一年级下册数学教案-4 整十数加、减整十数的口算 ︳西师大版

一年级下册数学教案4整十数加、减整十数的口算︳西师大版一、课题名称一年级下册数学教案4整十数加、减整十数的口算︳西师大版二、教学目标1.让学生理解整十数加、减整十数算理，掌握口算方法。2.培养学生运用算理进行口算的能力，提高计算速度。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解整十数加、减整十数算理。重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.互动交流，提高学生解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、小黑板学具：算珠、计数器六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察，引入课题。（2）提问：同学们，你们知道整十数有哪些吗？2.课本讲解（1）出示课本原文：“在计算整十数加、减整十数的口算时，我们可以利用十进制计数系统的特点，将整十数看作十位上的数字和个位上的0进行计算。”（2）分析：整十数加、减整十数的口算，关键是理解算理。整十数加、减整十数时，十位上的数字相加（或相减）后，个位上的数字仍然是0。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果小明有20个苹果，小红又给了他30个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）学生回答，教师点评：小明原来有20个苹果，又增加了30个苹果，所以现在有50个苹果。4.例题讲解（1）出示例题：40+20=?（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生回答，教师点评：40+20=60，因为4+2=6，所以40+20=60。5.随堂练习（1）出示练习题：5030=?（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生回答，教师点评：5030=20，因为53=2，所以5030=20。6.互动交流（1）提问：同学们，整十数加、减整十数的口算方法是什么？7.作业设计（1）题目：60+30=?8040=?（2）答案：60+30=908040=40八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，在计算整十数加、减整十数时，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答，教师点评，引导学生在合作学习中解决问题。提问问答：（1）提问：整十数加、减整十数的口算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评：整十数加、减整十数的口算方法是将十位上的数字相加（或相减），个位上的数字保持不变。九、作业设计（1）题目：70+50=?9030=?（2）答案：70+50=1209030=60十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对整十数加、减整十数的口算方法有了更深入的理解，但在实际操作中，部分学生对算理掌握不够牢固，需要加强练习。2.拓展延伸：引导学生运用整十数加、减整十数的口算方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的：1.整十数加、减整十数算理的理解作为教师，我深知算理是学生进行计算的基础。因此，在讲解整十数加、减整十数的口算时，我必须确保学生能够理解其算理。我会通过实际操作和直观的演示来帮助学生建立直观的数学模型，比如使用小棒、算珠或者计数器来展示十进制计数系统的运作方式。我会特别强调十位上的数字变化对整体结果的影响，以及个位上数字保持不变的重要性。2.学生独立计算与教师巡视指导在学生进行独立计算时，我会在教室中巡视，以便及时发现并帮助那些遇到困难的学生。我会鼓励他们尝试不同的方法，如果他们卡住了，我会用启发式的问题引导他们继续思考，而不是直接给出答案。这样不仅能够帮助他们巩固知识，还能提高他们的自信心。3.互动交流与讨论环节互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在讨论环节，我会设计一些开放性问题，如“你们在计算中遇到了哪些困难？”这样可以帮助学生表达自己的想法，同时也能让我了解他们对知识的掌握程度。我会鼓励他们互相讨论，通过小组合作的方式共同解决问题。4.随堂练习与作业设计随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些层次分明、难度递增的练习题，让学生在完成练习的过程中逐步提高计算速度和准确性。在作业设计上，我会确保题目既有基础性，也有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。当我讲解整十数加、减整十数的算理时，我会这样操作：我会拿出一些小棒，让学生看到将小棒分成十根一组的过程，这样他们就能直观地理解整十数的概念。然后，我会展示如何将两个整十数相加或相减，同时保持个位上的数字不变。我会反复强调，这是因为在十进制计数系统中，每个十位上的数字都代表了十个一。在学生独立计算时，我会这样说：“请大家尝试用刚才学到的算理来计算这道题目，如果遇到困难，可以思考一下我们刚才讨论的算理，或者和我或你的同学讨论。”通过这样的方式，我鼓励学生自己解决问题，同时也培养他们的合作能力。在互动交流环节，我会提问：“同学们，你们觉得这道题目最关键的地方在哪里？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们意识到合作学习的重要性。我会鼓励他们分享自己的解题思路，同时也会倾听其他同学的观点。在教学过程中，我会密切关注这些细节，以确保学生能够全面掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够在实际生活中灵活运用。一、课题名称一年级下册数学教案4整十数加、减整十数的口算︳西师大版二、教学目标1.让学生理解整十数加、减整十数的口算算理。2.培养学生运用算理进行口算的能力，提高计算速度。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解整十数加、减整十数算理。重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.互动交流，提高学生解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、小黑板学具：算珠、计数器六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察，引入课题。（2）提问：同学们，你们知道整十数有哪些吗？2.课本讲解（1）出示课本原文：“在计算整十数加、减整十数的口算时，我们可以利用十进制计数系统的特点，将整十数看作十位上的数字和个位上的0进行计算。”（2）分析：整十数加、减整十数的口算，关键是理解算理。整十数加、减整十数时，十位上的数字相加（或相减）后，个位上的数字仍然是0。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果小明有20个苹果，小红又给了他30个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）学生回答，教师点评：小明原来有20个苹果，又增加了30个苹果，所以现在有50个苹果。4.例题讲解（1）出示例题：40+20=?