第13课《穷人》教学实录-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第13课《穷人》教学实录-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册一、课程背景与目标定位

《穷人》是2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册的一篇课文。本课讲述了渔夫的妻子桑娜在恶劣天气中主动收留了邻居西蒙的两个孤儿，体现了她勤劳、善良、乐于助人的美好品质。本节课旨在通过学习课文，培养学生的阅读理解能力、情感体验和价值观教育。通过深入剖析课文内容，使学生感受到人与人之间的关爱与温暖，激发他们关爱他人、助人为乐的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读和写作能力，能够理解课文大意，但对于深入挖掘课文内涵和情感体验的能力尚待提高。同时，学生可能对文学作品中的道德观念和社会价值理解不够深刻。

2.内容规划：

-精读课文《穷人》，引导学生关注人物形象、故事情节和情感表达。

-分析桑娜的人物特点，探讨其行为背后的动机和价值观。

-设计课堂讨论，让学生分享自己身边的关爱他人的事例，增强情感共鸣。

-通过写作练习，让学生表达自己对课文主题的理解和感悟。

-安排课后作业，让学生收集和分享关于助人为乐、关爱他人的名言警句或故事。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文中的字词句意，对文学作品中的人物描写和情节发展有了初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习过多篇关于人物品质和道德教育的课文，对相关主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于故事性的课文内容表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备基础的写作能力，能够就课文内容进行简单的分析和表达。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于能够参与讨论和实践活动的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层含义的理解不足，可能难以把握人物内心情感和作者想要传达的深层价值观。此外，在写作表达方面，学生可能会遇到如何将抽象的情感体验转化为具体文字的困难。对于一些抽象词汇和表达的理解，学生也可能需要额外的指导和帮助。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生深入理解课文内容。首先，通过讲授引入课文背景，帮助学生建立对故事情境的基本认识。随后，组织学生进行小组讨论，探讨桑娜的行为及其所体现的价值观。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，加深对人物性格和情感的理解。同时，利用多媒体资源展示课文相关图片和视频，增强学生的学习兴趣和参与度。在教学活动中，还将结合写作练习，让学生通过写作表达自己的感悟，巩固学习成果。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以故事《穷人》中桑娜的抉择为切入点，提出“如果面临类似困境，你会如何选择？”的问题，引发学生的思考和讨论。

-目的：激发学生对道德抉择和人际关系的兴趣，为深入学习课文内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过分析《穷人》中的人物性格和情节发展，讲解“善良”、“同情心”等概念，并引导学生理解这些概念在故事中的作用。

-演绎推理：通过桑娜的行为预测故事结局，介绍演绎推理在故事理解中的应用，如“如果桑娜收留了孤儿，那么她的家庭生活会面临哪些变化？”

-归纳推理：讨论故事中的人物行为背后的动机，引导学生进行归纳推理，如“桑娜为何愿意冒险收留孤儿？”

-逻辑谬误：分析故事中的逻辑谬误，例如如果故事中的渔夫因为害怕困难而拒绝帮助邻居，这是否是一种逻辑上的“逃避责任”的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于《穷人》的阅读理解题，如“桑娜的行为体现了哪些品质？”让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解。

-小组讨论：组织学生讨论桑娜行为的道德价值，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析类似《穷人》中的道德困境案例，让学生思考如何在现实生活中应用所学知识。

-辩论活动：组织学生就“在困境中应不应该帮助他人”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，如人物性格分析、道德抉择的重要性等。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的思考，如“通过学习《穷人》，你对善良有了哪些新的认识？”六、教学反思与改进

这节课通过《穷人》的学习，学生们对善良与同情心有了更深的理解。但我也发现，在讨论环节，一些学生对于如何将抽象的情感转化为具体行为还是有些迷茫。接下来，我计划在课堂上增加更多实际案例的讨论，让学生能够结合生活经验，更好地理解和实践善良行为。此外，我也注意到在写作练习中，部分学生的表达还不够流畅。我会针对这一点，提供更多写作指导，帮助学生提升写作能力。同时，我会鼓励学生在课后多阅读，增加语言积累，以便更好地表达自己的思想。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：播放与《穷人》主题相关的短片，如关爱弱势群体的公益广告，用以激发学生的同情心和思考。

-图片：收集展示与课文内容相关的图片，如渔村的生活环境、桑娜一家的插图等，帮助学生更好地理解故事背景。

-音频：播放课文朗诵音频，让学生在听的过程中感受语言的美和情感的表达。

2.阅读材料

-短文：精选与《穷人》主题相关的短文，如其他关于善良与助人为乐的故事，以及探讨同情心和社会责任的议论文，用以拓展学生的阅读视野和深化理解。

-辅助读物：提供一些关于道德教育、人际关系和人文关怀的补充读物，帮助学生从多角度理解善良和助人为乐的价值。

3.在线工具

-在线词典：利用在线词典帮助学生查找课文中的生词和短语，提高学生的词汇量和自学能力。

-听力练习软件：推荐使用在线听力练习软件，让学生在课后自主练习听力，提高对课文内容的理解能力。

4.教学辅助工具

-思维导图软件：使用思维导图软件帮助学生梳理课文结构和人物关系，促进学生逻辑思维的发展。

-互动式白板：在课堂上使用互动式白板，通过投影课文内容和相关资料，增加课堂互动性和信息传递的直观性。

5.课堂活动资源

-角色扮演道具：准备角色扮演所需的道具和服装，让学生在角色扮演活动中更投入地体验故事中的人物角色。

-讨论引导卡：设计包含讨论问题和引导性问题的卡片，帮助学生在小组讨论中有针对性地交流和思考。

6.作业与评价资源

-作业模板：提供作业模板，包括阅读笔记、写作练习和反思日志等，帮助学生规范作业格式，提高作业质量。

-评价量表：制定评价量表，用于评价学生在课堂参与、作业完成和小组讨论等方面的表现，提供及时的反馈。

7.家校沟通资源

-家长信：准备家长信，向家长介绍课程内容和目标，以及学生在课程中的表现，促进家校合作。

-家长讲座：定期举办家长讲座，分享教育理念和教学方法，帮助家长更好地支持孩子的学习。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解：请学生重新阅读《穷人》一文，并就以下问题写下自己的思考：

-桑娜在面对困境时展现出了哪些品质？

-你认为桑娜的行为对她的家庭有何影响？

-在现实生活中，你如何看待和评价桑娜的这种行为？

2.写作练习：要求学生以“如果我遇到类似情况”为题，写一篇短文，表达自己可能的感受和行动。

3.口头表达：让学生准备一个简短的演讲，介绍《穷人》中的一个角色，并分享这个角色给自己带来的启示。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几点：

1.阅读理解作业：

-大部分学生能够准确地识别出桑娜的品质，如善良、勇敢、乐于助人等。

-有些学生在分析桑娜行为对家庭的影响时，缺乏深入思考，未能充分联系故事细节。

-我在反馈中提示学生，可以从故事中的具体事件出发，思考桑娜的行为如何影响了她与家人、邻居的关系。

2.写作练习作业：

-学生们在表达个人感受和行动时，有的能够结合自身经验，写出真情实感。

-但也有学生写作内容较为空洞，缺乏具体的情感描述和行动计划。

-在反馈中，我鼓励学生大胆地表达自己的真实想法，并提供了一些情感表达的句型和写作建议。

3.口头表