北师大版四年级上册数学教案-第4单元第6课时 练习四

北师大版四年级上册数学教案第4单元第6课时练习四一、课题名称：北师大版四年级上册数学第4单元第6课时——练习四二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的估算方法，能进行简单的估算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的估算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：估算两位数乘两位数的结果。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，自主探索两位数乘两位数的估算方法。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小正方体、骰子等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：1.导入新课创设情景：小明去商店买玩具，需要计算总价。提问：如果小明不知道商品的具体价格，应该如何估算总价呢？2.教学新课课件展示两位数乘两位数的估算方法：先估算出两个乘数的近似值，然后相乘得到估算结果。通过例题讲解，引导学生理解估算方法。实物教具操作：用小正方体或骰子进行两位数乘两位数的估算游戏。3.课堂练习提供练习题，让学生独立完成。（1）23×45（2）67×78（3）89×564.互动交流讨论环节：小组讨论，分享估算方法。提问问答：1.估算两位数乘两位数的方法是什么？2.估算时为什么要先估算出两个乘数的近似值？3.估算结果与实际结果有什么关系？5.作业设计作业题目：a.32×47b.58×63c.76×54a.45×28b.67×39c.89×56答案：（1）a.1500b.3600c.4000（2）a.1200b.2700c.4900七、教材分析：本节课通过估算两位数乘两位数，培养学生的估算能力。教材从生活实际出发，引导学生自主探索估算方法，并通过实物教具、多媒体课件等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握估算技巧。八、互动交流：讨论环节：让学生在小组内分享自己的估算方法，互相学习、借鉴。提问问答：1.估算两位数乘两位数的方法是什么？答：先估算出两个乘数的近似值，然后相乘得到估算结果。2.估算时为什么要先估算出两个乘数的近似值？答：估算时，我们往往需要快速得到一个大致的结果，估算出两个乘数的近似值可以简化计算过程。3.估算结果与实际结果有什么关系？答：估算结果是一个近似值，与实际结果可能存在一定的差距，但差距不会太大。九、作业设计：作业题目旨在巩固学生所学知识，提高学生的估算能力。通过练习，让学生在熟悉估算方法的基础上，逐步提高估算的准确性。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，发现学生在估算两位数乘两位数时，存在一定的困难。在下节课的教学中，可以适当增加估算方法的讲解，帮助学生更好地掌握估算技巧。2.拓展延伸：引导学生思考，在生活中如何运用估算方法解决问题，如购物、烹饪等。通过拓展，让学生体会到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够充分理解和掌握两位数乘两位数的估算方法。我需要确保学生在估算过程中能够正确地找到两个乘数的近似值。这是教学的重点，因为估算的准确性直接取决于近似值的选取。我会在课堂上通过实际操作和例题讲解，让学生明白如何将两位数近似到整十或整百，这样计算起来会更加简单快捷。例如，当学生面对一个两位数乘两位数的题目时，我会引导他们将每个乘数近似到最接近的整十或整百。比如，对于23×45，我会让学生将23近似为20，将45近似为50。这样，计算20×50就比计算23×45简单得多，同时也容易得到一个相对准确的估算结果。1.观察乘数的十位数字，将其近似到最接近的整十或整百。2.忽略乘数的个位数字，因为它们在估算中影响较小。3.将近似后的两个乘数相乘，得到估算结果。为了让学生更好地理解这一过程，我会使用多媒体课件展示具体的计算步骤，并辅以实物教具，如小正方体或骰子，让学生在实际操作中感受估算的技巧。在教学难点上，我会特别关注学生是否能够理解估算的必要性。估算不仅可以帮助我们在没有精确值的情况下得到一个大致的结果，还可以培养我们的逻辑思维和数学直觉。因此，我会通过提问和讨论的方式，让学生认识到估算在日常生活中的应用，以及它在数学学习中的重要性。例如，我会提出这样的问题：“如果我们要估算一批苹果的总重量，但我们不知道每个苹果的具体重量，我们应该怎么办？”通过这样的问题，我希望学生能够意识到估算是一种实用的数学技能。