Unit 2 More than fun Reading for writing (第二课时) 教学实录2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit2MorethanfunReadingforwriting(第二课时)教学实录2024-2025学年外研版英语七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年外研版英语七年级上册Unit2MorethanfunReadingforwriting的第二课时。本单元主题为“乐趣之外的收获”，旨在让学生通过阅读关于旅游经历的文章，了解不同地方的特色及人们在旅游过程中的所思所感。本课时主要围绕课文《ATriptotheMuseum》展开，通过阅读和分析课文，帮助学生掌握描述过去经历的动词过去式，并运用所学知识进行写作。

教学目标定位如下：

1.让学生能够理解并运用课文中的生词和短语；

2.培养学生运用动词过去式描述过去经历的能力；

3.引导学生关注旅游中的收获，提高他们的写作水平。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析课文，培养学生理解和运用英语语言描述过去经历的能力，以及在写作中正确使用动词过去式的技巧。

2.思维品质：鼓励学生通过课文内容，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待旅游经历，并形成自己的见解。

3.文化意识：引导学生了解不同地区的文化特色，增强跨文化交际意识，尊重和理解多元文化。

4.学习策略：培养学生通过上下文猜测词义、归纳总结信息的学习策略，以及在写作中运用所学语言知识进行有效表达的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同旅游景点的图片，引导学生分享自己的旅游经历，以此激发学生对课文《ATriptotheMuseum》的兴趣。

-情境模拟：模拟旅行场景，让学生用过去时描述一次假设的旅行经历，从而实践动词过去式的使用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中主人公的旅行经历，以及他们自己的类似经历，鼓励学生从不同角度思考问题。

-角色扮演：让学生扮演旅行者，向其他同学讲述他们的旅行故事，使用课文中的语言结构和词汇。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成写作任务后，反思自己的写作过程，考虑如何改进描述过去经历的准确性。

-同伴评价：学生在小组内互评同伴的写作，提供反馈和建议，以提升写作质量和相互学习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、旅游图片库、在线词典

-教学手段：互动式电子白板、语音识别软件、写作指导手册五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同旅游目的地的图片，引导学生谈论他们所了解的旅游景点。

-提问：你们认为旅行中最有趣的部分是什么？引出本节课的主题《ATriptotheMuseum》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文《ATriptotheMuseum》，引导学生快速阅读并找出文章的主旨大意。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并标注出生词和短语，随后回答关于课文内容的问题。

-词汇学习：讲解课文中出现的生词和短语，让学生在句子中练习使用这些词汇，巩固记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的旅行经历，以及他们自己曾经的旅行体验，分享旅行中的收获。

-角色扮演：学生模拟旅行者，向其他同学描述他们假设的旅行经历，使用课文中学习的动词过去式。

4.实践应用（15分钟）

-写作任务：要求学生根据课文结构和所学知识，写一篇关于自己过去一次旅行的短文。

-写作指导：教师提供写作框架和动词过去式的使用示例，指导学生如何组织文章结构。

5.小组合作（10分钟）

-小组合作：学生分组，相互交换写作作品，进行同伴评价，提供修改意见。

-教师巡回指导：教师在教室中走动，帮助学生解决写作中的问题，提供个别指导。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调正确使用动词过去式的重要性。

-鼓励学生分享写作过程中的心得体会，讨论如何改进描述过去经历的准确性。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，完善他们的旅行经历短文，并准备在下一节课上分享。

