第1课《 观潮》（教学实录）2024-2025学年统编版语文四年级上册

第1课《观潮》（教学实录）2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册《观潮》一文的学习，通过阅读课文，使学生了解钱塘江大潮的壮观景象，感受大自然的神奇魅力，同时学习作者细腻的描写手法和表达情感的方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习与学生在三年级时学习过的《钱塘湖春行》等描写自然景物的课文相联系，让学生在原有知识基础上，进一步深化对自然景观的描绘和表达技巧的理解。《观潮》位于第四单元第一课，本单元主题为“自然之美”，与课文内容紧密相关。二、核心素养目标

1.培养学生感受自然美的能力，通过《观潮》一文，提高学生欣赏和表达能力。

2.发展学生的语言运用能力，学习并模仿作者的描写技巧，增强写作实践。

3.增强学生的文化理解与传承意识，了解钱塘江大潮的文化背景。三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段对自然景观的初步认识，能够描述自然现象，并理解一些基本的写作手法，如比喻、拟人等。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累。

2.学习兴趣：四年级的学生对周围的自然环境充满好奇心，对钱塘江大潮这样的自然奇观有浓厚的兴趣。学习能力：学生在语言表达和写作方面有了一定的基础，能够进行简单的叙述和描写。学习风格：学生倾向于通过观察、讨论和实践活动来学习，对直观形象的呈现方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对《观潮》中细腻的描写和深层次的情感理解可能会有难度；其次，如何将课文中抽象的描述转化为自己的语言表达，对学生来说是一个挑战；最后，对于钱塘江大潮的历史文化背景，学生可能缺乏足够的了解，需要额外的引导和补充。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版的课文及注释、相关背景资料。

5.教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示钱塘江大潮的图片和视频，让学生直观感受大潮的壮观景象，激发学生的好奇心和兴趣。教师简要介绍钱塘江大潮的地理位置和文化意义，引导学生进入学习状态。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生共同阅读《观潮》课文，引导学生关注作者对大潮的描绘和情感表达。

b.分析课文中的关键语句，如“潮水涌动，如千军万马”、“天空乌云密布，仿佛有无数勇士在呐喊”，让学生体会作者运用的修辞手法。

c.讨论课文中描绘的潮声、潮势、潮色等细节，引导学生感受大自然的神奇和作者的情感投入。

d.总结课文的写作特点和表现手法，如观察角度、情感表达等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：学生分成小组，每组选择课文中的一个自然段，讨论并分享对该自然段的感悟和理解。

b.角色扮演：学生扮演课文中的角色，如作者、观潮的游客等，通过角色扮演来深入体验课文的情感。

c.写作练习：每组学生根据讨论的内容，尝试用类似的写作手法创作一段描绘自然景观的短文。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.学生展示自己的写作作品，其他学生进行评价和讨论。

b.教师选取几篇优秀作品进行点评，强调写作技巧和情感表达的要点。

c.布置课后作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学习的写作技巧，创作一篇描绘该景观的短文。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到的知识和技巧。同时，鼓励学生提出在学习和实践过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

6.课堂延伸（10分钟）

内容：

a.学生自由交流，分享自己对钱塘江大潮或其他自然景观的亲身经历和感受。

b.教师提供相关的阅读材料或网络资源，鼓励学生在课后进行更深入的学习和探索。

7.课堂小结（5分钟）

内容：教师对本节课的学习进行简要回顾，强调重点和难点，提醒学生在课后复习巩固。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养对美的感知和表达能力。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对《观潮》这篇课文有了更深刻的理解。他们在情境导入环节表现出浓厚兴趣，但在新知探索环节，部分学生对细腻的描写手法理解不够深入。互动体验环节的写作练习很受学生欢迎，他们能够尝试运用所学技巧进行创作。实践应用环节的展示和评价让学生们更有成就感。总的来说，教学效果不错，但还需要进一步关注学生的个体差异，提升他们对课文深层含义的理解。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生们在课堂上的反应和参与度，比如他们对于课文内容的理解程度、提问时的积极性，以及作业的完成质量来评估他们的学习效果。此外，我还注意他们在互动体验环节的参与度，比如小组讨论的活跃程度、角色扮演的表现力，以及写作练习的创新性。

在作业方面，我特别关注学生们对课文描写手法的模仿和应用，以及他们对课文情感的理解和表达。实践活动参与度也是评估的重要指标，我注意到学生们在课堂延伸环节的分享和交流中，是否能够将课堂所学与个人经验相结合。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们对于课文中的情感投入理解不够深入，因此在接下来的教学中，我会更加注重引导学生体验和表达情感。对于描写手法的掌握，部分学生还存在困难，我会提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解和运用。

我计划调整教学策略，增加一些互动性强的活动，比如让学生们自己创作小剧本，通过角色扮演来深入体验课文的情感。同时，我会更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导和指导，比如安排学习小组，让他们在小组内互相帮助，共同进步。

此外，我还会鼓励学生们在课后进行更多的阅读，拓展他们的知识面，并在课堂上分享他们的阅读心得，以此来提高他们的文化素养和审美能力。对于写作练习，我会提供更具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作技巧。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《钱塘湖春行》、《浪淘沙·钱塘江潮》等描写钱塘江的古典诗词，以及现代作家关于观潮的散文，如《钱塘江观潮记》等，以增强对钱塘江文化的了解。

-视频资料：播放钱塘江大潮的纪录片，让学生直观感受大潮的壮观，同时了解钱塘江大潮的历史和科学原理。

-地理知识：介绍钱塘江的地理位置、河流特征以及潮汐现象的形成原因，让学生从科学角度理解大潮的形成。

-艺术作品：展示以钱塘江大潮为题材的绘画、摄影等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对同一自然景观的表现。

-民俗文化：介绍与钱塘江大潮相关的民俗活动和传说故事，如“潮神节”、“钱王射潮”等，丰富学生对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集和整理关于钱塘江大潮的资料，包括文学作品、历史记载、科学解释等，进行对比阅读和研究。

-建议学生观看钱塘江大潮的直播或录播视频，记录下自己的观察和感受，尝试用文字描述所看到的景象。

-指导学生绘制钱塘江流域地图，标注出重要的地理位置，并简要介绍每个地点的特点和历史。

-鼓励学生创作以钱塘江大潮为背景的绘画或写作作品，通过艺术创作的方式加深对