Unit 4 Plants around us Lesson 4（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusLesson4（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4PlantsaroundusLesson4

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。

本节课通过学习课文中的对话，让学生掌握关于植物的英语词汇和句型，如：tree,flower,grass等，以及询问和描述植物的相关表达。同时，培养学生的观察能力和对自然环境的认识，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿课文中的植物相关词汇和句型，能够在实际情境中运用所学知识进行简单交流。

2.文化意识：学生通过学习了解不同植物的特点和生长环境，增强对自然环境的尊重和保护意识。

3.思维品质：鼓励学生观察周围植物，培养观察力和想象力，通过对比分析，发展批判性思维。

4.学习策略：指导学生运用图片和情景辅助记忆词汇，通过小组合作学习，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握如tree,flower,grass等与植物相关的词汇，以及询问植物名称的句型如"What'sthis?"和"It'sa..."。通过反复听、说、读、写这些词汇和句型，确保学生能够准确使用。

-对话理解与应用：重点在于让学生理解并能够模仿课文中的对话，如"Lookattheseflowers.Theyarebeautiful."，以及在实际场景中运用这些对话进行交流。

2.教学难点

-词汇发音：对于三年级学生来说，一些植物词汇的发音可能较为复杂，如"grass"的发音。教师需要通过慢速示范、分音节练习等方式帮助学生正确发音。

-句型结构：句型"What'sthis?"和"It'sa..."的结构对于初学者来说可能比较难以掌握。教师可以通过重复练习、游戏化教学等方法，让学生在轻松的氛围中理解并运用这些句型。

-语境理解：在真实语境中运用所学知识进行交流是本节课的难点之一。教师可以通过设置具体的情景，如模拟花园、植物角等，让学生在模拟环境中练习对话，提高语境理解能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动结合的方式，首先介绍植物相关词汇和句型，然后通过提问和讨论，让学生在实际语境中运用所学。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在公园或学校花园中互相介绍植物，增强实际对话能力。

3.利用多媒体教具，如植物图片和视频，以及实物植物，增加学生的感官体验，帮助记忆词汇。

4.通过游戏化学习，如植物分类游戏和记忆比赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列植物图片，包括课文中的tree,flower,grass等，引导学生用中文描述它们的外观特征。接着用英文提问：“What'sthis?”，引导学生回答：“It'satree.”，以此引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师播放课文录音，让学生听并跟读，注意纠正发音。

-教师展示课文中的对话，引导学生逐句跟读，并解释对话中的关键词汇和句型。

-教师通过提问和回答的方式，让学生练习使用"What'sthis?"和"It'sa..."句型，同时引入更多植物词汇，如"plant,leaf,root"等。

-教师利用实物或图片，让学生辨认并说出不同植物的名字，加强词汇记忆。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每个小组选择一种植物，用英文描述其特征，并用"What'sthis?"和"It'sa..."句型进行问答。

-教师设置一个模拟植物市场的情景，学生扮演买家和卖家，用所学句型和词汇进行交易。

-学生进行角色扮演，模拟在公园或学校花园中互相介绍植物的情景。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师随机展示一些植物图片，学生需要快速说出其英文名称。

-学生两两配对，用所学句型和词汇互相提问和回答，如：“What'sthis?”，“It'saflower.”。

-教师总结本节课所学内容，并布置作业：让学生回家后，用英文描述自己家中的植物，并录制视频分享给班级。六、教学反思与改进

这节课孩子们对植物词汇的掌握程度让我感到欣慰，但我也注意到一些问题。比如，在角色扮演活动中，部分学生还是不太敢开口说英语，可能是因为害羞或者担心犯错。我计划在下节课增加更多鼓励性的语言，让他们知道犯错是学习的一部分，重要的是勇敢尝试。

另外，我发现有些学生在运用"What'sthis?"句型时，对"this"的指代不够明确。我打算在下一节课通过更多的实际物品展示，帮助学生更好地理解"this"的用法。

