《陶罐和铁罐》学习任务群教学设计_第1页
《陶罐和铁罐》学习任务群教学设计_第2页
《陶罐和铁罐》学习任务群教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《陶罐和铁罐》教案【教学内容】统编教材三年级下册第二单元第6课【教学目标】1.通过自主学习，认识“陶、罐”等生字，会写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。2.通过模拟陶罐与铁罐的争论，了解陶罐和铁罐争辩的原因，发现他们不同的观点，了解他们不同的性格特点。3.结合故事结局，懂得每个人都有长处和短处，学习从本质价值上去看待人和事物，懂得悦纳他人。【教学重点】聚焦陶罐与铁罐的争论，通过角色扮演，体会人物性格，发现不同观点。懂得寓言蕴含的道理。【教学过程】谈话交流，了解学情在国王宫殿的橱柜里，有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。（板书课题）学生交流：他们之间发生了什么故事呢？这是一个很有趣的故事，陶罐展览厅里的文物小剧场里有场演出，就选取了《陶罐和铁罐》这个故事，邀请大家一起参加演出准备哦！活动一：梳理故事——书写故事简介1.默读课文，想想陶罐和铁罐发生了什么事？完成故事简介。2.小组交流，讨论互相纠正。故事简介：国王橱柜里的铁罐很（），陶罐很（），铁罐常常（）陶罐，一天，陶罐和铁罐因为（）而争吵，陶罐不再理会铁罐，可是随着时间流逝，许多年过去了，这个陶罐被人们发现了，成了（），可是铁罐（）。师板书：骄傲、谦虚，提醒骄傲的“傲”的中间部分是三横一竖，谦虚的“虚”中虎子头是横勾。师：到底事因为什么而争吵呢？我们一起来还原争辩现场吧。活动二：感受人物性格———再现争辩现场1.自读课文1-9自然段，发现人物个性师：再现争吵这场演出，需要我们独立完成，所以，我们需要分两部分，首先要进行演出导演选拔。，选拔内容就是“导演说戏”导演说戏：自读对话1-9自然段。小组交流说发现：陶罐和铁罐的性格有什么不同？请从（语言内容、语言顺序、标点、说话语气等方面）说说你的发现。2.学生交流，关注表达关于语言内容：用贴词卡的方式，两个学生合作，分别交流陶罐和铁罐的语言，发现一个语言谦逊有礼，一个傲慢无礼，盛气凌人。关于说话顺序：发现四次争吵交锋，都是铁罐先说话，说明这场争吵就是铁罐在挑衅。关于说话情绪：提醒学生关注提示语。3.分角色读课文，还原争辩现场小组合作，分角色朗读，小组需要安排一人为点评小老师。点评小锦囊：我喜欢你的表演：你把陶罐（或铁罐）（）的性格都表演出来了。我有一点小提醒，你把（）的语气读出来，就更展现（）的性格了。4.点拨提升，发现争论原因活动三：我为铁罐指点迷津1.读10-17自然段，看铁罐结局。铁罐：影子也找不到陶罐：朴素、光洁、美观、有价值2.如果此时铁罐还有点意识，他一定百思不得其解，你能为铁罐指点迷津吗？学生交流。活动四：寻找完美的罐子博物馆里还有很多很多的罐子，你们看，我们也来找找

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论