第14课《诗词三首》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《诗词三首》，包括《望岳》、《登高》和《夜泊牛渚怀古》三首诗歌，重点分析诗词的意境、情感以及艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗词均出自统编版语文九年级上册第三单元第14课，与学生在七、八年级所学的诗词知识相衔接，通过对比分析，引导学生深入理解古典诗词的审美意蕴和表达技巧。教学内容涉及诗人的生平事迹、历史背景以及诗词创作的时代特点，有助于拓展学生的知识面。二、核心素养目标

课程目标设定：培养和提高学生的文学鉴赏能力，通过分析诗词的意象和情感，增强对古典诗词的理解和感悟；提升学生的语言表达能力，鼓励其在讨论中准确表达自己的审美体验；锻炼学生的思维品质，引导其通过比较和探究，发现诗词的艺术特色和历史文化价值。三、教学内容分析

1.主题内容：《诗词三首》包括《望岳》、《登高》和《夜泊牛渚怀古》，这三首诗歌分别展现了诗人的抱负、孤独和怀古之情。通过对这三首诗的学习，学生可以了解古典诗词的表现手法和情感表达，同时感受诗人的人生观和审美追求。

2.重点难点：

-重点：

-理解并分析三首诗词的主题思想和情感。

-掌握诗词中的意象、对仗、押韵等修辞手法。

-鉴赏诗词的艺术风格和审美特色。

-难点：

-深入解读诗词背后的历史文化背景。

-理解诗人独特的情感表达和艺术构思。

-学会运用诗词鉴赏的方法，进行独立分析和评价。

在教学过程中，要注重引导学生从诗词的字词句入手，逐步深入到诗歌的意境和情感，通过对比分析，让学生体会诗人不同的情感和表达方式。同时，要关注学生对于诗词背景知识的了解，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、古典诗词教学PPT、诗词背景资料文档

-教学手段：讨论法、案例分析法、情境创设法、小组合作学习五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《望岳》诗中“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，引导学生思考如何通过诗词表达远大志向。

-目的：激发学生对古典诗词的兴趣，引出本节课的主题《诗词三首》的学习。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍诗词的基本概念，如意象、格律、韵味等，结合《望岳》中的“岳”和“顶”字，讲解意象的使用。

-演绎推理：通过分析《登高》中的对仗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，讲解对仗在诗歌中的作用。

-归纳推理：引导学生从《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚西江夜，青天无片云”等句中，归纳出怀古诗的特点。

-逻辑谬误：指出学生在分析诗词时可能出现的逻辑错误，如断章取义、忽略背景等。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生分析《望岳》中的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，理解诗人对自然景观的描绘。

-小组讨论：分组讨论《登高》和《夜泊牛渚怀古》的情感表达，探讨诗人如何通过诗词传达情感。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《望岳》中的“望”字，让学生理解诗人如何通过视角变化来表达情感。

-辩论活动：组织学生辩论《夜泊牛渚怀古》中诗人对历史的感慨是否具有普遍性。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的三首诗词的主要内容和艺术特色。

-学生反馈：让学生分享对诗词的理解和感受，讨论在分析过程中遇到的困难和解决方法。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《诗词三首》的学习热情很高，能够积极投入到诗词的意境中去。在分析诗词情感和艺术特色时，我注意到有些学生能够很好地把握诗人的情感变化，但也有部分学生对于情感的细腻之处理解不够深入。下次我会尝试加入更多情感体验的活动，比如让学生自己创作类似的诗词，或者通过角色扮演来深入体会诗人的情感。此外，对于诗词背后的历史背景和文化知识，我觉得还可以进一步拓展，让学生不仅理解诗词本身，还能更全面地了解诗词所承载的文化底蕴。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《诗词三首》的PPT课件，内容包括诗人简介、诗歌原文、注释、背景资料、意象解析、情感分析、艺术特色等，以及相关的思维导图，帮助学生系统理解和记忆诗词内容。

2.案例资源：收集历史上对这三首诗词的解读和评论，包括名家的点评，以供学生在学习时参考，增加学习的深度和广度。

3.视频资源：整合与诗词相关的视频资料，如诗词朗诵、古诗意境再现、诗人故事等，通过视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣和体验感。

4.文章资源：收集相关的学术论文和文章，特别是对这三首诗词的深入分析，为学有余力的学生提供更丰富的学习材料。

在线学习平台：

1.课程发布：将《诗词三首》的教学计划和课件上传至在线学习平台，供学生随时查看和复习。

2.互动讨论：利用在线论坛或聊天工具，组织学生进行线上讨论，分享学习心得，教师可以及时解答学生的疑问。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的批改效率和质量。

4.自主学习资源：提供与诗词相关的自主学习资源，如在线测试、互动游戏、诗词创作工具等，鼓励学生主动探索和学习。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的多媒体设备如电脑、投影仪、电子白板等正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定安全的网络环境，保障在线学习平台和资源库的流畅访问。

3.技术培训：为教师提供必要的信息技术培训，使其能够熟练使用教学设备和在线平台，提高教学质量。

4.技术维护：定期对教学设备和网络进行维护和升级，确保教学资源的更新和技术的先进性。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是小组讨论环节，大家能够积极发言，分享自己的理解。

-准确性：学生在分析诗词时，能够较准确地把握诗人的情感和意境，但对于一些细腻的艺术手法还需加强理解。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合诗词内容进行深入分析，但在逻辑性和条理性上还有提升空间。

-测试成绩：单元测试显示，学生对诗词的基础知识掌握较好，但在鉴赏和应用层面的能力有待提高。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映，通过案例分析等方式学习诗词，更加深入地理解了诗歌的内涵，希望有更多互动和创作机会。

-教师反思：我意识到在教学中需要更多地引导学生进行自主探究和创作，以增强他们的学习兴趣和效果。未来我将调整教学策略，加入更多互动环节。九、结语

同学们，这节课我们一起走进了古典诗词的世界，感受了杜甫的豪