认知模型理论-课件

认知模型理论1ppt课件内容第一节基本概念第二节心智空间和融合理论第三节ICM和语义理解第四节ICM和转喻2ppt课件第一节基本概念认知模型的定义和性质理想化认知模型（ICM）ICM与其他术语的关系3ppt课件1.1CM的定义和性质认知模型（CognitiveModel,CM）：就是人们在认识事体、理解世界过程中所形成的一种相对定型的心智结构，是组织和表征知识的模式，由概念及其间的相对固定的联系构成。4ppt课件CM的性质(Lakoff,1987)体验性互动性

完形性内在性是在人类与外界互动的基础上形成的不仅是由各构成部分组合而成，而且被视为一个整体的完形结构是心智中认识事体的方式5ppt课件CM除了具有体验性、互动性、完形性、内在性等，还有四大特征：开放性、选择性、关联性、普遍性。开放性BasicallyOpen-ended,NeverExhaustive选择性Highlyselective关联性CloselyInterrelated普遍性Omnipresent6ppt课件CM与情景(situation)、语境(context)的区别情景是指现实世界中的情形。语境是话语可被理解的一组背景知识，是一种与储存在长期记忆中信息相关的心智现象。CM是基于一组相关情景和语境，储存在人类大脑中的某一领域中所有相关知识的表征，它是形成范畴和概念的基础。因此，一个CM往往可包含很多情景、语境和概念，一个概念范畴就对应于某CM中的一个成分。7ppt课件沙滩认知模型CognitivemodelOnthebeachContext2“sunbathing”people,sun,sand,towel;Liedown,sleepContext1“swimming”People,sea,wave;Walk,swim,diveOthercontextsContext3“Buildingasandcastle”People,sand,bucket;Dig,shape,buildContext4“picnicking”people,sandwiches;Eat,drinkContext5WalkingalongthebeachPeople,sand,waves,shells;Walk,talk…8ppt课件ExemplaryNetworkofCMSandSunSeaHolidaysPeopleFishingWeekendBeachWeatherCarsMoneyWorkEatingBoats9ppt课件CM分类：1.基本认知模型：

空间、时间、颜色、温度、感知、活动、情感等最基本的CM。10ppt课件2.复杂认知模型

较为复杂的模型，也可能是几个基本认知模型的结合，分类模型则是最常见的一种较为复杂的认知模型。结合后的复杂模型又可分为两种：⑴属于“结构性结合”，其构件成分可独立存在，其结构整体的意义是其所包含成分的意义的函数。⑵属于“完形融合”，其构件成分不一定都能独立存在，整体意义不能通过构件成分的意义进行简单组合获得，而须通过心智的整合运作才能获得。分类（Taxonomy），是人类进行范畴化的基础11ppt课件1.2理想化认知模型理想化认知模型（IdealCognitiveModel,ICM），就是指特定的文化背景中说话人对某领域中的经验和知识所作出的抽象的、统一的、理想化的理解，这是建立在许多CM之上的一种复杂的、整合的完形结构(acomplexstructurewhole,agestalt)，是一种具有格式塔性质的复杂认知模型。ICM是一种认知模型集，是由许多CM集合而成，因此又叫集束模型，具有整体性。12ppt课件ICM建立的四原则（认知模型）⑴命题结构原则：详细解释CM中所涉及的概念、特征以及概念间关系，具有判断的特点，是客观外界在心智中的事实性映射，不需要运用任何想象性手段。⑵意象图式原则：在对现实世界体验的基础上通过互动所形成的前概念意象，比表象更为抽象和概括。CM和ICM主要是意象图式。