在课堂练习环节，我会设计一系列的随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。这些练习将包括不同难度的估算题目，以适应不同学生的学习水平。我会特别关注那些在估算过程中遇到困难的学生，并在课后给予个别辅导。在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义。我会给出一些生活中的实际情境，让学生在解决这些问题时运用估算方法。例如，让学生估算一次家庭聚餐的食物成本，或者估算一次旅行所需的总费用。北师大版四年级上册数学第4单元第6课时——练习四一、课题名称：北师大版四年级上册数学第4单元第6课时——练习四二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的估算方法，能进行简单的估算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的估算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：估算两位数乘两位数的结果。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，自主探索两位数乘两位数的估算方法。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小正方体、骰子等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：课本原文内容：a.23×45b.67×78c.89×56具体分析：1.导入新课创设情景：小明去商店买玩具，需要计算总价。提问：如果小明不知道商品的具体价格，应该如何估算总价呢？2.教学新课课件展示两位数乘两位数的估算方法：先估算出两个乘数的近似值，然后相乘得到估算结果。通过例题讲解，引导学生理解估算方法。实物教具操作：用小正方体或骰子进行两位数乘两位数的估算游戏。3.课堂练习提供练习题，让学生独立完成。（1）32×47（2）58×63（3）76×544.互动交流讨论环节：小组讨论，分享估算方法。提问问答：1.估算两位数乘两位数的方法是什么？2.估算时为什么要先估算出两个乘数的近似值？3.估算结果与实际结果有什么关系？七、教材分析：本节课通过估算两位数乘两位数，培养学生的估算能力。教材从生活实际出发，引导学生自主探索估算方法，并通过实物教具、多媒体课件等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握估算技巧。八、互动交流：讨论环节：让学生在小组内分享自己的估算方法，互相学习、借鉴。提问问答：1.估算两位数乘两位数的方法是什么？答：先估算出两个乘数的近似值，然后相乘得到估算结果。2.估算时为什么要先估算出两个乘数的近似值？答：估算时，我们往往需要快速得到一个大致的结果，估算出两个乘数的近似值可以简化计算过程。3.估算结果与实际结果有什么关系？答：估算结果是一个近似值，与实际结果可能存在一定的差距，但差距不会太大。九、作业设计：作业题目：a.32×47b.58×63c.76×54a.45×28b.67×39c.89×56答案：（1）a.1500b.3600c.4000（2）a.1200b.2700c.4900十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，发现学生在估算两位数乘两位数时，存在一定的困难。在下节课的教学中，可以适当增加估算方法的讲解，帮助学生更好地掌握估算技巧。拓展延伸：引导学生思考，在生活中如何运用估算方法解决问题，如购物、烹饪等。通过拓展，让学生体会到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析我必须确保学生能够正确理解和应用估算的概念。估算不是简单的四舍五入，而是一种基于经验和直觉的快速计算方法。因此，我需要强调估算的目的不是得到精确的结果，而是提供一个大致的范围或近似值。在具体的教学中，我会这样补充和说明：当我引入估算的概念时，我会用生活中的例子来说明，比如在购物时估算商品总价，或者在烹饪时估算食材的用量。我会告诉学生，估算是一种实用的工具，它可以帮助我们在没有精确数据的情况下做出合理的判断。例如，在讲解估算两位数乘两位数的步骤时，我会特别强调第一步：近似。我会解释说，近似不是随便取一个数，而是要找到一个与原始数字最接近的整十或整百数。我会用具体的例子来说明，比如将23近似为20，而不是25或22，因为20是最接近23的整十数。1.观察每个乘数的十位数字，将其近似到最接近的整十或整百。2.忽略乘数的个位数字，因为它们在估算中影响较小。3.将近似后的两个乘数相乘，得到估算结果。“同学们，现在我们来估算一下23×45。