基于核心素养考查赋能语文学科教学

摘要：2023年黑龙江省语文学科七年级上学期学业水平调研测试（十二地市）严格依照《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求开展命题。调研测试立足核心素养考查，打破定式结构，加大情境创设，发挥考试命题对学校教育教学的导向作用，助力我省中考综合改革工作平稳过渡。关键词：中考语文；核心素养；情境化命题《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作意见》指出，考试命题工作要依据课程标准科学命题，落实立德树人根本任务。2023年黑龙江省语文学科七年级上学期学业水平调研测试（十二地市）全面依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的要求进行命题，体现了基于核心素养的命题立意，并积极发挥教学引领作用。试题紧密结合统编版七年级上册语文教材，围绕语文学科核心素养，落实立德树人的根本任务。整张试卷从考查语文学科素养入手，每个部分考查的能力侧重点不同，各个部分之间紧密相连，层层递进，呈现出严密的逻辑性，体现语文学科工具性和人文性统一的特点，是一份有语文味、有“灵魂”、充满人文情怀的试题。一、2023年黑龙江省初中语文学业水平调研测试命题指导思想本次语文学科调研测试深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，认真落实《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作意见》部署，落实立德树人根本任务，旨在提升全省初中学业水平考试语文学科的命题水平，提高初中学业质量，助力我省中考综合改革工作的平稳过渡。试题注重科学性、政治性、时代性；注重知识与生活实际的紧密联系；注重情境创设的真实性、适切性和公平性；注重对思维过程、探究过程的考查，坚持试题的开放度和综合性。命题聚焦全省中考综合改革，发挥对教育教学的导向作用，助力全省中考改革。二、2023年黑龙江省初中语文学业水平调研测试试题结构2023年黑龙江省语文学科七年级上学期学业水平调研测试（十二地市）采用纸笔测试，形式为闭卷。试卷内容比例得当，机械性记忆的题目极少，理解运用、分析评价、表达探究等能力素养类题目较多。整张试卷难度具有梯度性，能力层级逐步提升，实现了由易到难，正向分布的态势。全卷满分120分，以七年级上册语文综合性学习活动“文学部落”为线索创设四个板块，共22个小题。从主客观试题分布情况看，6道客观选择题，分值占比15%；16道主观题，分值占比85%。三、2023年黑龙江省初中语文学业水平调研测试试题特点本次测试，既是一次七年级学业水平的阶段性测试，也兼具调研功能。目的是促进中考改革功能，落实核心素养功能，导向教学功能，提升新时代育人功能。整体来说，试题命制主要呈现如下特点：（一）创设真实情境，打破定式结构长期以来，对字音字形、词汇、语法、修辞等语言知识的考查，主要采用脱离真实语境的方式。这种测试方式的弊端主要表现在教学导向层面，即在应试观念的驱动下，教师与学生易于忽视对语言文字运用规律的深度理解。而本次调研测试试卷以“文学韵·少年游”为主题，以统编版七年级上册语文教材130页综合性学习“文学部落”为依托，创设学生熟悉的“文学实践活动”大情境，并将此情境分为四大板块，分别是“组建文学部落”“邂逅书中美好”“领略龙江风采”“展示写作成果”。例如第一板块“组建文学部落”，设置编辑组、创意组、诗文组、宣传组等组别，以创立班刊、开展诗文交流会等真实而典型的系列小情境作为载体，考查学生在真实情境中，结合已有知识、生活经历及情感体验等，互动建构新知识的能力。例1：“五色”为题募编辑1.编辑组以龙江“五色”文化为主题，招募成员。小语同学完成了初稿，请你帮他完善。“雄鸡”之冠，便是黑龙江。这里是冬天最钟情的地方，凛冬钟声敲响，奔流的江水开始沉入梦乡。粗犷豪放的林海雪原，质朴刚烈的北国鸟（麻雀），怪诞不经的冰雕雪塑，龙江风景美不shènɡ（）收。雪乡少女绽开羞怯的笑颜迎接八方来客，冬奥健儿在冰上pénɡ（）勃着对竞技的渴望，赫哲渔人凿开冰层收获来年的希望，这些都是龙江的银色冰雪文化。龙江色彩自然不只有单一的银色，而是五色交辉。杨靖宇、赵一曼等英烈沉淀了龙江人的红色基因；汤旺河莽莽榛榛的林海和参差的奇石，黑瞎子岛壮硕的野熊与成群的飞鸟，构建了龙江绿色生态文明；以哈尔滨工业大学为代表的蓝色高科技引领着产业全面振兴；农人辛勤地耕耘万顷良田，壮美的丰收画卷绵延出金色现代农业文明。“五色”同美，缤纷了龙江文化，厚重了黑土情怀！2.（3分）下面是同学们对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是A.“奔流的江水开始沉入梦乡”运用了比喻的修辞手法，生动形象，具有表现力。B.“怪诞不经”的意思是“离奇古怪，不合常理”，用在文中不合适。C.“赫哲渔人凿开冰层”中的“凿开”是动词，用在文中准确传神。D.“自然”是个多义词，有不止一个义项，在文中用的是“理所当然”的义项。这样的主题式结构以及情境命题思路，没有固定模式，一切由试卷具体素材决定，打破了各地市原有的固定板块、固定题型和固定分值的定式结构。从命题理念来看，该试题的特色主要表现在两个方面：第一，创设真实语言情境，引导学生运用语言知识解决实际问题。第二，积极引导学生学习方式、教师教学方式的转变。