13ppt课件⑶隐喻映射原则：一个意象图式或者命题模型可从一个认知域映射到另一个认知域中相应的结构上，该模型可用于对更多事件，特别是对抽象事体的概念化、推理和理解，从而进一步扩大了认知范围。⑷转喻映射原则：转喻主要指在同一认知域中用较易感知的部分来理解整体或者整体的另一部分。14ppt课件命题模型主要是一种客观模型，其他三者则是具有主观性质。前两个模型解释了ICM的主要内容和基础，后两个模型是ICM的扩展机制15ppt课件1.3ICM与其他术语的关系ICM是有多个CM构成的，主要表征的是理想化框架知识，具有想象性、创造性和灵活性，它与实际世界并不一定完全相吻合。因此，ICM是一个更为概括的术语，可包括CM、认知域、框架、图式、脚本、常规等。16ppt课件⑴域(Domain)认知域（CognitiveDomain）或语义域（SemanticDomain），是Taylor所用术语Langacker，抽象域（AbstractDomain）辖域（被激活的概念内容额配置，包括基体和侧面）17ppt课件⑵图式(Schema)Taylor认为图式是一种认知模型，通过一个或一组图式可建构一个认知域，通过突显相关认知域的特定区域或构架就可理解一个语言形式的意义。18ppt课件⑶框架(Frame)Minsky“FrameTheory”储存在记忆中的、表征特定情景的信息结构要理解语句的衣衣，就要将其放入有关的框架（认知域）中去理解，19ppt课件⑷常规(Stereotype)Putnam（1975）提出的术语正常情形的理想化心智表征（anidealizedmentalrepresentationofanormalcase）20ppt课件⑸脚本(Script)Schank&Abelson1975,脚本理论主要是用来描写一个动作性场景中的有情节有程序的事件。“去饭馆吃饭”人物，道具，事件21ppt课件总结：Lakoff所使用的ICM是一个概括性术语，它由多个CM。相当于Langacker的抽象域，能体现它的样本可视为范畴中的典型样本，或者叫原型样本。CM、认知域、辖域、框架、图式、常规关系可视为ICM的下义性概念，基本同一。其中辖域包括基体和侧面。框架可包括静态性和动态性事件，后者主要是由“脚本”来描写。22ppt课件ICM（≈抽象域）CM域辖域框架常规图式基体脚本侧面…≈≈≈≈≈≈23ppt课件第二节心智空间和融合理论