我也观察到，游戏化学习环节孩子们非常投入，这说明这种方式很有效。我会继续使用游戏和其他互动活动，让孩子们在玩乐中学习。此外，我会考虑布置一些更有创造性的作业，比如制作植物主题的小册子，让学生能够将所学知识应用到实际创作中。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同植物的高清图片，包括课文中的tree,flower,grass等，以及一些额外的植物图片，用于课堂导入和词汇教学。

-视频素材：剪辑一些关于植物生长和自然环境的教育视频，用于激发学生的兴趣和扩展他们的知识面。

-音频素材：录制课文对话的音频，以及植物相关词汇的标准发音，供学生在课堂上跟读和自主学习。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些适合三年级学生阅读的英文文章，内容涉及植物的习性、生长环境以及与人类生活的关系，帮助学生拓展阅读视野。

-英语绘本：选择与植物主题相关的英语绘本，让学生在课后阅读，提高他们的语言理解和文学素养。

实践工具：

-植物观察日记：设计一个简单的观察日记模板，鼓励学生在家里或学校种植植物，记录植物的生长过程，并用英语描述观察到的变化。

-植物词汇卡片：制作带有图片和英文单词的植物词汇卡片，供学生复习和自测使用。

-互动游戏软件：开发或选用互动游戏软件，通过游戏的形式让学生在电脑或平板上练习植物相关词汇和句型。

教学资源包：

-教师手册：包含详细的教学计划、教学步骤、课堂活动指南和评估标准。

-学生练习册：提供额外的练习题和活动，帮助学生巩固课堂上学到的知识。

-家长指南：提供家长如何在家支持孩子学习英语的建议，以及如何使用教学资源的指导。

教学资源的使用将贯穿整个教学过程，从课堂导入到课后复习，旨在为学生提供丰富的学习体验，帮助他们更好地掌握和运用英语知识。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元的教学让我看到了孩子们在英语学习上的进步，尤其是在植物相关词汇的掌握上。通过课堂问答和角色扮演，我发现大部分学生能够流利地使用"What'sthis?"和"It'sa..."句型，而且他们对于tree,flower,grass等基础词汇的记忆也很牢固。但是在实际运用中，一些学生还是会出现发音不准确、语法错误的情况，特别是在快速对话中。此外，我也注意到个别学生在参与互动活动时显得比较内向，不太愿意主动发言。

为了评估学生对知识点的掌握程度，我在课后布置了相关的书面作业，并进行了小测验。作业和测验结果显示，学生们在书面表达上还有待提高，有些学生不能正确拼写单词，也有些学生对句子结构掌握不够熟练。

2.教学改进

针对发音和语法问题，我计划在下一单元的教学中加入更多的语音练习和语法讲解。我会通过播放录音和慢速跟读的方式，帮助学生纠正发音，并通过练习册和在线资源，让学生有更多机会练习句型结构。

对于内向的学生，我会尝试改变课堂活动的形式，比如引入更多的小组合作活动，让他们在小组内部先练习，再在全班面前展示。这样可以帮助他们建立自信，逐渐克服害羞和紧张。

至于书面表达的问题，我打算在课堂上安排更多的时间让学生练习写作，比如让他们写下自己最喜欢的植物，并用所学句型描述。同时，我会提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高书面表达能力。

我还计划利用家长会的机会，与家长沟通孩子们的学习情况，鼓励家长在家中为孩子提供英语学习的环境，比如一起看英文动画片，读英文绘本等。

最后，我会继续收集和整理教学资源，包括更多有趣的植物图片和视频，以及互动性强的在线学习工具，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。通过这些改进，我相信孩子们在英语学习上会有更大的进步。九评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，对积极参与、表现出色的学生给予口头表扬和鼓励。对于不太活跃的学生，我会提出建设性的意见，引导他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价