Unit 3 After School Activities Lesson 2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册一、教学背景

授课内容：Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

本节课主要学习如何在描述自己的课后活动时使用英语。通过生动的情境创设，让学生在真实语境中运用所学句型和词汇，培养学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学英语知识描述自己及他人课后活动的语言能力，能够熟练使用本课的句型和词汇进行交流。

2.文化意识：通过课后活动的交流，让学生了解不同国家的课后活动特点，增进对多元文化的理解。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际情境中创造性地运用英语进行思考和表达的能力。

4.学习策略：引导学生通过观察、模仿和实践，提高英语学习的自主性，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够使用简单的英语动词和名词描述日常活动。

-学生对一些常见的课后活动有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与互动性强、游戏化的学习活动表现出浓厚兴趣。

-学生在小组讨论和角色扮演中表现出较好的合作和沟通能力。

-学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，喜欢通过故事和情境来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确使用本课新学的动词和名词时遇到困难。

-在构建复杂句型时，学生可能会混淆时态和语态。

-学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意在同伴面前进行口语表达。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用任务型教学法，通过真实情境的创设，引导学生完成任务，达到语言输出的目的。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课后活动的场景，进行口语交流；同时，通过小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

3.使用多媒体课件和实物辅助教学，如图片、视频等，帮助学生直观理解课后活动，激发学习兴趣，增强记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列课后活动的图片，如打球、画画、阅读等，同时播放轻松愉快的背景音乐。

-提问：“同学们，你们在课后都喜欢做些什么活动？这些活动对你们有什么好处？”通过学生的回答自然过渡到本课主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文AfterSchoolActivities的文本，引导学生快速阅读，并找出文章中的主要活动。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生跟读并模仿发音，同时回答关于听力内容的问题，如：“Tom在课后做了什么？”

-词汇学习：讲解本课的新词汇，如"playsoccer"、"drawpictures"等，并通过例句让学生理解和记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们在课后通常做什么活动，并分享这些活动的意义和乐趣。

-角色扮演：学生分成几个小组，每组选择一个课后活动场景，如“图书馆阅读”、“操场踢球”等，并扮演相应的角色，用英语描述他们的活动。

4.实践应用（10分钟）

-设计课后活动计划：要求学生根据本节课学到的内容，设计一个自己的课后活动计划，并用自己的话描述这个计划。

5.总结与反思（5分钟）

-老师邀请几名学生分享他们的课后活动计划，并给予肯定和反馈。

-总结本节课的重点内容，强调课后活动对身心健康的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试不同的课后活动，并思考如何用英语描述这些活动。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的一项课后活动，并说明为什么喜欢这项活动。

整个教学过程中，老师通过不断的提问和引导，确保学生能够积极参与，同时通过不同的活动形式，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。六、教学反思

这节课通过丰富的活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习并运用英语描述课后活动。我发现学生们在小组讨论和角色扮演中表现出很高的参与度和积极性，这说明学生们对于互动性强的学习方式非常感兴趣。但也有学生在一对一表达时显得有些害羞，这提示我需要在今后的教学中更多地鼓励他们大胆开口。另外，通过作业的布置，我希望能进一步巩固学生们在课堂上学到的知识，并在实际生活中得以应用。整体来说，我认为这节课达到了预期的教学目标，但也留给我了一些改进的空间。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂课后，我通过观察学生的参与度、作业完成情况以及学生的自我反馈，对教学效果进行了评估。学生们在互动讨论和角色扮演环节表现出较高的兴趣和参与度，大部分学生能够用所学词汇和句型描述自己的课后活动。从作业完成情况来看，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，这说明教学目标基本达成。同时，学生们在自我反馈中提到，他们通过这堂课对课后活动的英语表达有了更深的理解。

2.教学改进

尽管整体教学效果不错，但我也发现了几个需要改进的地方。首先，我发现部分学生在口语表达时仍然显得不够自信，尤其是在单独回答问题时。为了提高他们的自信，我计划在未来的课程中增加更多的个体表达机会，例如个人演讲或小组成果展示，以鼓励他们大胆开口。

其次，虽然学生们在小组讨论中积极参与，但有时候讨论内容偏离了主题，导致课堂纪律有些混乱。我计划在小组讨论环节设置更明确的任务指令，并在讨论过程中加强监控，确保讨论内容紧扣主题。

此外，我也注意到有些学生在词汇记忆方面存在困难。为了帮助他们在课后更好地复习，我打算设计一些有趣的词汇复习游戏，比如单词接龙或猜词游戏，这样可以在轻松的氛围中巩固词汇记忆。

在听力训练环节，我发现一些学生在理解听力材料时遇到困难。为了解决这个问题，我计划在听力训练前，先让学生们预览相关文本，以便他们对即将听到的内容有一个大致的了解。

最后，我打算在课程结束后，定期进行教学反思和评估，以便及时发现教学中存在的问题，并采取相应的措施进行改进。通过不断优化教学方法，我相信可以进一步提高学生们学习英语的兴趣和效果。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：精选一些课后活动的视频剪辑，如孩子们在操场上踢球、在图书馆阅读、在艺术课上绘画等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片资源：收集各种课后活动的图片，如打篮球、游泳、跳舞等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。

-音频资源：播放与课后活动相关的英语对话或歌曲，让学生在听力练习中熟悉相关词汇和句型。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选一些包含课后活动主题的英文短文，如"TheFunofAfter-SchoolActivities"，让学生在阅读中学习到关于课后活动的词汇和表达方式。

-扩展阅读：提供一些课后活动相关的延伸阅读材料，如关于不同国家儿童课后活动的文章，帮助学生了解不同文化背景下的课后活动。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如GoogleDictionary，以便在课堂上或课后查找不熟悉的单词和短语。

-听力练习软件：推荐学生使用一些在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，以提高他们的听力理解能力。

-互动学习平台：利用互动学习平台，如Duolingo或Kahoot!，设计课后活动相关的练习和游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

4.实物资源

-实物模型：准备一些与课后活动相关的实物模型，如运动器材、书籍、乐器等，用于课堂上的直观演示和讨论。

-海报制作材料：提供彩色纸张、剪刀、胶水等材料，让学生在小组活动中制作关于课后活动的海报。

5.教学支持

-教师指导手册：使用教材配套的教师指导手册，获取关于课后活动单元的教学建议、活动方案和评估方法。

-同行交流：参与教师专业发展活动，如研讨会、工作坊等，与其他教师交流课后活动教学的经验和策略。

-家长沟通：通过家长会或家长通讯，与家长分享课后活动教学的目标和重要性，鼓励家长在家中支持孩子的英语学习。九、作业布置与反馈

1.作业内容

学生们将被要求完成两项作业。第一项作业是制定个人课后活动计划，要求他们根据本节课学到的内容，规划一周内的课后活动，包括运动、阅读、艺术创作等，并记录每天执行的情况。第二项作业是撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生们需要分享自己对健康生活方式的理解和体验，以及如何在日常生活中实践这些理念。

在布置作业时，我会强调作业的重要性和它与课堂学习的联系。我会提醒学生们，通过制定和记录课后活动计划，他们可以更好地管理自己的时间，培养健康的生活习惯。而撰写短文则能够帮助他们反思和深化对健康生活方式的理解。

2.反馈方式

在作业提交后