Unit3 Learning Lesson 2（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson2（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3LearningLesson2

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册，三（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括学习单词“listen”、“look”、“read”和“write”，以及运用这些单词进行简单的句型练习，如：“Listentothemusic.”、“Lookatthepicture.”等。通过听力、口语练习，培养学生对英语基本词汇的掌握和应用能力。二、教学目标

1.让学生掌握英语基本词汇“listen”、“look”、“read”和“write”的发音、拼写和意义。

2.培养学生运用这些词汇构建简单句子的能力，以及听力理解和口语表达技巧。

3.引导学生在日常交流中正确使用这些词汇，增强英语实际应用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放英语歌曲或故事，创建一个轻松的学习氛围，让学生在情境中自然接触新词汇。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，如在学校图书馆、音乐课堂等，使用“listen”、“look”、“read”和“write”等词汇。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在不同的情境中使用这些词汇，鼓励他们分享自己的想法和经验。

-角色扮演：让学生扮演老师和学生，练习使用新词汇进行对话，增强他们的口语交流能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考哪些部分做得好，哪些需要改进。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价对方的使用词汇的准确性和流畅性，以促进相互学习和提高。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、英语学习软件

-课程平台：学校内网英语学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语故事库

-教学手段：实物图片、卡片、动作指示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与课程相关的图片，如学生在图书馆阅读、在操场运动的场景，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们在哪里可以看到这些活动？它们和我们的学习有什么关系？”

-引导学生回答并自然过渡到本节课的主题：“Unit3LearningLesson2”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课本中的阅读材料，指导学生阅读并理解课文内容，关注“listen”、“look”、“read”和“write”四个关键词。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生跟读并模仿发音，随后回答与听力内容相关的问题，检查学生的理解程度。

-词汇学习：通过图片和例句，讲解“listen”、“look”、“read”和“write”的用法，并进行词汇记忆训练，确保学生能够正确拼写和发音。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同的场合如何使用这些关键词，例如在课堂上、在家里等。

-角色扮演：学生轮流扮演老师和学生，使用所学词汇进行对话练习，如“Canyoureadthisbook?”、“Iamwritingaletter.”。

4.实践应用（5分钟）

-设计场景练习：设置几个生活场景，如在学校、在图书馆等，让学生在小组内使用所学词汇编写简短对话。

-个人展示：邀请几组学生上台展示他们的对话，增强学生的自信心和表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调“listen”、“look”、“read”和“write”在日常生活交流中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，提问：“你们觉得这些词汇在哪些情况下最有用？”

-布置作业：要求学生在家中用这些词汇写一段简短描述，如“描述你的学习日常”。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置下一节课的学习任务，预告将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生在课后使用这些词汇与家人或朋友交流，将学习延伸到课堂之外。

7.结束语（5分钟）

-对学生的学习给予肯定和鼓励。

-提醒学生复习所学内容，为下一节课做好准备。六、教学反思与改进

这节课学生对“listen”、“look”、“read”和“write”这四个词汇的掌握情况总体不错，但在实际应用中，部分学生还是显得有些紧张，表达不够流畅。我觉得可以在角色扮演环节增加更多互动，让学生在轻松的氛围中练习。另外，我也发现有些学生在听力训练时对一些细节信息把握不够准确，接下来我会加强对他们听力技巧的指导。课后，我会鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言运用能力。在下一节课，我会调整教学策略，增加一些听力游戏和口语互动活动，希望能进一步提高学生的学习兴趣和实际应用能力。七、结语

今天我们一起学习了“Unit3LearningLesson2”，通过阅读、听力和角色扮演等多种形式，大家对“listen”、“look”、“read”和“write”这四个词汇有了更深入的理解。看到你们在课堂上的积极参与，我非常高兴。学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够在日常生活中流畅地交流。我希望你们能够将这些词汇运用到实际生活中，无论是听音乐、看书还是写信，都能够用英语表达自己的感受和想法。记住，学习英语是一个持续的过程，需要不断地练习和积累。希望大家在课后也能坚持学习，下一个课时我们将继续前进，学习新的内容。加油，孩子们！我们一起加油！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会表扬那些积极参与、主动发言的学生，同时也会鼓励那些比较内向、不太愿意开口的学生，让他们感受到集体的支持和老师的关注。

2.成果评价：在个人健康生活计划的设计环节，我会检查每个学生的计划，关注他们的创意和实用性。我会鼓励学生分享自己的计划，并邀请其他同学提出意见和建议，以此促进互相学习和提高。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考本节课学到的内容如何应用到实际生活中。我会提问：“你认为这些词汇在哪些情况下最有用？你打算如何在生活中使用它们？”通过这样的反思，帮助学生意识到英语学习的实际意义，并激发他们将所学知识应用到日常生活中的动力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我准备了一系列多媒体资源。视频资源包括英语动画短片，展示了不同的学习场景，如学生在图书馆阅读、在教室听讲等，以此来导入新课并辅助教学。图片资源则包括与课程相关的图片，如书籍、文具等，以及一些生活场景的图片，用于帮助学生更好地理解和记忆单词。音频资源则包含了单词的标准发音，以及课文中对话的录音，供学生在课后复习和模仿。

2.阅读材料：我精选了一些英文短文，这些短文内容丰富，包含了健康生活方式的核心要素，如良好的饮食习惯、规律的体育活动等。这些材料不仅能够帮助学生扩展词汇量，还能够让他们了解到健康生活方式的重要性和具体实践方法。

3.在线工具：为了提高学生的学习效率，我计划利用一些在线工具。例如，在线词典可以帮助学生快速查找单词的意思和用法，听力练习软件则能够让学生在课后自主练习听力，提高他们的听力理解能力。此外，还有一些在线学习平台提供了丰富的学习资源，如互动式练习题、学习进度跟踪等，这些都能帮助学生更好地掌握课程内容。

4.教学卡片：我设计了一套教学卡片，每张卡片上都印有一个关键词汇和相关的图片，以及一些例句。这些卡片可以在课堂上用于快速复习和游戏活动，帮助学生巩固记忆。

5.互动白板：利用互动白板，我可以在课堂上展示单词卡片、播放视频和音频，以及进行实时书写和绘图。这种互动性强的教学工具能够吸引学生的注意力，增强课堂的互动性。

6.家长沟通：我还会通过学校的家长沟通平台，向家长介绍课程内容