Unit6 Food（教学实录）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Food（教学实录）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Food

2.教学年级和班级：2024-2025人教精通版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Unit6Food的相关内容，包括食物类单词如apple、banana、orange、milk等，以及相关句型如“Ilike...”，“Doyoulike...?”。通过本节课的学习，让学生能够熟练运用所学单词和句型进行食物的描述和喜好交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用所学食物类单词和句型，进行有效的交流。

2.文化意识：通过学习食物类词汇，增强学生对不同文化中食物的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析食物图片，进行推理和判断，形成对食物喜好的个性化表达。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习英语的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Unit6Food”，围绕食物这一主题，学生将学习相关的英语词汇和句型。具体内容包括食物类单词如apple、banana、orange、milk等，以及询问食物喜好的句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”。通过本节课的学习，学生将在真实的语言环境中练习描述食物和表达个人喜好。

2.重点难点：

重点：掌握食物类单词的发音和拼写，以及相关句型的正确运用。

难点：在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，尤其是对于“Doyoulike...?”这一询问句型的回答，需要注意肯定和否定回答的语法结构。此外，对于食物图片的观察和描述，需要学生具有一定的观察力和想象力。

本节课的教学内容紧密结合教材，旨在通过互动和实践活动，让学生能够在日常生活中运用所学知识，培养他们的语言运用能力。在教学过程中，教师会通过不同的练习和对话，帮助学生克服学习难点，确保他们能够理解并正确使用所学内容。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用视频、图片和音频等多媒体资源，通过展示食物的图片和相关的视频片段来导入课程，增强学生的学习兴趣，同时辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

2.阅读材料：准备了一些包含健康生活方式要素的英文短文，让学生在课后阅读，了解如何通过选择健康的食物来保持良好的生活习惯。

3.在线工具：利用在线词典和听力练习软件，让学生能够自主查询单词和练习听力，提高学习效率，同时鼓励学生利用网络资源进行自主学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列食物图片，包括健康和不健康的食物，引导学生观察并讨论。

-提问：“你们认为哪些食物是健康的？为什么？”通过讨论引出健康饮食的重要性，进而导入本节课的主题——Unit6Food。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发与食物相关的英文短文，让学生阅读并找出文章中提到的食物和健康饮食的建议。

-听力训练：播放与课程内容相关的听力材料，如食物名称的录音，要求学生听后复述并回答相关问题。

-词汇学习：介绍本节课的新单词和短语，如apple、banana、orange、milk等，通过图片和实物展示，帮助学生记忆单词。

-句型练习：通过师生互动，练习“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型，让学生在真实情境中运用所学。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们喜欢的食物和健康饮食的习惯，鼓励他们用英语表达自己的观点。

-角色扮演：让学生扮演餐厅服务员和顾客，用英语进行点餐的对话练习，增强实际语言运用能力。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人健康饮食计划：要求学生根据所学，设计一个简单的一日健康饮食计划，并在课堂上分享。

-食物喜好调查：学生进行小组调查，询问同伴的食物喜好，并用英语记录调查结果。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的单词、短语和句型，确保学生掌握了重点内容。

-学生分享在实践应用环节的感受和学习心得，教师给予积极的反馈和建设性的建议。

-强调健康饮食的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践健康饮食。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据今天的学习内容，制作一份健康饮食海报，并在下节课上展示。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，帮助学生掌握食物相关的英语知识，同时培养他们的健康饮食意识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对食物类单词和句型的掌握程度较好，但在听力训练环节，部分学生对于语速较快的录音材料反应不够敏锐，理解能力有待提高。

2.教学改进：针对听力训练的不足，下一节课将增加听力练习的次数，并使用更贴近实际语速的材料，同时提供更多机会让学生在实际对话中练习听力，提高他们的理解能力。此外，将加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性表现良好，显示出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对食物类单词和句型的掌握较为准确，但仍有少数学生在使用句型时存在语法错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够将所学知识应用到个人健康饮食计划中，表现出一定的创新思维和表达能力。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对食物类单词和句型的掌握程度较高，但部分学生在听力理解方面仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂活动表示满意，认为互动讨论和角色扮演活动有助于提高英语口语能力。同时，有学生提出希望在听力训练中得到更多的练习机会。

教师反思：教师在反思中发现，需要加强对学生听力技能的培养，并在下一节课中调整教学计划，增加听力练习环节，同时继续关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导。八、教学评估与改进

在完成了Unit6Food的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的发言次数、参与讨论的积极性，以及他们对食物类单词和句型的掌握程度。同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括他们对词汇的记忆和应用，以及他们在实践活动中的参与度。

从评估结果来看，学生们在食物类单词的学习上取得了不错的进步，他们能够熟练地使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”这些句型来进行交流。但是，我也注意到在听力理解和实际语言运用方面，一些学生还存在一定的困难。因此，我认为我们需要采取一些改进策略来提高教学效果。

首先，我会调整教学策略，增加听力练习的环节。我会使用更多真实的语言环境材料，比如餐厅对话录音，让学生在更加自然的环境中练习听力，提高他们的理解能力。同时，我也会设计更多互动性强的课堂活动，比如角色扮演游戏，让学生在实际对话中练习使用新学的词汇和句型。

其次，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在听力或口语方面遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服难关。我也会鼓励学生之间进行互助学习，通过同伴互助来提高他们的学习效果。

另外，我会定期进行小测验，以便及时了解学生对知识的掌握情况。这些小测验不仅可以帮助我评估教学效果，还能够让学生了解自己的学习进度，及时调整学习策略。

最后，我会继续鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和学习兴趣。我会通过设置有趣的课堂任务和奖励机制，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集各种食物的图片，包括水果、蔬菜、肉类、奶制品等，用于导入新课，让学生通过视觉识别来学习食物类单词。

-视频素材：准备一些关于健康饮食的视频，例如食物营养介绍、健康烹饪方法等，用于辅助教学，增加学生的直观感受。

-音频素材：录制或收集食物名称和句型的标准发音音频，帮助学生练习听力，并纠正发音。

阅读材料：

-健康饮食文章：选择一些适合学生阅读水平的英文文章，内容涵盖健康饮食的重要性、食物金字塔、营养均衡等知识点，帮助学生了解健康饮食的基本原则。

-健康食谱书籍：提供一些简单的健康食谱英文书籍，让学生了解如何制作营养丰富的食物，同时锻炼他们的阅读能力。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个简单易填写的计划表，让学生记录自己的一周饮食和运动情况，培养他们自我管理的能力。

-食物记录本：分发小册子或笔记本，鼓励学生记录每天所摄入的食物，帮助他们意识到自己的饮食习惯，并逐步改进。

-健康饮食提示卡：制作一些包含健康饮食建议的提示卡，如“每天至少吃五种不同颜色的蔬菜和水果”，“限制糖分和盐分的摄入”等，供学生在日常生活中参考。

在教学过程中，我会充分利用这些资源和支持工具，以增强学生的学习体验和效果。多媒体资源可以帮助学生更直观地理解食物类单词和健康饮食的概念，阅读材料可以扩展学生的知识面，实践工具则可以让学生将所学应用到日常生活中，形成良好的生活习惯。

课堂活