我们看23，它的十位是2，所以我们可以把它近似为20。然后，我们看45，它的十位是4，所以我们把它近似为40。现在，我们只需要计算20×40。这样，我们就得到了一个估算结果。”我还会在课堂上进行随堂练习，让学生实际操作，比如用小正方体或骰子来模拟估算过程。这样不仅能够增强学生的动手能力，还能让他们更直观地理解估算的原理。1.提供多样化的估算题目，包括不同难度的题目，让学生在实际操作中体会估算的灵活性。2.鼓励学生在估算时进行头脑风暴，提出不同的估算方法，并比较它们的优缺点。3.通过小组讨论，让学生分享自己的估算经验，从而互相学习，共同提高。在作业设计上，我会设计一些具有实际意义的估算题目，让学生将所学知识应用到实际生活中。例如，我会让学生估算一次家庭聚餐的食物成本，或者估算一次旅行所需的总费用。这样的作业不仅能够巩固学生的估算技能，还能激发他们对数学的兴趣。我在教学中会特别关注估算概念的深入理解、估算步骤的准确执行以及估算的灵活运用。我相信，通过这些细致的教学活动，学生能够掌握两位数乘两位数的估算方法，并能够在日常生活中灵活运用这一技能。北师大版四年级上册数学第4单元第6课时——练习四一、课题名称：北师大版四年级上册数学第4单元第6课时——练习四二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的估算方法，能进行简单的估算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的估算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：估算两位数乘两位数的结果。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，自主探索两位数乘两位数的估算方法。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小正方体、骰子等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：课本原文内容：a.23×45b.67×78c.89×56具体分析：1.导入新课创设情景：小明去商店买玩具，需要计算总价。提问：如果小明不知道商品的具体价格，应该如何估算总价呢？2.教学新课课件展示两位数乘两位数的估算方法：先估算出两个乘数的近似值，然后相乘得到估算结果。通过例题讲解，引导学生理解估算方法。实物教具操作：用小正方体或骰子进行两位数乘两位数的估算游戏。3.课堂练习提供练习题，让学生独立完成。（1）32×47（2）58×63（3）76×544.互动交流讨论环节：小组讨论，分享估算方法。提问问答：1.估算两位数乘两位数的方法是什么？2.估算时为什么要先估算出两个乘数的近似值？3.估算结果与实际结果有什么关系？七、教材分析：本节课通过估算两位数乘两位数，培养学生的估算能力。教材从生活实际出发，引导学生自主探索估算方法，并通过实物教具、多媒体课件等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握估算技巧。八、互动交流：讨论环节：让学生在小组内分享自己的估算方法，互相学习、借鉴。提问问答：1.估算两位数乘两位数的方法是什么？答：先估算出两个乘数的近似值，然后相乘得到估算结果。2.估算时为什么要先估算出两个乘数的近似值？答：估算时，我们往往需要快速得到一个大致的结果，估算出两个乘数的近似值可以简化计算过程。3.估算结果与实际结果有什么关系？答：估算结果是一个近似值，与实际结果可能存在一定的差距，但差距不会太大。九、作业设计：作业题目：a.32×47b.58×63c.76×54a.45×28b.67×39c.89×56答案：（1）a.1500b.3600c.4000（2）a.1200b.2700c.4900十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，发现学生在估算两位数乘两位数时，存在一定的困难。在下节课的教学中，可以适当增加估算方法的讲解，帮助学生更好地掌握估算技巧。拓展延伸：引导学生思考，在生活中如何运用估算方法解决问题，如购物、烹饪等。通过拓展，让学生体会到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我特别关注的，这些细节对于学生掌握两位数乘两位数的估算方法至关重要。当我讲解估算时，我会强调它是一种快速得到近似结果的方法，而不是追求精确值。我会用生活中的例子来说明估算的重要性，比如在超市购物时快速估算商品的总价，或者在烹饪时估算食材的用量。例如，我会这样告诉学生：“估算就像是我们的大脑在进行快速计算，它可以帮助我们在不需要精确数值的情况下做出合理的判断。”接着，我会详