第1课《社戏》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第1课《社戏》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程背景与目标定位

《社戏》是统编版语文八年级下册的一篇经典课文，通过对农村生活的描绘，展现了民间习俗和传统文化的魅力。本节课旨在让学生深入理解课文内容，感受作者鲁迅先生对传统文化的关注和思考，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象。

2.领悟作者对民间传统文化的态度和情感，培养对传统文化的尊重和传承。

3.学习课文的写作手法，提高自己的写作能力。

4.培养学生的团队合作精神和探究能力，提高课堂互动效果。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文学常识和阅读理解能力，对经典文学作品有一定的了解，但对于鲁迅先生的文学作品及其深层次的文化内涵接触较少，理解和分析能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《社戏》的文本内容进行深入学习，具体内容包括：

-文本阅读：引导学生细致阅读课文《社戏》，关注文本中的细节描写和人物塑造。

-内容解析：分析课文中的故事情节、人物性格、象征意义以及作者的情感表达。

-文化探究：探讨课文中反映的民间风俗和传统文化，以及作者对传统文化的态度。

-写作练习：模仿鲁迅先生的写作风格，进行短文创作，培养学生的写作技能。

-互动讨论：组织小组讨论，分享对课文的感受和理解，提高学生的表达和交流能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学阅读技巧，能够理解并分析简单文学作品的主题和情感。在八年级的学习中，学生已经接触过一些经典文学作品，对文学常识和基本概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事情节和人物形象上，对于文学作品背后的文化内涵和社会意义，他们表现出一定的探索欲望。学生在学习能力上各有不同，有的学生善于逻辑分析，有的学生则对感性体验更为敏感。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅先生文学语言的理解难度较大，可能难以把握课文中的深层次意义；对传统文化和民间习俗的陌生，可能影响对课文内容的深入理解；此外，文学作品的鉴赏和分析能力需要时间和实践的积累，学生在短时间内可能难以达到预期水平。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级下册电子教材、鲁迅先生作品集电子版

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂问答、思维导图制作五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一组传统民间戏曲的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中扮演了什么角色？”接着简要介绍《社戏》的背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-让学生先自主阅读《社戏》全文，边读边标注不理解的词语和句子。

-教师通过PPT展示课文中重要的词语和句子，进行解释和串讲，帮助学生理解文本。

-分析课文中的主要人物形象，讨论他们的性格特点和象征意义。

-探讨课文中的故事情节，分析其发展脉络和深层含义。

-引导学生思考课文所反映的民间风俗和传统文化，讨论作者对传统文化的态度和情感。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景或人物，进行角色扮演，通过表演来深入体验和理解课文内容。

-每组表演后，其他小组对其进行评价，教师给予点评和指导。

-教师组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感受，以及自己在角色扮演中的体会。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个与《社戏》相关的写作题目，如“写一篇关于你家乡的传统戏曲的短文”，要求学生运用本节课所学，结合自己的实际体验进行创作。

-学生在课堂上简述自己的写作思路，教师给予即时反馈和建议。

-学生将写作练习作为课后作业完成，教师进行批改和评价。

5.课堂总结（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生复习课文，深入思考课文中的文化内涵。

6.作业布置（5分钟）

内容：

-完成关于家乡传统戏曲的短文写作。

-阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《故乡》，分析其中的文化元素和作者的情感态度。

-准备下一节课的预习内容，包括对课文的理解和问题准备。六、教学反思与改进

今天的《社戏》教学让我看到了学生们对文学作品的热情，但同时也发现了一些不足。在角色扮演环节，有些学生显得比较紧张，可能是因为准备不够充分。下次我会提前给学生更多的时间去准备，也许可以让他们先在小组内练习，增强自信心。另外，我发现有些学生在分析课文时，对一些深层的文化内涵理解不够，这可能是因为他们对相关背景知识不够熟悉。我计划在下次课前加入一些背景资料的介绍，帮助他们更好地理解课文。此外，写作练习的反馈环节可以更加充分，我会考虑在课堂上增加学生的互评时间，让他们相互学习，共同进步。通过这些改进，我相信能够进一步提高学生对文学作品的鉴赏能力和写作水平。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请同学们在课后阅读鲁迅先生的另一篇短篇小说《故乡》，注意感受文中对家乡的描绘和作者的情感变化，思考《故乡》与《社戏》在主题和情感表达上的异同。

2.写作练习：结合今天课堂上对《社戏》的学习，写一篇短文，题目为“我眼中的社戏”，要求不少于300字，通过自己的语言描述社戏的魅力和你对这一传统文化的认识。

3.思考题：思考《社戏》中的人物形象，选择你印象最深刻的一个人物，分析其性格特点及其在故事中的作用。

作业反馈：

在批改同学们的作业后，我发现大部分同学都能认真完成作业，以下是对作业的反馈和改进建议：

1.阅读延伸作业中，同学们普遍能够概括出《故乡》的故事情节，但有些同学在分析情感变化上显得不够深入。建议同学们在阅读时，更多地关注作者的内心描写和情感变化的细节，这样能更准确地把握作者的意图。

2.写作练习方面，同学们能够用自己的语言描述社戏，但部分同学在文章结构和表达上还有提升空间。建议同学们在写作时，先列出一个大致的提纲，确保文章的逻辑性和条理性。同时，注意运用课上学习的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富文章的表达。

3.思考题的回答中，同学们对人物形象的分析各有千秋，