Unit1 Greetings 单元（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）(2024)英语一年级上册

Unit1Greetings单元（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）(2024)英语一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Greetings单元教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《Unit1Greetings》单元内容，包括问候语、自我介绍和日常礼貌用语。教材内容涵盖第1-3课，重点学习“Hello/Hi,Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等基本句型和“Goodmorning/afternoon/evening”等问候语。通过听、说、读、写的实践活动，帮助学生掌握基本的英语交流技巧。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用本单元所学的问候语和自我介绍用语进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够理解英语国家基本的交际礼节，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过模仿、实践和创造性使用英语，培养基本的英语思维习惯。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自主学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Greetings，即问候和自我介绍。具体包括以下部分：

-学习并掌握基本的问候语，如“Hello/Hi”、“Goodmorning/afternoon/evening”。

-学会自我介绍，包括使用“Mynameis...”和“Nicetomeetyou”等句子。

-通过图片、情境模拟等方式，实践日常交流中的礼貌用语。

2.重点难点：

-重点：掌握本单元的核心词汇和句型，能够熟练地在实际场景中运用问候语和自我介绍。

-难点：正确区分和使用不同时间段的问候语，以及在真实语境中自然地运用所学语言进行交流。

教学内容将围绕以下几个部分展开：

-通过听力练习，让学生识别和模仿标准的英语问候语。

-通过口语练习，让学生在模拟场景中练习使用问候语和自我介绍。

-通过书写练习，让学生巩固所学词汇和句型，提高书写能力。

-通过小组活动，培养学生的合作精神和交际能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与问候主题相关的视频、图片和音频，如不同场景下的问候演示，以生动形象的方式导入课程，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：准备一些简单的英语对话短文，让学生在阅读中练习和巩固本单元的问候用语，同时增加语言实践的机会。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和语音识别功能，帮助学生自主练习发音，提高听说能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家人们问候的场景图片，让学生观察并模仿。

-提问：“你们在图片中看到了什么？不同的问候方式有哪些？”

-引导学生用中文讨论，然后自然过渡到英语问候语的学习。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发含有问候用语的简单对话文本，让学生自主阅读，找出关键句型。

-听力训练：播放录音，内容为不同场景下的问候对话，让学生听后模仿并回答问题。

-词汇学习：讲解本课重点词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”等，并通过例句让学生理解词汇用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，用本课所学的问候语进行角色扮演，模拟真实交流场景。

-角色扮演：教师选取几组学生，分别扮演不同的角色，如学生、老师、朋友等，进行问候对话。

4.实践应用（10分钟）

-设计情景：教师设计几个不同的情景，如在学校、在公园、在商店等，让学生运用所学问候语进行实际交流。

-情景模拟：学生分组，根据设计的情景进行模拟对话，教师巡回指导并提供反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的问候用语和场景，强调在不同场合使用恰当的问候语。

-学生分享在实践环节中的体验和收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生用本课所学问候语写一段小对话，下节课分享。

-强调作业要求，确保学生明白作业内容。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了问候的基本用语和场景应用。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语问候，提高语言实践能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种互动方式让学生练习问候语，整体氛围活跃，学生参与度高。但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信，未能流畅地使用目标语言。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加更多的口语练习机会，特别是在小组内部的练习，以减少学生在公众面前的紧张感。同时，我计划设计更多贴近学生日常生活的情景，以增强他们的自信心和语言运用能力。此外，我还将鼓励学生在课后多与同伴用英语交流，以巩固课堂所学。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：选取包含不同文化背景下的问候场景的视频，如动画演示或真实场景录像，用于导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片资源：准备一系列描绘不同问候方式和场景的图片，如握手、拥抱、鞠躬等，用于辅助讲解和让学生进行匹配练习。

-音频资源：录制或选取标准的英语问候语音频，供学生在听力练习和模仿发音时使用。

2.阅读材料：

-文本资源：挑选包含本单元问候语和自我介绍句型的简短对话或故事，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

-扩展阅读：提供一些关于礼貌和日常交流的英文文章，让学生了解在不同的社交场合中如何恰当使用问候语。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用适合儿童的在线英语词典，以便在遇到不熟悉的单词时能够自助查询。

-听力练习软件：利用在线英语学习平台的听力练习功能，让学生自主进行听力训练，提高理解和反应能力。

-互动学习平台：使用支持英语学习互动的在线平台，如在线课堂讨论区，让学生在课后进行交流和练习。

4.教学辅助工具：

-白板软件：利用电子白板软件，教师可以实时展示和修改问候语的用法，增加课堂互动性。

-语音识别软件：使用语音识别技术，帮助学生纠正发音，提高发音准确性。

5.教学活动资源：

-角色扮演卡：设计包含不同角色和场景的卡片，供学生在角色扮演活动中使用。

-互动游戏：开发一些简单的问候语游戏，如记忆游戏、猜词游戏等，增加学习的趣味性。

6.家庭作业支持：

-家长指南：提供一份简单的家长指南，指导家长如何在家支持孩子的英语学习，特别是问候语的实际应用。

-学习跟踪表：设计一个学习跟踪表，供家长记录孩子在家的学习进度和表现，以便教师了解学生的学习情况。

7.评估工具：

-自我评估表：提供一份自我评估表，让学生在课后自我评价使用问候语的情况，促进自我反思和进步。

-教师评估表：设计一份评估表，用于教师记录学生在课堂上的表现，包括参与度、发音准确性、语言流利度等。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将密切观察学生的参与度和互动情况，对积极参与的学生给予即时肯定和鼓励，对表现紧张或参与度不高的学生提供支持和引导，确保每个学生都有机会练习和展示所学。

2.成果评价：教师将