心智空间融合理论24ppt课件2.1心智空间(MentalSpace)1985年Fauconnier最早提出“心智空间”这一术语，并将其描写为“小概念包”(SmallconceptualPackage,orSmallconceptualPacket)。主要为当下临时语言服务。心智空间主要是在短期记忆（又叫工作记忆[workingmemory]）中运作的，形成确定的心智空间（anEntrenchedMentalSpace）后就被存储于长期记忆中25ppt课件心智空间是人类进行范畴化、概念化和思维的媒介。人们进行思考和交谈时，为了达到当下的理解和行动目的而建构的，是通过框架和认知模型所形成的结构。从神经研究的角度讲，心智空间中的成分可视为将被激活的神经元，成分之间的连接则可对应于神经元直接的连通，或叫“共激”（Coactivation）。26ppt课件2.2融合理论Fauconnier在心智空间的基础上又进一步提出概念融合理论[又叫概念整合理论（conceptualBlendingTheory=conceptualIntegrationTheory），或叫融合空间理论（BlendedSpaceTheory）、融合理论（BlendedTheory）]。27ppt课件概念融合至少涉及四个空间：⑴输入空间一(InputSpace1)⑵输入空间二(InputSpace2)⑶一个类属空间(GenericSpace)⑷一个融合空间(BlendSpace)28ppt课件融合空间是组织和发展这些空间的整合平台，其中包含一个带有新创特性、富有想象力的结构，叫做新创结构(EmergentStructure)，其中可能会创造出原来输入空间中没有的新信息，可产生新意义，获得新知识。29ppt课件这四个心智空间通过一系列的映射运作彼此连接起来，就构成了一个概念整合网络(CIN:ConceptualIntegrationNetwork)。这一理论对于语言学、心理学和认知科学都具有开创性意义30ppt课件GenericspaceInput2BlendInput131ppt课件Fauconnier早期提出的心智空间理论，主要讨论了话语如何激活语义框架，以及表征与现实有关的知识状态的空间，语言如何运用不同空间之间的连接，知识如何能够在不同空间之间漂游，后期将重点转向论述两个心智空间中的信息如何能够被整合起来，产生出新的概念和概念结构。32ppt课件融合理论之所以能够解释“新创结构”，就是因为该理论强调了“融合”过程具有动态性和创新性，它是人类能够形成想象力的基础。其过程类似于“化学变化”，在这个过程中将会产生新“物质”。如将两个输入空间“马”与“角”进行融合，便形成一个虚拟的“独角兽”新创结构。33ppt课件认知语言学家认为形容词并不仅是说明名词的特征，也不仅仅具有修饰、描绘作用，而主要是能激活出该名词所处语境中的相关认知域，通过概念融合会产生出新义，还可能会产生出多个意义。Redpencil红色的铅笔笔的表面是红色的，写出来的字是红色的记录财政赤字的笔……34ppt课件第三节ICM与语义理解现实世界与认知世界之间的差异ICM理论的理解能力35ppt课件3.1现实世界与认知世界之间的差异在客观的现实世界与人类的认知世界之间总会存在着一定的差异。例⑴丹麦心理学家Rubin的“人面-花瓶图”。例⑵Johansson双灯实验。36ppt课件人面-花瓶图（Face-vaseIllusion）出现此现象的原因：⑴视觉幻影。(OpticalIllusion)⑵视觉滞留(OpticalPersistence)37ppt课件因此，一个人所看到的不一定会与客观外界完全相符，这样在事实和认识之间就会产生不一致的现象。产生了两种SEEING的认知模型：⑴SEEING模型：看到的就是事实，这是客观主义的观点。⑵SEEING-AS模型：这是一种ICM，兼顾客体和主体的模型。38ppt课件3.2ICM理论的理解能力认知语言学认为：人类的语义与客观世界、身体构造和功能、认知能力和方式、文化信仰、主观因素不可分离，由于CM和ICM理论是针对客观主义语义理论提出来的，充分考虑到了这些因素，因此ICM除了命题模式之外，还包括意象图式模式、隐喻模式、转喻模式。39ppt课件正是有了这些模式才可解释我们为什么会有想象力，才会使得我们所形成的ICM具有开放性、选择性、互动性、动态性。正是由于ICM是“理想化的”，在实际认知运作中它就不一定能与所有客观事实相吻合，会以不同程度来适合现实世界，适合程度可分为以下几个等级：精确、很好、较好、勉强、不好、很不好、完全不好。40ppt课件某一语义的原型效应正是来自相关ICM与真实世界之间的差异。若用可直接理解的ICM来确定词义，是词语的字面意义或基本意义；若通过隐喻模型或转喻模型扩展而得到的意义，是词语的引申义，或统称为隐喻义。41ppt课件词义是通过ICM来解释的，而ICM与客观世界之间存在不同程度的适应情况，这就解释了语义的不确定性、模糊性、多变性，从而弥补了客观主义语义理论的不足，因此ICM理论更为全面、灵活，更具有解释力，充分考虑到了人在认识客观世界中的主观能动性，才使得ICM与真实世界之间有了种种等级关系。42ppt课件下面将运用ICM理论重点论述词语意义的理解Lakoff认为“mother”的ICM应当包括：生殖模型（theBirthModel):要生孩子遗传模型（theGeneticModel):提供一半基因养育模型（theNurturanceModel):担当养育任务婚姻模型（theMaritalModel):是父亲的妻子谱系模型（theGenealogicalModel):是孩子最直接的女性长辈43ppt课件JohnTaylor则用了“认知域（CognitiveDomain,简称CD）”这一术语来代替Lakoff的CM，基于传统社会的典型常规将father也分为五个CD,即五个CM:遗传域（theGeneticDomain):提供遗传基因的男性责任域（theResponsibilityDomain):养活孩子和孩子的母亲权威域（theAuthorityDomain):具有权威性，负责教育孩子。谱系域（theGenealogicalDomain):是孩子最直接的男性长辈婚姻域（theMaritalDomain):是母亲的丈夫44ppt课件上述关于母亲和父亲的五个CD或CM，就构成了“母亲”和“父亲”的一个复杂的集束模型，或叫ICM，它比任一单独的CM都更为基础。如“母亲”，根据经典范畴理论的充分必要条件可定义为：生过孩子的女人，可是这一定义并不能包括所有的情况。45ppt课件Mother是一个基于复杂模型的范畴，它融合了很多单个的CM：生殖模型、遗传模型、养育模型、婚姻模型、谱系模型。完全符合Mother的五种CM，就是Mother的ICM，也是Mother最典型的原型，它是基于一个复杂的ICM，并在这个基础上定义出的抽象概念。46ppt课件现实生活中对”母亲“、“父亲”的用法，并不完全与ICM相符，下面几种说法都突显了某一或者几个CM，即突显了ICM集束中的某一或几个CM:例：⑴他长得一点也不像她妈。（突显遗传模型）⑵失败是成功之母。（生殖模型或谱系模型的隐喻用法，删除其他模型）47ppt课件第四节ICM与转喻概述其他转喻模型48ppt课件4.1概述在同一个ICM之内表述和理解“部分和整体关系”的认知现象，即可用一个部分来认识另一个部分或整体，或通过整体认识部分，两者具有接触或邻近关系（contiguity；contiguous）转喻一般是发生在同一个概念域或事件域之中的，人们可用这个概念域或事件域中的组成要素互代，或组成要素与整体之间互代。49ppt课件例如：A是一个范畴，B是A的一部分，用B代表A或A代表B就会产生范畴的转喻模型，就会发生原型