七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融教学实录 新人教版

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括北魏孝文帝改革、北魏政治制度及其影响，以及北方民族大交融的表现。通过学习，使学生了解北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程和意义，培养学生的历史思维能力和民族认同感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的七年级历史知识，对历史事件有一定的了解，但对于三国两晋南北朝时期的历史背景和北魏政治以及民族交融的具体内容较为陌生。学生在分析历史现象和问题时，逻辑思维能力和史料运用能力有待提高。

2.内容规划：

-导入：通过回顾上一课的内容，引导学生进入三国两晋南北朝时期的历史背景，为学习北魏政治和民族交融打下基础。

-课程主体：

-讲解北魏孝文帝改革的内容和影响，包括政治制度、经济发展、文化变迁等方面。

-分析北魏政治制度的特点及其对民族交融的促进作用。

-探讨北方民族大交融的表现，如民族融合、文化交流等。

-实践活动：分组讨论北魏孝文帝改革对当时社会的影响，以及民族交融对历史进程的作用。

-总结提升：通过总结本节课的主要内容，让学生理解政权分立与民族交融在这一时期的重要性，并培养学生的历史思维和历史责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了中国古代史的基本框架，了解了秦汉时期的统一与分裂，以及三国鼎立的历史背景。他们对历史的基本概念和历史事件的时间顺序有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式来理解历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但更喜欢通过小组讨论和互动活动来学习。学生的个别差异较大，有的擅长记忆，有的擅长理解，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北魏政治和北方民族大交融时，学生可能会对北魏孝文帝改革的复杂性和北方民族交融的多样性感到困惑。此外，对于历史概念的理解和记忆，以及如何将历史事件与更大的历史背景联系起来，可能会是他们面临的挑战。具体困难包括：

-对北魏时期的历史人物和事件理解不够深入。

-对民族交融的概念理解模糊，难以把握其在历史进程中的作用。

-在分析历史事件时，可能缺乏足够的史料支撑和批判性思维。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与北魏政治和北方民族大交融相关的视频片段、历史图片以及音频资料，以帮助学生更直观地理解课程内容，激发学习兴趣。

2.阅读材料：准备与课程相关的历史文献和现代分析文章，让学生通过阅读加深对北魏时期历史事件的理解。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动教学平台，为学生提供丰富的学习资源和自我检测的工具，增强学习的互动性和趣味性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师首先通过展示北魏孝文帝的画像和介绍其生平，引发学生对北魏政治的兴趣。接着，通过提问学生关于三国两晋南北朝时期的基本知识，回顾上一课的内容，引导学生思考这一时期的历史特点。最后，简要介绍本节课的主题，激发学生的好奇心和学习欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师详细讲解北魏孝文帝的改革措施，包括实行均田制、推行汉化政策、改革官制等，让学生理解这些改革对北魏政治和北方民族大交融的影响。

-通过展示历史地图和图表，分析北魏时期的政治版图和民族分布，帮助学生形象地理解政权分立和民族交融的概念。

-利用多媒体资源，播放有关北魏孝文帝改革和北方民族大交融的视频资料，让学生更直观地感受历史事件。

-教师引导学生通过史料阅读和讨论，深入分析北魏政治制度的特点和民族交融的表现，以及这些变革对当时社会的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行实践活动，每组选择一个与北魏政治或民族交融相关的主题，设计一张海报来展示他们的研究成果。学生需要通过查找资料、整理信息、设计图表等方式，将所学知识以视觉化的形式呈现出来。在此过程中，教师提供必要的指导和帮助。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和学习心得。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生总结本节课的主要学习内容，包括北魏孝文帝改革的措施、政治制度的特点、民族交融的表现及其历史意义。同时，教师提出问题，让学生思考这些历史事件对当代社会的启示，如改革的重要性、民族融合的意义等。最后，教师布置相关的课后作业，要求学生撰写一篇关于北魏政治和民族交融的短文，以加深对课程内容的理解和记忆。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在讲解北魏孝文帝改革时，学生表现出较高的兴趣，但在分析北方民族大交融的具体内容时，部分学生显得有些困惑。此外，实践应用环节中，部分小组在查找资料和设计海报时遇到了困难，导致展示成果的质量参差不齐。

2.教学改进：在未来的教学中，需要更加细致地讲解北方民族大交融的概念，结合具体案例进行分析，以便学生更好地理解。同时，在实践应用环节，可以提前为学生提供一些资料来源和设计指导，以确保每个小组都能顺利完成海报制作。此外，还可以在课后组织小型研讨会，让学生进一步讨论和分享他们对历史事件的理解。七、结语

同学们，今天我们一起学习了北魏政治和北方民族大交融的历史，这是中国历史上一个非常重要的时期。通过北魏孝文帝的改革，我们看到了一个政权的智慧和魄力，也感受到了民族之间交流融合的力量。这些历史事件不仅仅发生在过去，它们对我们的今天依然有着深远的影响。希望大家能够记住我们今天讨论的内容，把历史的教训和智慧应用到我们的生活中，学会尊重和理解不同的文化和习俗。下一节课，我们将继续探索这段历史的其他方面，希望大家能够提前做好预习，我们下次课再见。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们的合作精神、思考深度和表达清晰度。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供个性化的指导和建议，帮助他们更好地融入学习过程。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会仔细检查他们的作业，评估他们对课程内容的理解和应用能力。我会鼓励学生分享他们的成果，促进彼此之间的学习交流。同