浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》教学实录1

浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》教学实录1一、课程背景与目标定位

《原始先民的家园》是浙江省人教版七年级历史与社会下册的重要内容，本节课旨在让学生了解我国原始社会的历史背景、地理环境以及先民们的生活状态。通过学习，使学生认识到原始社会是人类历史发展的第一阶段，为后续社会形态的演变奠定基础。本节课的教学目标是：

1.掌握原始社会的概念、特征及其在我国历史发展中的地位。

2.了解原始先民的居住环境、生活方式和生产力发展水平。

3.培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生对中华民族传统文化的认同感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史思维与探究能力：通过分析原始先民的生存环境、生活方式，培养学生的历史推理和探究能力。

2.文化理解与传承：使学生理解并尊重原始文化，增强对中华民族传统文化的认知与传承。

3.地理空间感知：通过探讨原始先民的地理分布，培养学生的空间感知能力。

4.社会责任与认同：引导学生认识原始社会在历史发展中的作用，增强对国家历史文化的认同感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示原始先民的生活场景图片或视频，如洞穴居住、狩猎采集等，让学生直观感受原始社会的生活状态，激发学生探索的兴趣。

-情境模拟：模拟原始社会的生活情境，让学生扮演原始人，体验他们的生活方式，如制作石器、搭建简易住所等。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论原始先民的生活习惯、生产方式和社会组织形式，鼓励学生分享各自的观点，共同探讨原始社会的发展。

-角色扮演：让学生扮演历史学家或考古学家，模拟考古发掘场景，通过角色扮演来分析原始社会的遗迹和遗物。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，引导学生反思本节课的学习内容，思考原始社会与现代社会的关系，以及原始社会对现代社会的启示。

-同伴评价：组织学生相互评价在情境模拟和小组讨论中的表现，通过评价他人的学习过程，加深对原始社会历史意义的理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解原始社会的基本概念、历史背景和发展过程，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生就原始先民的生活方式和生产关系进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.情境体验法：通过模拟原始生活场景，让学生亲身体验原始先民的生活方式，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示原始社会的图片和视频资料，增强直观性。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，设计问答和测验，提高学生的参与度。

3.网络资源整合：引入网络教育资源，如在线博物馆资源，丰富教学内容，扩展学生的知识视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示原始社会的生活场景图片，如洞穴、石器等，引发学生对原始先民生活的好奇心。

-目的：激发学生对原始社会历史背景的兴趣，为学习原始先民的家园打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解原始社会的定义、特征及其在历史发展中的地位。

-演绎推理：通过分析原始社会生产力发展水平，推导出社会结构和文化特点。

-归纳推理：从原始社会的具体实例出发，归纳出原始社会的一般特征和规律。

-逻辑谬误：指出在研究历史时可能出现的错误观点，如忽视历史背景、片面看待历史事件等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于原始社会的问题，让学生在课堂上回答，检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：讨论原始社会不同阶段的生产力与社会组织形式的关系，培养学生的合作精神和分析能力。

4.深化理解

-案例分析：分析具体原始社会遗址，如半坡遗址、河姆渡遗址等，让学生理解原始先民的生活方式。

-辩论活动：围绕原始社会是否是理想社会展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结原始社会的主要特征、生产力发展和社会组织形式，强调重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，反思对原始社会的认识，提出改进学习方法的建议。六、教学反思

这节课通过生动的情境模拟和小组讨论，学生对原始社会有了更直观的认识。我发现学生在演绎和归纳推理方面还有提升空间，下一步我会增加更多实际案例，让学生在实践中深化理解。另外，学生的参与度很高，但部分学生对于历史概念的记忆还不够扎实，我计划在课后提供更多资料，帮助他们巩固知识点。整体来说，学生对原始社会的兴趣明显提升，这让我感到欣慰。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集原始社会的生活场景图片，如洞穴、石器、原始人像等，用于导入新课，让学生直观感受原始社会的生活环境。

-视频素材：剪辑原始社会相关的纪录片片段，展示原始先民的生活、生产方式，以及重要考古发现，辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。

-音频素材：录制或收集原始社会的语言、音乐等音频资料，让学生感受原始文化，增强学习体验。

阅读材料：

-原始社会历史书籍：推荐学生阅读有关原始社会的历史书籍，如《中国原始社会史纲》等，帮助学生深入了解原始社会的发展脉络。

-相关论文：提供一些学术研究论文，如《原始社会的社会组织与生产力发展》等，让学生了解学术界对原始社会的研究动态。

实践工具：

-考古工具模型：准备一些考古工具的模型，如铲子、刷子等，让学生在模拟考古活动中使用，增强实践操作能力。

-原始生活工具模型：制作一些原始社会生活工具的模型，如石器、陶器等，让学生体验原始先民的生活。

网络资源：

-在线博物馆：利用网络资源，如国家博物馆、故宫博物院等在线博物馆，展示原始社会的文物和遗迹，丰富教学内容。

-教育平台：利用教育平台，如学堂在线、中国大学MOOC等，提供原始社会相关的在线课程，供学生自主学习。

教学软件：

-互动教学软件：使用互动教学软件，如雨课堂、腾讯课堂等，设计问答、投票、小组讨论等环节，提高学生的参与度。

-虚拟现实（VR）软件：利用VR技术，创建原始社会的生活场景，让学生身临其境地感受原始社会的生活。

教学活动：

-模拟考古活动：组织学生进行模拟考古活动，让学生亲身体验考古发掘的过程，提高学生的实践能力和团队合作精神。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，如让学生扮演原始社会的