“三新”背景下高中生物学选择性考试二轮复习策略

摘要：在分析近三年辽宁省普通高中生物学选择性考试试卷特点的基础上，针对“三新”背景下黑龙江省高中生物学科二轮复习的现状，提出了深度挖掘教材、培养科学思维、提升阅读能力、研磨真题、严格选题、注重集体备课等复习策略，以期为优质、高效的生物学科二轮复习提供参考。关键词：高中生物学；选择性考试；赋分制；二轮复习；策略2024年是黑龙江省新高考元年，在“3+1+2”的新高考模式下，高中生物学科将首次实行赋分录取。新高考在考试时间、内容和形式上都发生了较大改变，这无疑将对教学和备考产生严峻的挑战。本文基于对辽宁省生物学选择性考试试卷（以下简称辽宁卷）的分析，结合“三新”背景下一线教师的切身感受与面临的实际问题，提出有针对性的二轮复习策略。一、近三年辽宁卷相关数据统计二轮复习要针对不同的教学模块做到“有的放矢”，因此对近三年辽宁卷的相关数据进行了统计与分析（见表1、2、3），挖掘生物学科知识点的考查频度与权重，对复习备考优化模块内容、完善知识结构、精准确定备考内容、合理选用教学方法与策略具有重要的参考价值[1]。二、辽宁卷试卷特点（一）落实立德树人根本任务，彰显社会主义核心价值试卷注重理论与实践相结合，凸显东北黑土地地域特色，根植家国情怀，传承黑土地的自豪感。我国东北地区是重要的亚麻种植区，在振兴东北战略中，亚麻的种植与深加工就是重要的战略措施。2022年第10题以亚麻种植及其应用为背景。诸如此类的还有蓝莓种植及次级代谢产物花青素的考查，航空航天工业中的微生物检测、航天员太空低代谢研究等都诉说着东北这位共和国长子深厚的基础科研、重工业以及农业方面的底蕴。（二）注重教材变化，凸显引导教学功能试卷注重考查新旧教材的差异和新教材新增加的内容。如2023年第23题（2）考查了群落的季节性，即群落的时间特征；2022年第21题（1）考查了身体热能的散失方式：辐射、传导、对流、蒸发；第23题（3）考查了生态位，新知识点在每年的试卷中都会有所体现。（三）模块分值均衡，全面考查知识结构通过试题比较分析，每个模块的分值占比都在20分左右。此外，试卷还注重对核心知识和关键能力的考查，如细胞的增殖、光合作用、神经调节、遗传病分析、生物工程等，这些内容在试卷中占据了较大比重，有助于引导学生深入理解和掌握生物学基础知识。（四）试题难度适中，有效落实服务选才试题难度设置科学合理，既充分考虑学生的作答感受，又通过层层递进的设问区分学生层次。试题中基础题数量比例适当，即使在对较难的遗传学知识的考查中，也注重知识的综合性与基础性。如2023年第24题（1）根据题目所给数据判断是否遵循孟德尔第二定律；第24题（4）利用植物组织培养技术获得大量紫色萝卜，将遗传规律与植物组织培养技术融合考查。试卷中没有复杂的计算推导，而是以学生思维考查为主。非选择题的排列也是由简单到复杂，设问难度层层递进式上升，这既能考查学生的基本知识掌握程度，也能考查学生分析和解决问题的能力，有助于选拔具有较高生物学素养的学生，实现高考的服务选才功能。（五）题目文字量大，综合信息多从内容上看，近三年辽宁卷字数在5300—6500（符）左右，字数呈现逐年减少趋势，2023年仅为5257字（符），但是图、表数增多，凸显出在必备知识的考查方式上，减少对静态知识的直接考查，将考查重点放在能力和素养上。三、生物学科二轮复习备考策略（一）立足新课标，吃透新教材新课标是高考命题和教材编写的依据。我省2020年开始使用新教材，时间不长，面临很多问题，教师要在精研新课标的基础上理解新教材的总体框架和编写思路，尤其要关注新教材的变化内容[2]。教师在教学过程中，要注重引导学生理解新教材的知识点，把握知识体系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。学生在复习过程中，要对新教材的内容进行全面梳理，加强对重点知识点的记忆和理解，夯实基础知识。（二）明确新导向，塑造新能力新高考背景下，培养学生学科素养是关键。以科学思维培养为导向，真正实现知识备考向能力塑造转型。生物学作为以实验为基础的学科，实验考查已成为生物学科的重要组成部分。辽宁卷非选择题几乎都是以实验探究为背景。学生在复习过程中，要注重实验技能、实验设计等科学思维的培养，熟练掌握实验操作步骤，提高实际操作能力。同时，要注重实验分析，锻炼从实验中获取信息、解决问题的能力，摒弃机械记忆和刷题战术。有条件的学校可在高三下学期将教材上的经典实验让学生复做，尤其是微生物的实验室培养、PCR的扩增及电泳鉴定等分子生物学实验对于非选择题的解题有着巨大的助力作用。（三）关注热点，提升阅读与综合分析能力新高考试题不回避热点，并且将生产实践与生物学知识交织融合，如2022年第12题就以我国拥有自主知识产权的抗除草剂抗虫（双抗）玉米打破美国玉米种质资源垄断为背景。因此在复习过程中，学生要关注生物学领域的热点问题，了解生物学研究的最新动态，并且要强化新情境信息阅读的训练。学生可以通过阅读科研论文节选、参加学术讲座、关注生命科学相关的公众号推送等方式，提升自己的学术素养，为解答综合题打下坚实基础。（四）研究真题，明确教考边界范围高考真题对复习备考具有很高的参考价值。教师要通过高考真题的认真研习，确定好二轮复习的深度和范围，做到内容覆盖全面、能力培养合格。学生要在教师的指导下，认真研究真题，了解考试题型、题量及分布，掌握解题技巧。在练习过程中，要注意时间管理和答题策略，形成适合自己的答题节奏，提高答题效率。此外，根据赋分等级及比例，学生要依据个人学习能力、高考成绩的预期排位和等级，清晰定位，合理分配生物学科的时间权重。（五）严格选题，主线清晰高三二轮复习会有大量的周测、月考、模拟测试，优秀试卷的呈现尤为重要。试卷选择上优先自主编制试题，同时借助大数据资源进行题目组合，充分做到试卷中对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查，同时试卷也要兼具基础性、综合性、应用性、创新性[3]。考试以及试卷讲解会影响到二轮复习节奏，教师务必做到知识模块复习与试卷的考讲评工作“两手抓”，目前“教、学、评一体化”的模式可以有效解决二轮复习的这个矛盾[4]。（六）备课组通力合作，发挥集体作用二轮复习中的模块化复习任务可由备课组长统筹安排，多位教师分工合作进行，挖掘潜能，优势互补。备课组内统一教学进度、内容，最大程度地减少教师之间的差异对教学成绩的影响。（七）充分利用优质资源，扬长避短我省各地市之间优质教育资源、优势