第11课《反过来想一想》（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动人教版

第11课《反过来想一想》（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动人教版一、课程背景与目标定位

《反过来想一想》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动人教版教材中的一课。本课程旨在通过引导学生从不同角度思考问题，培养学生的逆向思维能力和解决问题的能力。结合四年级学生的认知特点，本节课的教学目标是使学生学会从多角度分析问题，培养其创新意识和实践能力，为学生的综合素质提升奠定基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与创新意识。通过《反过来想一想》的学习，学生将提升批判性思维能力，能够从不同角度审视问题，培养思维的灵活性和深刻性。同时，通过实际操作和小组合作，学生将增强问题解决能力，发展沟通与合作素养，形成积极探究的学习态度，为成为具有创新精神和实践能力的未来公民打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的逻辑思维方法和一定的解决问题的策略，对常见的逆向思维有一定的了解，能够进行简单的逻辑推理。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，他们对于有趣的活动和挑战性的问题充满好奇心，喜欢动手操作和小组讨论。他们的能力在逐步提升，能够通过合作学习来解决问题。在学习风格上，学生倾向于直观形象的学习，对于抽象概念的理解还需要具体实例的支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对逆向思维的理解不够深入，可能会在尝试不同的思考角度时感到困惑。此外，小组合作中可能会出现意见分歧，需要引导学生学会倾听、尊重他人意见，并有效地沟通和协作。四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习。教师将通过生动的案例讲解逆向思维的运用，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的想法。设计角色扮演活动，让学生模拟解决实际问题的场景，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关视频和图片，激发学生兴趣。通过这些策略，促进学生主动参与和互动，提高课堂活力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一个简单的谜语作为导入，引发学生的思考兴趣。例如：“一个人每天都做同一件事，但每年只做一次，这是什么事？”（答案：生日）。通过这个谜语，教师引导学生思考问题的不同角度，自然引出本节课的主题《反过来想一想》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过案例讲解逆向思维的概念和应用，例如介绍一些生活中的逆向思维案例，让学生理解逆向思维的重要性。接着，教师提出几个问题，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”或“这个问题还有其他解决办法吗？”引导学生从不同角度思考问题，并尝试提出自己的逆向思维解决方案。

在这一环节中，教师还可以设计一些简单的逻辑游戏，让学生在游戏中体验逆向思维的过程，如“说出一个词，让学生尽可能多地说出与这个词相关的反义词”。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，要求学生运用逆向思维提出解决方案。每个小组有5分钟时间进行讨论，然后每个小组选代表分享他们的讨论成果。教师在这一过程中要引导学生互相尊重、有效沟通，并鼓励每个成员积极参与。

在分享环节结束后，教师可以邀请其他小组对分享的方案提出建议或疑问，进一步促进学生的互动和思考。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个实际问题，要求学生在课堂上快速运用逆向思维提出解决方案。例如：“学校图书馆的书籍经常被乱放，你有什么好办法解决这个问题？”学生需要在短时间内思考并提出自己的建议。最后，教师对学生的答案进行点评，总结本节课的学习要点，强调逆向思维在解决问题中的重要性。

教学过程中，教师要不断鼓励学生思考，及时给予反馈，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，从而提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。六、教学反思

这节课孩子们对逆向思维有了更直观的认识，他们能够在实际情境中尝试提出不同的解决方案。不过，我也发现有些孩子在小组讨论时参与度不够，可能是因为害羞或是自信心不足。下次我会更加注意调动每个孩子的积极性，也许可以给他们更多的小组合作机会，让他们在实践中提升自信和沟通能力。另外，我觉得课堂上的案例可以更加贴近学生的生活，这样他们可能会更有共鸣，更容易理解和接受。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与程度和反应，以及他们完成作业的情况来评估学习效果。我注意到，那些在课堂上积极发言、在小组讨论中积极参与的学生，通常在作业和实践活动中的表现也更好。此外，我会定期进行小测验，以检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。我还会收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法和活动设计的看法。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法，比如增加更多的互动环节，或者提供更多的实践机会，以提高教学效果。我发现，通过故事、游戏和角色扮演等生动有趣的方式，学生更容易理解和记忆逆向思维的概念。对于那些在课堂上不够活跃的学生，我会尝试不同的方法来鼓励他们，比如小组合作时分配给他们更容易参与的任务，或者私下与他们交流，了解他们的困难和需求。

