Unit 4 Lesson 23 People in My Neighbourhood2024-2025学年八年级英语上册同步教学实录（冀教版）河北专版

Unit4Lesson23PeopleinMyNeighbourhood2024-2025学年八年级英语上册同步教学实录（冀教版）河北专版一、教学背景

授课内容：Unit4Lesson23PeopleinMyNeighbourhood

授课年级：八年级

教材版本：冀教版

本节课是2024-2025学年八年级英语上册冀教版教材中的一课，主要讲述学生在社区中的人物和活动。通过本课的学习，学生将掌握描述人物和社区环境的词汇和句型，提高英语听说能力，同时培养对周围环境的观察和表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学的词汇和句型描述自己社区中的人物和环境，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：培养学生对社区文化的认识和尊重，通过英语学习了解不同社区的人物和活动，拓宽文化视野。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们发现和描述社区中的多样性和特点，培养批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用课堂上学到的语言知识进行实际情境下的语言运用，发展自主学习能力和合作学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同社区的照片，让学生描述他们所看到的场景，激发学生对本课主题的兴趣。

-情境模拟：创建一个虚拟的社区环境，学生分组模拟扮演社区中的不同角色，如居民、警察、商人等，用英语描述自己的角色和活动。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论自己社区的特点和人物，分享各自的观点和经历，促进交流和合作。

-角色扮演：学生选择一个社区成员的角色，通过角色扮演来练习目标语言，提高语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生通过写作或口头表达，反思自己在描述社区人物和活动时的语言使用情况。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的描述，提供反馈，帮助彼此改进语言表达和交际技巧。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与社区相关的视频、图片和音频，如社区风光、人物访谈录音等，以增强学生对社区环境的感知和兴趣。

2.阅读材料：选取包含社区生活、人物介绍的英文短文，作为课堂补充阅读材料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和词汇学习资源，帮助学生巩固课堂所学，提高自主学习能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段社区生活的短视频，引导学生观察并讨论视频中的场景和人物。通过提问，如“你在视频中看到了哪些人物？”和“他们在做什么？”来激活学生的已有知识，为新课内容做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍本课的核心词汇和句型，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。接着，教师引导学生阅读课文，并解释课文中描述社区人物和活动的语言点。在学生对课文内容有了基本理解后，进行听力和口语练习，包括听对话或短文，回答问题，以及模仿课文中的对话。

学生被分成小组，每组选择一个社区场景，如公园、商店或学校。每个小组需要设计一个海报，展示他们选择的场景中的人物和活动。学生需要使用本课所学的词汇和句型来描述海报中的内容。教师在这个过程中提供指导，帮助学生纠正语言错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：各小组在教室内展示他们的海报，并轮流介绍海报中的场景、人物和活动。其他学生倾听并提问，以促进互动和进一步的语言实践。教师在这个过程中观察学生的表现，并提供必要的反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节的感受和学习收获。教师总结本节课的重点，强调描述社区人物和活动的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多描述。最后，教师布置相关的作业，如写一篇关于自己社区的人物介绍，以巩固本节课的学习内容。六、教学反思

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对社区人物和环境的描述有了明显的提升。他们在设计海报和介绍时，能够较为自然地运用新学的词汇和句型。但也有学生对于一些复杂句型的掌握还不够熟练，需要更多的练习。我会在下一节课中加强对这些学生的个别辅导，确保他们能够更好地掌握本课内容。此外，学生的自我反思和同伴评价环节也让我看到了他们的成长，他们开始学会如何用英语表达自己的观点和评价他人。这让我对他们的进步感到非常欣慰。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片：收集社区不同场景的图片，如公园、学校、市场等，用于导入新课，让学生识别并描述图片中的人物和活动。

-视频：剪辑社区生活的短视频，展示不同人物在社区中的日常活动，用于激发学生兴趣并引出本课主题。

-音频：录制社区环境中的各种声音，如街头对话、市场叫卖声等，用于听力练习和语言模仿。

2.阅读材料：

-文章：选取关于社区生活的人物故事或描述性文章，作为课文阅读的补充材料，帮助学生更好地理解社区文化和人物特点。

-书籍：推荐学生阅读与社区相关的英文书籍，如社区历史、人物传记等，以拓宽学生的文化视野和语言知识。

3.实践工具：

-个人社区观察记录本：学生用于记录自己在社区中的观察和体验，包括看到的人物、发生的活动以及自己的感受。

-角色扮演卡：设计不同社区角色的卡片，学生通过抽卡选择角色，进行角色扮演练习，提高语言实践能力。

-社区地图：提供社区地图，让学生在地图上标出重要地点，并用英语描述这些地点的特点和人物活动。

4.互动工具：

-小组讨论指南：制定小组讨论的指导性问题，引导学生从不同角度思考社区人物和活动，促进深入交流。

-角色扮演剧本：编写简单的角色扮演剧本，让学生在剧本指导下进行模拟对话，增强语言实践的真实性。

5.反思与评价工具：

-自我评价表：学生自我评价在描述社区人物和活动时的语言使用情况，包括词汇、句型和交际能力。

-同伴评价表：学生之间相互评价对方的语言表达和交际技巧，提供具体反馈，帮助同伴改进。

6.在线资源：

-在线词典：提供在线英语词典链接，方便学生查阅不熟悉的单词和短语。

-听力练习软件：推荐使用在线听力练习软件，提供各种社区环境的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-观察作业：学生需要在家中或社区中观察一位他们感兴趣的人物，记录这个人物在社区中的活动以及他们对社区的贡献。

-写作作业：基于观察，学生需要撰写一篇短文，介绍这位人物及其在社区中的角色，使用本节课学到的词汇和句型，描述人物的特点和活动。

-扩展作业：学生需要设计一个社区人物访谈问卷，并在下一节课前采访至少一位社区成员，记录访谈内容。

2.反馈方式：

-个人反馈：教师会逐一批改学生的写作作业，提供详细的书面反馈，指出语言使用上的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一节课上，教师会邀请几名学生分享他们的