口算除法（教学实录）-2023-2024学年数学三年级下册人教版

口算除法（教学实录）-2023-2024学年数学三年级下册人教版一、课程背景与目标定位

《口算除法》是2023-2024学年数学三年级下册人教版教材中的重点内容，旨在让学生掌握基本的口算除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课通过引导学生观察、分析和归纳，让学生能够熟练地进行口算除法运算，并能够解决生活中的实际问题。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与数学运算能力，通过口算除法的练习，提高学生的数感和计算技巧。同时，注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生在实际情境中运用口算除法，发展学生的数学应用意识和创新意识，进而提升学生的整体数学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握口算除法的基本方法和步骤。具体包括：

-能够运用乘法口诀进行口算除法运算，例如，用乘法口诀“四六二十四”来解决24÷6的口算问题。

-学会估算除法结果，如在教学过程中引导学生通过估算来判断商是否合理。

-能够解决简单的实际问题，比如“有18个苹果，平均分给3个小朋友，每人可以得到多少个苹果？”这样的问题。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-学生可能会混淆除法和乘法的概念，特别是在使用乘法口诀进行除法运算时。例如，学生在计算18÷6时，可能会错误地使用“三六十八”而不是“四六二十四”。

-对于较大的数进行口算除法时，学生可能会在步骤上感到困惑，不知道如何拆分和计算。例如，在计算36÷4时，学生可能不知道如何处理十位上的数。

-学生在解决实际问题时，可能难以将口算除法与实际情况联系起来，从而无法灵活运用所学知识。例如，对于问题“有24个橘子，平均分给几个小朋友，每人可以得到3个橘子？”学生可能无法立刻想到用24÷3来解决问题。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组合作学习工具、实物模型、计数器五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，提出一个看似简单却蕴含逻辑冲突的问题，激发学生的好奇心和探索欲。

目的：通过有趣的故事引入，让学生初步体验逻辑思维的魅力，为学习口算除法中的逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍口算除法的基本概念，如除数、被除数、商和余数，并通过简单的口算例子，如24÷3，帮助学生理解。

-演绎推理：通过演绎推理的方式，展示如何从乘法口诀推导出口算除法的规则，如从“四六二十四”推导出24÷6=4。

-归纳推理：通过观察和分析一系列的除法算式，引导学生归纳出口算除法的通用步骤和规律。

-逻辑谬误：举例说明在口算除法中常见的错误，如忽略进位、错误使用乘法口诀，并教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一系列口算除法的练习题，如8÷2、36÷4等，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-小组讨论：组织学生分组讨论更复杂的口算除法问题，如48÷6，让学生分享解题过程，互相学习。

4.深化理解

-案例分析：通过解决实际问题，如“有30个糖果，要平均分给5个小朋友，每人可以分到多少？”让学生运用口算除法知识。

-辩论活动：组织学生辩论“口算除法是否比笔算除法更快捷”，通过辩论让学生进一步理解口算除法的优势。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的口算除法规则和步骤，强调在运算中需要注意的问题。

-学生反馈：邀请学生分享在课堂上的学习体验，讨论哪些部分感到困难，以及如何克服这些困难。六、教学反思

在教学口算除法的过程中，我发现学生们对于乘法口诀的应用还不太熟练，导致在除法运算中出现了错误。我需要在今后的教学中加强对乘法口诀的复习和练习。另外，学生在解决实际问题时，有时难以将口算除法与实际情况联系起来，这提示我在教学时要更多地结合生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握口算除法。我还会继续观察学生的学习情况，根据他们的反馈调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。七、作业布置与反馈

1.作业内容

-口算除法练习题：完成课本第50页的练习题1-10，要求学生在完成每个题目后，检查自己的答案是否正确，并尝试解释解题过程。

-生活应用题：设计一个生活中的场景，例如分苹果、糖果等，让学生用口算除法计算结果，并写下解题过程和答案。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，让家长观察孩子在家完成口算除法的情况，并提供简单的反馈。

