作出具有创意的现代版寓言。在分享过程中，我注意到同学们对于故事情节的把握较为准确，但在寓意的表现上，有些小组的寓意不够深刻或不够明确。我会针对每个小组的作品给出具体的建议，如加强寓意的表达、丰富故事情节等。

对于自选作业，同学们的读书笔记反映了他们对道德教育话题的思考和兴趣。但有些同学的笔记过于简单，缺乏深入的思考和感悟。我建议在下次的读书笔记中，同学们能够更多地结合个人经历，对所读内容进行深入的反思和讨论。

总体来说，同学们的作业完成情况良好，但在深入理解和实际应用方面还有提升的空间。我会继续在课堂上提供更多实际案例，帮助同学们更好地理解寓言的寓意，并鼓励他们在日常生活中积极应用所学知识。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课《寓言四则》的教学，我观察到学生们对寓言故事表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论环节，大家能够积极参与，表达自己的看法。从作业完成情况来看，学生们基本能够理解寓言的寓意，但在将其应用到实际生活中的能力上还有待提高。我在课堂上也注意到了学生们在理解上的个别困惑，尤其是在《黔之驴》和《刻舟求剑》这两个故事中，对于寓意背后的哲学思考，一些学生显得有些迷茫。

我发现，学生在听力训练环节的反应较为积极，能够跟随有声读物进行跟读，但在词汇学习部分，对于一些较为复杂的词汇记忆仍有困难。此外，角色扮演活动虽然增加了课堂的趣味性，但部分学生在表达和理解角色方面还存在不足。

教学改进：

针对学生在理解寓言寓意和应用方面的不足，我计划在后续的教学中采取以下措施进行改进：

-加强背景知识的介绍，帮助学生更好地理解寓言产生的时代背景和文化内涵，从而更深刻地理解寓意。

-设计更多的互动环节，比如小组辩论、情景模拟等，让学生在互动中深化对寓言寓意的理解。

-在词汇教学方面，我将采用更多记忆策略，如联想记忆、故事记忆等，帮助学生记忆并掌握重点词汇。

-对于表达和理解能力较弱的学生，我会提供更多的个别指导，比如在课后安排辅导时间，针对性地解答他们的疑问。

-在作业布置上，我会增加一些实践性的任务，比如让学生尝试用自己的语言复述寓言故事，或者