我也会关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些理解能力强但表达不足的学生，我会鼓励他们多发言，提高他们的表达能力。对于那些理解上有些困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我会根据学生的反馈调整课程内容，尽量让每个学生都能找到感兴趣的部分。

在未来的教学中，我还计划引入更多的真实案例，让学生能够将逆向思维应用到实际生活中。此外，我会鼓励学生进行自我评估，让他们学会反思自己的学习过程和方法，这样他们不仅能够学到知识，还能够提升自我管理能力。通过这些改进，我希望能够进一步提高学生的学习兴趣和效果，帮助他们更好地掌握逆向思维这一重要的解决问题的方法。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了《反过来想一想》，为了帮助大家更好地理解和运用逆向思维，我给大家布置以下作业：

1.请你选择一个日常生活中遇到的问题，尝试运用逆向思维，从不同角度思考并提出至少三种解决方案。要求：问题具体，解决方案切实可行。

2.阅读教材中《反过来想一想》的案例，分析案例中是如何运用逆向思维的，并写一篇短文，阐述你的感悟。

3.与家长分享本节课的学习内容，向他们解释什么是逆向思维，并尝试让他们出一个逆向思维的问题考考你。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现大家基本上都能理解逆向思维的概念，并且能够尝试将其应用到实际问题中。以下是对大家作业的一些反馈：

1.在解决方案的提出上，有些同学能够很好地从不同角度思考问题，但也有一些同学提出的解决方案较为单一，不够多样化。对于这部分同学，我建议他们在日常生活中多观察、多思考，培养自己的逆向思维能力。

2.在短文中，大部分同学能够清晰地表达自己的感悟，但有些同学的分析还不够深入。我建议大家在分析案例时，不仅要关注逆向思维的应用，还要思考它为什么会有效，以及如何在其他情境中运用。

3.与家长分享学习内容的作业，让我看到了大家在家庭中的表现。有些同学能够很好地向家长解释逆向思维，也得到了家长的支持和鼓励。但也有一些同学可能因为害羞或其他原因，没有很好地完成这个任务。我鼓励大家在家庭中多与家长沟通，分享自己的学习成果。

针对以上反馈，我给大家以下改进建议：

1.在提出解决方案时，可以尝试从更多角度思考问题，比如考虑问题的反面、从他人角度看问题等。

2.在分析案例时，可以结合自己的生活经验，思考逆向思维在生活中的应用，这样有助于加深对逆向思维的理解。

3.在家庭中，多与家长沟通交流，分享学习内容，不仅可以提高自己的表达能力，还能得到家长的支持和鼓励。

希望大家能够根据这些建议，继续努力，不断提高自己的逆向思维能力。让我们一起在学习的道路上不断进步！九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：我准备了一些关于逆向思维的短视频，这些视频展示了逆向思维在日常生活中的应用，以及一些成功的逆向思维案例。视频将用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考。

-图片资源：收集了一些与逆向思维相关的图片，如不同角度看待问题的插画，以及逆向思维解决问题的实例图。这些图片将在课堂讲解中展示，帮助学生更直观地理解逆向思维的概念。

-音频资源：录制了一些逆向思维训练的音频，包括思维游戏和解谜题目，学生在课后可以收听，进行思维训练。

2.阅读材料：

-精选了一些包含逆向思维案例分析的文章，这些文章来自于教材推荐的阅读材料，内容涉及逆向思维在科学、艺术、商业等多个领域的应用。学生可以在课后阅读，加深对逆向思维的理解。

-提供了一些关于逆向思维故事的书目，鼓励学生课后阅读，通过故事的形式让学生更加生动地感受到逆向思维的魅力。

3.在线工具：

-利用在线逻辑思维训练软件，学生在课后可以登录进行逻辑思维训练，这些软件提供了丰富的思维游戏和练习，有助于学生提升逻辑思维能力。

-推荐了一些在线学习平台，这些平台提供了与逆向思维相关的课程和讲座，学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择学习内容。

-提供了一些在线讨论论坛的链接，学生可以在这些论坛上与其他同学交流逆向思维的思考和心得，互相学习，共同进步。

4.实践活动资源：

-设计了一些实践活动指南，如逆向思维解题手册，学生