2.反馈方式

-教师批改：教师将逐一批改学生的练习题，针对每个学生的解题过程和答案给出具体、个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂讲评：在下一堂课开始时，教师将选取几份作业进行讲评，展示学生的正确解题方法，并对普遍存在的问题进行讲解和纠正。

-学生互评：教师组织学生进行小组互评，让学生互相检查作业，讨论解题方法，并给予同伴反馈。

-家长反馈：教师会收集家长的反馈，了解孩子在家完成作业的情况，并在家长会上分享这些信息，以便家长更好地支持孩子的学习。

3.作业布置与反馈实施

-作业布置：在课堂结束时，教师会明确说明作业内容，确保每个学生都清楚知道需要完成的任务。

-作业提交：学生需要在下一堂课前提交作业，可以通过电子方式或纸质方式提交。

-反馈时间：教师会在作业提交后的第二天内完成批改，并将反馈信息传达给学生。

-针对性辅导：对于在作业中表现出困难的学生，教师会安排课后辅导时间，帮助他们理解和掌握口算除法的概念和技巧。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了口算除法，掌握了基本的口算技巧，也通过一些生活实例感受到了数学在生活中的应用。我希望大家能够在课后多加练习，将我们今天学到的知识运用到日常生活中去。记住，数学不仅仅是一门学科，它更是一种解决问题的工具。在下节课，我们会继续深入学习，探索更多有趣的数学问题。希望大家能够保持好奇心和学习的热情，遇到困难不要气馁，多思考，多练习，我们一起来克服。我相信，通过我们共同的努力，每个人都能在数学的学习道路上越走越远，越走越稳。加油，孩子们！九、教学资源拓展

1.拓展资源

-《数学趣味故事》：收录了许多与数学相关的趣味故事，可以帮助学生理解数学概念，并激发他们对数学的兴趣。

-《小学数学思维训练》：提供了一系列的思维训练题目，旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-《数学家的故事》：介绍了一些著名数学家的生平和成就，让学生了解数学的发展历程和数学家的贡献。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示数学在现实中的应用，帮助学生将数学知识与生活实际相结合。

-《数学游戏》：提供了一些数学游戏，如数独、华容道等，可以在游戏中锻炼学生的数学思维能力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《数学趣味故事》和《数学家的故事》，通过趣味故事和数学家的故事，增加学生对数学的兴趣，了解数学的发展历程。

-练习拓展：推荐学生完成《小学数学思维训练》中的练习题，特别是与口算除法相关的题目，以巩固和深化课堂所学知识。

-实践拓展：鼓励学生阅读《生活中的数学》，并尝试将书中的实例应用到现实生活中，如购物时进行价格比较、计算折扣等，提高学生的数学应用能力。

-游戏拓展：引导学生参与《数学游戏》中的游戏，如数独、华容道等，这些游戏不仅能锻炼学生的数学思维，还能提高他们的专注力和逻辑推理能力。

-家庭拓展：建议家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成《小学数学思维训练》中的题目，或者一起玩数学游戏，增进亲子关系的同时，也促进了孩子的数学学习。

-探索拓展：鼓励学生利用网络资源（在家长的监督下），搜索与口算除法相关的教学视频和在线习题，进行自主学习。

-反思拓展：学生在完成拓展学习后，应该反思自己的学习过程，思考哪些方法对自己有帮助，哪些地方还需要改进，从而形成有效的学习策略。

-口算除法的进阶：学习如何进行两位数除以一位数的口算除法，如56÷7，以及如何处理有余数的情况。

-除法与乘法的关联：通过具体的例子，让学生理解除法是乘法的逆运算，例如，从24÷6=4推导出4×6=24。

-除法的应用题：设计一些有趣的除法应用题，如分配糖果、分田地等，让学生在实际问题中运用除法知识。

-数学游戏设计：鼓励学生自己设计数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，以游戏的形式复习和巩固除法知识。

-除法的历史：介绍除法的