-强调作业要求：文章结构清晰，动词过去式使用准确，内容具有个人特色。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对旅游话题表现出了浓厚的兴趣，他们在谈论自己的旅行经历时非常活跃。但在使用动词过去式进行写作时，一些学生还是感到有些困难。我注意到，通过情境模拟和角色扮演，学生们能够更好地理解和运用过去式。下次我会尝试更多的互动活动，让学生在实践中学习。此外，小组合作评价环节也很有效，学生们相互提供了有价值的反馈，这对他们的写作技能提升很有帮助。我会在未来的课程中继续强化这些教学方法。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步和挑战。他们对旅游话题的参与度很高，能够积极地用英语表达自己的旅行经历。在阅读理解方面，学生们基本上能够理解课文的大意，并能提取关键信息。听力训练中，大部分学生能够跟上录音的节奏，对课文内容有了更深入的理解。在词汇学习环节，学生们对生词的记忆较为扎实，但在实际运用中还需加强。写作任务完成情况参差不齐，一些学生能够很好地运用动词过去式进行描述，而另一些学生则显得有些吃力。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-针对写作环节的困难，我将在下一堂课增加写作指导，提供更多的动词过去式使用示例，帮助学生掌握写作技巧。

-我会调整课堂活动，增加更多关于动词过去式的练习，如填空、改写句子等，以加强学生的语法能力。

-在小组讨论和角色扮演环节，我会鼓励学生们更多地使用课文中学习的语言结构和词汇，提高他们的语言运用能力。

-为了提高学生的阅读理解能力，我计划引入更多相关话题的阅读材料，让学生在阅读中学习更多词汇和句型。

-对于听力训练，我将播放更多不同口音的英语材料，让学生适应不同的听力环境，提高他们的听力理解能力。

-我会鼓励学生们在课后进行更多的英语阅读和写作练习，比如设立一个旅行日记活动，让学生记录自己的旅行经历，用英语描述。

-为了更好地了解学生的学习情况，我计划定期进行小测验，及时反馈学生的学习进度，并调整教学计划。

-最后，我会继续关注学生的个性化需求，对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与课文《ATriptotheMuseum》相关的旅行视频片段，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：准备一系列旅游景点的图片，用于辅助学生进行词汇学习和情境模拟。

-音频：使用课文录音和相关的听力练习音频，帮助学生提高听力理解和发音准确性。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选与旅游主题相关的英文短文，让学生在课后阅读，以拓展他们的视野和词汇量。

-课文拓展：根据课文内容，准备一些拓展阅读材料，如旅游攻略、历史背景介绍等，帮助学生更深入地理解课文。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在阅读和写作时查找单词和短语。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如RosettaStone或BBCLearningEnglish，让学生在课后自主练习听力。

-写作辅助工具：提供在线写作辅助工具，如Grammarly或HemingwayEditor，帮助学生检查写作中的语法错误和提升文章风格。

4.互动平台

-校园网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传课程资料、布置作业和进行在线讨论，方便学生随时复习和交流。

-社交媒体群组：创建一个社交媒体群组，如微信群或QQ群，供学生分享旅行经验、讨论课程内容和互助学习。

5.硬件资源

-多媒体教室：确保教室配备有多媒体设备，如投影仪、计算机和音响系统，以便进行视频和音频播放。

-白板和marker：准备白板和marker，用于课堂讲解和学生的即时反馈。

6.教学参考资料

-教师手册：详细阅读教师手册，了解课文背景、教学目标和教学方法，为教学提供理论支持。

-英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，如VOALearningEnglish或TED-Ed，观看相关主题的视频，提高英语综合能力。

7.自主学习资源

-电子图书：提供电子图书资源，如旅游指南和英语学习书籍，供学生课后阅读和学习。

-英语学习应用：推荐学生下载英语学习应用，如Duolingo或Memrise，通过游戏化的学习方式巩固词汇和语法。

8.家长沟通

-家长指南：准备一份家长指南，介绍课程目标和教学方法，鼓励家长参与学生的学习过程，提供家庭学习资源。

-定期反馈：通过家长会或通讯方式，定期向家长反馈学生的学习进度，讨论学生的学习和生活情况。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论旅行经历和角色扮演环节，表现出积极的合作能力。

准确性：学生在使用动词过去式进行描述时，准确性有所提高，但仍有部分学生在时态转换上存在困难。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量参差不齐，一些学生能够准确运用所学知识，而另一些学生的写作结构和语法使用还需改进