Unit 6 My clothes,my style Period 4 Pronunciation 教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,mystylePeriod4Pronunciation教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授Unit6Myclothes,mystyle中的Period4Pronunciation，重点学习单词和句子的发音规则，包括元音字母“o”在单词中的发音以及常见字母组合的发音。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的发音规则与七年级英语上册教材Unit6中的单词和句子紧密相关。学生已经学习了关于衣服和风格的词汇及简单句型，本节课的学习将帮助他们正确发音，提高口语表达能力。教材中涉及的内容包括：单词“shirt,skirt,shorts,socks,shoes,style”以及句子“Whatdoyouwear?Iwear...”等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语词汇和语法知识，具备初步的听说读写能力，但在发音方面存在一些困难，尤其是元音字母和字母组合的发音规则。学生对日常生活中的衣服和时尚有一定的了解，但在表达个人风格和喜好时，可能缺乏相应的语言表达技巧。

2.内容规划：本节课将围绕Unit6Myclothes,mystyle中的Period4Pronunciation，重点规划以下内容：

-复习与巩固已学过的关于衣服的词汇；

-通过听力练习，让学生识别和模仿元音字母“o”的发音以及特定字母组合的发音；

-设计互动活动，让学生在实际对话中使用目标词汇和句型，练习发音；

-通过小组讨论，让学生分享自己的衣服风格，提高口语表达和交流能力；

-教学过程中穿插游戏和竞赛，增强学生的学习兴趣和参与度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人服装和风格的基础词汇，如shirt,skirt,shorts等，以及简单的描述性句型，例如"Ilike..."和"Whatdoyouwear?"。他们已经能够进行基本的日常英语对话，并对英语发音有一定的了解。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够实际应用的场景中，他们对时尚和个人风格的话题表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力则有所不足。学习风格上，学生偏好互动式和参与式学习，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对元音字母“o”的发音规则理解不深，容易混淆发音；

-在实际对话中，可能难以准确运用所学的发音规则；

-对字母组合的发音掌握不够熟练，可能会影响单词的正确发音；

-在表达个人风格时，可能会缺乏自信和必要的语言支持。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与衣服和风格相关的视频和图片，以及录音材料，来导入课程和辅助教学，帮助学生更好地理解发音规则和词汇使用。

2.阅读材料：选取与Unit6主题相关的英文短文，让学生在阅读中练习发音，同时了解不同的衣服风格和个人喜好，增强语言实践能力。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询单词发音和含义，使用听力练习软件进行针对性的发音练习，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“时尚悖论”的故事作为导入，例如提出一个假设：“如果一个人穿得很时尚，但所有人都穿得一模一样，那他还是时尚的吗？”

-目的：激发学生对时尚和个人风格的思考，引出本节课的主题，并让学生意识到个人风格的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍发音规则的概念，如元音字母“o”的不同发音，以及字母组合的发音规律。

-演绎推理：通过单词示例，演示如何根据发音规则演绎单词的正确发音，如从“no”推理出“go”的发音。

-归纳推理：让学生通过听录音归纳出元音字母“o”的发音规律，并尝试自己归纳其他字母组合的发音规律。

-逻辑谬误：通过错误的发音示例，指出常见的发音错误，如将“hot”误发为“hat”，让学生学会识别并纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些听力练习，让学生听单词或句子并选择正确的发音。

-小组讨论：学生分组，讨论如何在实际对话中运用所学的发音规则，并互相纠正发音错误。

4.深化理解

-案例分析：通过分析英文歌曲或电影中的对话，让学生识别并练习目标发音。

-辩论活动：组织学生辩论“个人风格是否重要”，让学生运用发音规则进行流畅的表达。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的发音规则，强调易错点和注意事项。

-学生反馈：让学生分享自己在本节课中的学习体验，讨论哪些发音规则对他们是新的挑战，并反思如何改进发音。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动活动，学生们对发音规则有了更直观的认识。看到他们在辩论活动中能够自信地运用所学的发音，感到非常欣慰。但也有学生对于某些复杂发音规则还是感到困惑，我需要在下节课提供更多的个别辅导。此外，我会继续寻找更多有趣的生活案例，让学生更深刻地理解发音规则在实际中的应用。七、评价与反馈

在今天的课堂上，学生们表现出较高的参与度，尤其是在小组讨论和辩论活动中，大家都能积极参与，提出自己的观点。从准确性来看，大部分学生对发音规则的掌握情况良好，但仍有少数学生在某些细节上存在疑惑，需要个别指导。

作业方面，学生们提交的案例分析作业质量较高，能够运用所学的发音规则进行准确的判断和表达。测试成绩也显示，学生们对逻辑推理知识的掌握程度有所提升，但仍有提升空间。

我鼓励学生们提出反馈，他们对于增加实际对话练习和更多互动活动的建议非常中肯。我将在未来的课程中增加这些环节，同时也会对教学方法和内容进行反思，确保每位学生都能在愉快的氛围中掌握发音规则，提高英语口语能力。针对学生的个别问题，我将安排课后辅导，确保每位学生都能跟上课程进度。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元音发音规则：提供一系列含有不同元音发音的单词列表，让学生练习并掌握每种元音的发音规律。

-语音辨别练习：设计一系列录音，包含易混淆发音的单词或句子，让学生听后辨别并正确发音。

-时尚主题阅读材料：选取与时尚和个人风格相关的英文文章，让学生在阅读中进一步提升语言应用能力。

-日常对话场景模拟：编写一些关于购物、描述衣服和讨论个人风格的对话场景，让学生进行角色扮演。

2.拓展建议：

-观看英语原声时尚节目或电影片段，让学生在实际语境中学习发音和听力理解。

-鼓励学生收集英文时尚杂志或网站上的图片和词汇，制作个人风格词汇卡片，加强记忆。

-建议学生在家中练习模仿英语母语者的发音，可以使用录音设备录下自己的发音与原声对比。

-安排学生进行语音日记写作，记录自己每天所穿衣服的英文名称和感受，提高写作能力。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与母语者或其他学习者进行实际对话练习。

-鼓励学生自主设计一个小型的时尚主题英语项目，如制作英文海报、举办时尚秀等，将所学知识应用到实践中。

-单词拓展：除了课堂上学到的衣物名称，还可以学习与时尚相关的词汇，如accessory（配饰）、trend（趋势）、outfit（装扮）、styleicon（风格偶像）等。

-句型拓展：教授学生如何用英语描述衣物风格，例如使用“...isstylish/fashionable/classic”等句型。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的时尚文化和着装习惯，帮助学生了解多元化的时尚元素。

-语法拓展：学习与形容词和副词相关的语法知识，让学生能够更准确、生动地描述衣物和风格。

-语音拓展：进一步学习英语中的弱读、连读等语音现象，提高学生的发音自然度和流畅度。

-听力拓展：通过听力练习，让学生适应不同口音和语速下的英语发音，提高听力理解能力。

-口语拓展：通过角色扮演、讨论和辩论等活动，增强学生的口语表达能力和自信心。

-写作拓展：鼓励学生创作关