第四单元 除法的初步认识（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第四单元除法的初步认识（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）第四单元“除法的初步认识”的教学实录。本单元是在学生已经掌握加法和减法的基础上，引入除法概念，帮助学生建立除法的基本理解和运算技能。本节课旨在让学生通过实际操作和观察，初步理解除法的基本含义，掌握除法算式的组成，为后续深入学习除法运算打下基础。二、核心素养目标

1.数感：培养学生对除法意义的直观感知，能够通过具体情境理解除法在实际生活中的应用。

2.逻辑思维：训练学生通过观察、分析、归纳，理解除法算式的构成和运算规律。

3.问题解决：鼓励学生在解决问题的过程中，自主探索除法的运算方法，提高解决问题的能力。

4.数学应用：引导学生将除法知识应用于解决实际问题，增强数学应用意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过设置分水果、分糖果等生活化情境，让学生直观感受平均分配的过程，自然引出除法的概念。

-情境模拟：利用教具或实物，模拟除法运算过程，让学生在操作中理解除法算式的意义。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用除法解决生活中的分配问题，鼓励学生分享自己的想法和策略。

-角色扮演：让学生扮演小老师，向同伴解释除法的步骤和规则，增强学生的表达能力和理解力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考除法在实际生活中的应用，以及自己在学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：在小组内进行互评，评价同伴对除法概念的理解程度和运算能力，相互学习，共同进步。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、实物模型

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、数学练习软件

-教学手段：情境模拟、互动游戏、小组活动、个人作业五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示平均分配的实物图片，如一组苹果、糖果等，引导学生观察并思考如何将这些物品平均分给每个人。

-提问：如果我们有5个苹果，要分给2个人，每个人应该得到多少个苹果？引出除法的概念。

2.新知学习（20分钟）

-直观演示：利用小棒或计数器，演示如何进行平均分配，引导学生理解除法的意义。

-观察与发现：让学生观察除法算式的结构，如8÷4=2，引导学生发现除法算式中各部分的名称和关系。

-练习巩固：学生在练习本上完成一些简单的除法练习题，如12÷3、18÷6等，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-概念讲解：教师总结除法的定义和基本运算规则，强调除法是加法和减法的逆运算。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论生活中常见的除法应用场景，如分水果、分食物等。

-角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学解释除法算式的含义和计算方法，增强理解和表达能力。

4.实践应用（10分钟）

-游戏活动：设计一个“分水果”游戏，学生轮流上台，根据指定的数量和人数，使用除法计算每个人应得的份额。

-设计活动：学生尝试设计一个简单的除法问题，并邀请同学解答，教师提供反馈和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调除法在生活中的应用和重要性。

-学生分享学习过程中的困惑和收获，教师总结学生的反馈，给予鼓励和指导。

-布置作业：要求学生回家后，尝试在生活中发现除法的应用，记录下来，下节课分享。

6.课堂延伸（5分钟）

-展示一些有趣的除法谜题或故事，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生在家中与家长一起探索除法在日常生活中的应用，增进亲子互动。

7.课堂结束（5分钟）

-教师再次强调除法的重要性，提醒学生课后复习。

-学生收拾学习用品，有序离开教室，结束本节课的学习。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知学习、互动讨论、实践应用等环节，让学生对除法有了初步的认识。从学生的反馈来看，他们能够理解除法的基本概念，并在实际操作中运用除法解决问题。但在教学过程中，我也发现了一些不足，比如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们还没有完全适应这种学习方式。接下来，我会在教学中更加关注每个学生的参与情况，调整教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我还会鼓励学生在课后多进行实践，将所学知识应用到生活中，真正理解和掌握除法。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集与除法相关的图片，如分配物品的场景，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：准备一些简单的除法运算教学视频，展示除法在实际生活中的应用。

-音频素材：录制除法运算步骤的音频指导，帮助学生更好地理解除法运算过程。

-教学教具：

-计数器：用于直观演示除法运算过程，帮助学生理解除法的概念。

-小棒或实物模型：用于模拟分配物品的场景，帮助学生形象地理解除法。

-阅读材料：

-文章素材：提供一些与除法相关的数学文章，让学生阅读，增强对除法的理解。

-数学故事书：选择包含除法问题的数学故事书籍，供学生在课后阅读。

-实践工具：

-除法练习册：为学生准备除法练习册，用于课后巩固练习。

-自我评价表：设计自我评价表，让学生在完成练习后自我检查，培养自我反思习惯。

-互动工具：

-小组讨论指南：制定小组讨论的指南，确保讨论有序且高效。

-角色扮演卡片：制作角色扮演卡片，用于课堂上的角色扮演活动。

-信息化资源：

-在线数学平台：利用学校提供的在线数学学习平台，进行除法练习和测试。

-数学教育软件：推荐学生使用数学教育软件，通过游戏化的方式学习除法。

-教学手段：

-PPT课件：制作除法教学PPT课件，展示除法算式的构成和运算步骤。

-互动游戏：设计除法相关的互动游戏，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

-家长支持材料：

-家长指南：提供家长指南，指导家长如何在家中支持孩子的除法学习。

-家长通知：通过家长通知，告知家长孩子的学习进度和需要家长配合的事项。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了评估。通过观察学生在课堂上的表现，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，对于除法的基本概念有了初步的理解。在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够主动思考并表达自己的想法，这表明他们能够将除法知识应用到实际情境中。同时，通过课后练习的批改，我发现大部分学生能够正确完成除法运算，但仍有部分学生在理解除法算式的构成上存在困难。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-强化直观教学：对于除法概念的理解，我计划增加更多的实物操作和直观演示，如使用小棒、计数器等教具，帮助学生更直观地理解除法的意义。

-个性化指导：对于在理解除法算式构成上存在困难的学生，我将提供个性化的辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们克服难点。

-增加练习量：为了让学生更好地掌握除法运算，我计划增加课后的练习量，并提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-家长沟通：我会通过家长会或家长通知的方式，告知家长学生在除法学习上的进展和存在的问题，鼓励家长在家中给予孩子适当的辅导和支持。

-创设更多互动环节：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如除法谜题竞猜、除法游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-反馈与总结：在每节课结束前，我会留出时间让学生分享他们在课堂上的学习心得，同时我也会对学生的学习情况进行总结，及时调整教学策略。

-利用信息技术：我会探索使用更多的信息技术手段，如在线教育平台和数学软件，来辅助教学，提高教学效果。九、作业布置与反馈

1.作业内容

-完成除法运算练习册上的指定题目，巩固课堂上学到的除法知识。

-设计一个生活中的除法问题，尝试用所学的除法知识解决，并记录解决过程和结果。

-家长参与作业：家长协助孩子在家中找到除法在日常生活中的应用实例，并讨论其意义。

2.反馈方式

-教师批改作业，针对每个学生的作业情况，给出具体且详细的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-在课堂上安排时间，让学生展示自己的作业，特别是那些有创意或解决问题的作业，以此激励其他学生。

-鼓励学生之间相互评价作业，通过同