词汇、语法、修辞等语言知识是对语言文字运用内在规律的概括与提炼，其价值是帮助我们理解文章内涵。语言文字规律的教学与评价要回归到语文实践活动与语言材料本身。因此，该题目对扭转学生语言知识学习观念有积极的影响。基于试题的情境化，教师必然要充分利用学校的各种活动，基于语言学习与运用，开展真实有用的语文实践活动；学生进行以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的学习[1]。（二）落实素养立意，聚焦学科价值新课标中将语文学科的核心素养明确为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。核心素养是四位一体的，其中思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，在实际的语言经验发展过程中得以实现[2]。例2：1.（2分）你在校对小语同学的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。2.（3分）名著中熠熠发光的人物，也是我们成长的良师。遇到困难时，哪个人物战胜困难的经历能激励你走出困境？请你结合《朝花夕拾》或《西游记》中相关情节说出理由。又如，整本书阅读部分，加大了分值，破除了简单的机械性记忆，以表格的形式对《西游记》《朝花夕拾》两部名著中的“书中良师”进行了专题探究，切实引领整本书阅读教学；同时第9题关联学生生活实际，充分发挥名著中典型正面人物对学生的教育引领，体现学科育人功能。名著阅读测试很容易陷入对名著中琐碎内容的记忆考查，该组试题考查文学知识的记忆和名著的关键内容带来的启示，符合整本书阅读的价值追求。我们阅读经典作品，主要还是分享人生经验，丰富我们的心灵，提升我们的精神境界和语文素养。（三）深度关联教材，立足探究创新本次调研试卷，整个情境的设置，立足于七年级上册第六单元综合性学习活动；语用部分第3题，考查修辞、词语的语境义、词性和同义词，关联教材第9页拟人修辞手法、教材第49页动词、教材第25页词义与语境；文学类文本阅读最后一道题考查的是多元主题的理解，该题立足于课内《散步》一文多元主题的理解，同时给出思考支架。教材是教师教和学生学的重要载体，本次调研测试试卷依标命题，深度关联教材，既有显性的语料关联，又有隐性的素养关联，切实发挥教学导向作用，实现“教—学—评”一体化。例4：板块四展示写作成果1.（50分）文学路上风景好，诗词歌赋、美文佳作增智慧；采风路上风景好，奇山异水、风土人情丰阅历；成长路上风景好，良师益友、亲情友情暖心灵……少年的你，在上述板块的活动中，在文学部落的实践路上，一定收获满满。请你以“路上风景好”为题目，写一篇文章，优秀作品将收录在文学部落的作品集中。作文部分的命题设置，作文的引语既整合了教材第一单元写景单元、第二单元亲情单元及第三单元学习生活单元主题内容，又将整张试卷大情境进行收束，课内经典课文与作文写作形成了课内外对应；同时，作文部分针对七年级学生学情，设置了写作支架，其语料源于教材《学会记事》和《如何突出人物中心》。写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励学生表达真情实感，进行有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。本试题具有以下亮点，一是试题体现了较好的开放度。关于“路上风景好”的理解，在试题的导语部分有明确的提示。二是试题体现了对学生思维水平的考查。标题“风景好”，引导学生思考生活，审美生活，关注成长，所以说，试题也暗含着一定的育人功能。（四）彰显龙江特色，践行学科育人本套试卷，以黑龙江地域文化为主要元素，命题中体现红色革命文化、银色冰雪文化、绿色生态文化、蓝色科技文化、金色农业文化，实现学科育人、文化育人的目标。非连文本彰显了鲜明的龙江色彩，东北粮仓、龙江大米，激发学生热爱家乡的豪情；文学类文本阅读《酸菜陪跑的冬天》一文，撩拨着龙江考生的味蕾，厚植黑土情怀。同时，非连续性文本阅读中出现水稻优选稻种素材，将时代科技融入其中，具有鲜明的时代色彩；最后一题，将劳动教育以及信息提取巧妙融合，既体现了龙江特色，又将“五育并举”融入其中，真正落实“立德树人”根本任务。四、2023年学业水平调研测试命题对初中语文教学的启示和建议（一）深入践行课标，落实核心素养本套试卷，大情境贯穿始终，打破了各地市试卷的固化结构，用不确定性结构为黑龙江省中考改革迈出了坚实的一步。明线是主题式结构，暗线包含了语文学科四类实践活动：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。在今后的教学实践中，我们应更多地研读课标、践行课标，在四大语文实践活动中落实核心素养，而不是研究题型、研究套路。语文核心素养是在日复一日的多种语文实践活动中积累与建构起来的，具有综合性。传统的知识点教学将难以满足未来考试的需求，更难以满足学生未来发展的需求。因此，核心素养真正落地教学实践，刻不容缓。（二）用好统编教材，切实提高教学实效深度关联教材，是本套试卷一个鲜明的特色，其意义在于导向教学。统编教材具有很强的操作性，是为学生的发展服务的。我们要有较强的用好统编教材的意识，同时养成自觉对照课程标准的思维习惯。以本次调研测试作文题为例，链接材料提示我们在作文教学中，“要用好教材中作文板块，探究不同学段、不同单元的写作任务、写作要求”将作文