第20课《狼》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第20课《狼》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《狼》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

《狼》是一篇文言文，讲述了蒲松龄笔下的狼与人的故事，寓意深刻，展现了狼的狡猾与智慧。本节课旨在让学生通过阅读文言文，提升文言文阅读能力，理解文章寓意，同时培养学生对传统文化的热爱。本节课结合七年级学生的认知水平，以趣味性、互动性为特点，引导学生积极参与，提高学习效果。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够理解简单的文言文内容，但对《狼》这篇文言文的背景知识和深层寓意理解不足，同时对于通过文言文进行深度解读和思辨分析的能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《狼》这篇文章的核心内容，进行以下规划：

-阅读理解：通过逐句解读，帮助学生理解文言文内容，掌握生字词和文言文特殊句式。

-思辨分析：引导学生探讨狼的象征意义，以及文章所传达的道德观念和人生哲理。

-互动讨论：组织小组讨论，分享对文章的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

-拓展延伸：布置相关作业，让学生进一步查阅资料，深入了解蒲松龄及其创作背景。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，包括断句、词义理解和简单句式分析。他们对《狼》这篇文章的生字词和基本情节有了初步的了解，通过之前的语文学习，也积累了一定的文学常识和历史文化知识。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事情节和人物形象上，他们对于狼的故事充满好奇，愿意探讨狼的特性和故事背后的深层含义。在能力上，学生具备了一定的自学能力和分析问题的能力，他们善于通过讨论和合作学习来提高理解力。在学习风格上，学生偏好直观形象和互动体验的学习方式，对于抽象的理论和静态的知识传授可能不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读的障碍，对文章深层寓意的理解，以及对传统文化背景知识的缺乏。此外，将文言文中的道德观念和现代生活联系起来，进行思考和讨论，对他们来说可能也是一个挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与《狼》相关的视频剪辑、狼的图片、文言文朗读音频等多媒体资源，以激发学生兴趣，辅助学生对文言文的直观感受和理解。

2.阅读材料：准备与《狼》相关的背景资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地理解文本内容和寓意。

3.在线工具：利用在线文言文字典和翻译工具，方便学生即时查询不熟悉的字词和句式，同时使用互动式教学平台，进行在线讨论和练习，提高学习效率和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《狼》相关的图片，如狼的图片，以及文言文《狼》的古籍页面，引发学生对文言文的兴趣。

-提问：“你们对狼有什么了解？”，“谁知道这篇文章是谁写的？”，以此引出蒲松龄和他的《狼》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《狼》的文本，引导学生朗读并理解文章大意，注意文言文中的生字词和特殊句式。

-逐句讲解：教师逐句解释文章内容，重点解析生字词和文言文特殊用法，确保学生理解无误。

-思辨引导：引导学生思考文章中狼的象征意义，讨论狼的行为背后的深层含义。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《狼》中的道德观念和现实生活中的联系，如何从故事中汲取教训。

-角色扮演：随机抽取学生扮演故事中的角色，进行短剧表演，加深对故事情节和寓意的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据对《狼》的理解，写一篇短文，描述自己在现实生活中如何借鉴狼的智慧。

-交流分享：学生相互交流写作内容，分享彼此的思考和感悟。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-鼓励学生反思学习过程，分享在阅读《狼》过程中的困难和突破点，以及如何将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习《狼》的内容，并查找蒲松龄的其他作品，了解其文学成就。

-鼓励学生阅读更多的文言文作品，提升文言文阅读能力。

7.课堂延伸（10分钟）

-文学拓展：介绍文言文在文学史上的地位，引导学生对文言文产生兴趣。

-文化传承：讨论文言文如何传承中国传统文化，强调学习文言文的重要性。

8.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确认学生对《狼》的理解程度。

-强调文言文阅读对于理解中国传统文化的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。六、教学反思

这节课通过深入解读《狼》这篇文言文，我发现学生们对文言文的学习兴趣得到了提升。他们在讨论狼的象征意义和文章寓意时表现出了积极的思考。但也有学生对于文言文的阅读仍存在障碍，未来我需要加强对文言文基础知识的复习和巩固。此外，通过角色扮演和写作练习，学生们更好地理解了文本内容，我希望能在以后的教学中更多地运用这种互动式学习方法，让学生们在实践中提升文言文素养。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.根据本节课对《狼》的学习和理解，每位学生需要制定一个个人学习计划，计划内容应包括如何提升文言文的阅读能力，比如每天阅读一定量的文言文，记录并学习新的生字词，以及每周末回顾本周的学习成果。

2.撰写一篇关于《狼》中狼的象征意义及其在现代社会中的启示的短文，字数不少于300字，要求结合个人见解和体验，体现对文本深层次的理解。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的个人学习计划和短文，给出具体的修改意见和建议，帮助学生提升文言文阅读和写作能力。

2.在下一堂课开始时，预留时间让几位学生分享他们的个人学习计划和短文作业，通过课堂讨论的形式，让学生们相互学习，互相启发。

3.对于表现优秀的作业，将在班级公告板上展示，以供所有学生观摩学习。

4.对于作业中普遍存在的问题，教师将进行集中的讲解和指导，确保学生们能够理解和掌握文言文的学习要点。

在批改作业的过程中，我特别关注了学生们对《狼》中狼的象征意义的理解，以及他们如何将这种理解应用到个人生活的思考中。我发现，大部分学生能够结合文本内容，提出有见地的观点，但也有一些学生需要更多的引导来深入挖掘文本的深层含义。通过这次作业，学生们不仅锻炼了文言文的