《沁园春•长沙》教学设计

《沁园春·长沙》教学设计王立平教学目标：1.了解诗词创作背景，体会诗词思想内容。2.鉴赏诗歌的语言以及情景交融等表现手法。3.体会毛泽东在《沁园春·长沙》中表达的思想感情。教学重点：了解相关文学常识以及词作创作背景。教学难点：深入体会词人的思想感情，培养爱国主义精神。教学情分析：初中时，学习过毛泽东的《沁园春·雪》，通过两篇词作的对比回忆来进行诗词鉴赏。方法与手段：讲授法，合作探究法。教学过程：一、导入PPT上选择长沙橘子洲头的毛主席雕塑，提问学生是否去此地旅游过？从而对本科进行导入。问：请同学们看多媒体，有谁知道这两张图片是那座城市的吗？答：长沙橘子洲头。那么我们今天就跟随这张图片，在毛主席的带领下一起走进他的诗词《沁园春·长沙》。二、知人论世毛泽东（1893.12—1976.9），字润之，湖南省湘潭人。中国无产阶级革命家，政治家，军事家，文学家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。他创造的许多诗词，气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。主要作品：《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七绝·改诗赠父亲》《念奴娇·昆仑》《七律·长征》。沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。七绝·改诗赠父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。三、新知讲解1.词的发展历程词定型于唐，极盛于宋，故俗称“宋词”。我国文学史往往“唐诗、宋词、元曲（诗体）”（另有“唐诗、宋词、汉文章”之并称）。晚唐词代表作家有温庭筠、韦庄，世称“温韦”，文人词的奠基者，其词收入著名词集《花间集》。两宋词发展鼎盛，代表作家众多，有：范仲淹、欧阳修、柳永、苏轼、王安石、李清照、陆游、辛弃疾、姜夔等。名家名作灿若星辰，不可尽数。元代词衰微，但有大家元好问。明代词依然衰微，最著名的词人是夏完淳。词至清代，较前繁荣，出现了一些大家，如陈维崧、纳兰性德、朱彝尊等。近代词，主要在晚清时期，创作成就不高，但词派林立，词学理论颇有建树。其中最为切要的是王国维《人间词》，其理论著作《人间词话》，是一部划时代的词学论著。2.词的相关知识词的定义：词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。调有定格,句有定数,字有定声。词牌与词题：词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词题，概括词的主要内容。词的风格：豪放、婉约豪放派——苏轼、辛弃疾、陆游等；婉约派——欧阳修、柳永、李清照、秦观等。3.沁园春沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌，以苏轼的《沁园春·孤馆灯青》为正题，音乐和谐流畅，适合多种情感的表达。四、整体感知请同学们默读课文，结合书下注解，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。五、创作背景《沁园春·长沙》这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五四运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。一月党的“四大”在上海召开，九月毛泽东在广州参与国民政府“二大”的筹备工作，十月被推选为国民政府代理宣传部长。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。六、走进文本独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。问：请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？答：寒秋，独立橘子洲头，（看）湘江北去。答：原作更好。问：为什么？明确：原作语序更加有诗意化。第一句点明时间、地点和写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。生动的描写了在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃发的年轻革命家，他正深情在注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无限遐思……看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。译文：看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。讨论：这几句词是从哪四个方面写景的，描写手法上有什么特色？山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）总结：写景应多角度、多方位、立体式描写。3.浅谈意象与意境意象：融入了思想感情的物像。意境：传达出的意蕴和境界。关系：意境是目的，意象是手段。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？译文：面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”有什么丰富含意？答：“怅”包含着一种深邃的心境。自然界中的一切是这样蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的词人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。1.这一句承上启下。橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。旧地重游，自然引起诗人对往昔生活的回忆。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。1.明确：“风华正茂”——青春年少，才华横溢。“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣扬真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。2.资料补充：1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1.译文：还记得吗？我们当时到江中游泳，飞溅的浪花能够阻挡住飞快的船只。2.问：运用了什么样的修辞手法？表达了什么样的情感？答：夸张。意气风发。讨论：你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？明确：对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。（设问）七．总结与回顾《沁园春长沙》一词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的关注和天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。综观全词，上阕写眼前景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。八．课后作