（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生回答，教师点评：40+20=60，因为4+2=6，所以40+20=60。5.随堂练习（1）出示练习题：5030=?（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生回答，教师点评：5030=20，因为53=2，所以5030=20。6.互动交流（1）提问：同学们，整十数加、减整十数的口算方法是什么？7.教材分析本节课的教材内容紧扣一年级下册数学教材的编排意图，通过具体的情景和实例，帮助学生理解整十数加、减整十数的口算算理，从而提高学生的计算能力。8.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，在计算整十数加、减整十数时，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答，教师点评，引导学生在合作学习中解决问题。提问问答：（1）提问：整十数加、减整十数的口算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评：整十数加、减整十数的口算方法是将十位上的数字相加（或相减），个位上的数字保持不变。9.作业设计（1）题目：70+50=?8040=?（2）答案：70+50=1208040=4010.课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。同时，我会引导学生将所学知识应用到实际生活中，比如在购物、烹饪等活动中进行简单的数学计算，以拓展他们的数学应用能力。重点和难点解析在我准备的一年级下册数学教案4整十数加、减整十数的口算中，有几个细节是我认为需要特别关注的：1.学生对整十数加、减整十数算理的理解我深知算理是学生进行计算的基础，因此我会在课堂上特别注重这一点。我会通过实际操作和直观的演示来帮助学生建立直观的数学模型，比如使用小棒、算珠或者计数器来展示十进制计数系统的运作方式。我会确保学生理解十位上的数字变化对整体结果的影响，以及个位上数字保持不变的重要性。2.教学过程中的互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会设计一些开放性问题，如“同学们，你们觉得这道题目最关键的地方在哪里？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让我了解他们对知识的掌握程度。我会鼓励他们互相讨论，通过小组合作的方式共同解决问题。3.随堂练习的设计与反馈随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些层次分明、难度递增的练习题，让学生在完成练习的过程中逐步提高计算速度和准确性。在学生完成练习后，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。在讲解整十数加、减整十数的算理时，我会这样操作：我会拿出一些小棒，让学生看到将小棒分成十根一组的过程，这样他们就能直观地理解整十数的概念。然后，我会展示如何将两个整十数相加或相减，同时保持个位上的数字不变。我会反复强调，这是因为在十进制计数系统中，每个十位上的数字都代表了十个一。我会耐心地引导学生思考，比如：“如果我们在10个苹果的基础上再增加10个苹果，会发生什么变化？”通过这样的问题，我希望他们能够自己发现十位上的数字增加1，而个位上的数字仍然是0。在互动交流环节，我会设计一些能够引发学生深入思考的问题，比如：“如果我们有一个40的苹果篮，再放进去20个苹果，篮子里现在有多少个苹果？”我会鼓励他们先自己尝试计算，然后再进行小组讨论。在讨论中，我会注意观察学生的反应，如果发现某个小组有特别的解题方法，我会请他们分享给全班同学，以此来激发其他学生的思维。在随堂练习的设计上，我会考虑到不同学生的学习水平，设计一些基础题和挑战题。对于基础题，我会让学生独立完成，而对于挑战题，我会引导他们通过小组合作来解决问题。在学生完成练习后，我会立即进行反馈。对于正确答案，我会表扬他们的努力和正确的方法；对于错误答案，我会耐心地帮助他们分析错误的原因，并引导他们找到正确的解题思路。例如，在练习题“30+20=?”之后，我会这样进行反馈：“同学们，谁愿意上来展示一下你是怎么算出30+20的？”一个学生可能会说：“3加2等于5，所以30加20等于50。”我会点头称赞：“非常好，你的方法很正确！现在，谁能告诉我如果我们要计算30减去20，我们应该怎么做？”这样的问题不仅能够巩固学生的知识，还能够激发他们的思考。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生对算理的理解、互动交流的有效性以及随堂练习的反馈，以确保每个学生都能在课堂上学到知识，提高他们的计算能力和数学思维能力。一、课题名称一年级下册数学教案4整十数加、减整十数的口算︳西师大版二、教学目标1.让学生理解整十数加、减整十数的口算算理。2.培养学生运用算理进行口算的能力，提高计算速度。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解整十数加、减整十数算理。重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.互动交流，提高学生解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、小黑板学具：算珠、计数器六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察，引入课题。（2）提问：同学们，你们知道整十数有哪些吗？2.课本讲解（1）出示课本原文：“在计算整十数加、减整十数的口算时，我们可以利用十进制计数系统的特点，将整十数看作十位上的数字和个位上的0进行计算。”（2）分析：整十数加、减整十数的口算，关键是理解算理。整十数加、减整十数时，十位上的数字相加（或相减）后，个位上的数字仍然是0。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果小明有20个苹果，小红又给了他30个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）学生回答，教师点评：小明原来有20个苹果，又增加了30个苹果，所以现在有50个苹果。4.例题讲解（1）出示例题：40+20=?（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生回答，教师点评：40+20=60，因为4+2=6，所以40+20=60。5.随堂练习（1）出示练习题：5030=?（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生回答，教师点评：5030=20，因为53=2，所以5030=20。6.互动交流（1）提问：同学们，整十数加、减整十数的口算方法是什么？7.教材分析本节课的教材内容紧扣一年级下册数学教材的编排意图，通过具体的情景和实例，帮助学生理解整十数加、减整十数的口算算理，从而提高学生的计算能力。8.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，在计算整十数加、减整十数时，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答，教师点评，引导学生在合作学习中解决问题。提问问答：（1）提问：整十数加、减整十数的口算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评：整十数加、减整十数的口算方法是将十位上的数字相加（或相减），个位上的数字保持不变。9.作业设计（1）题目：70+50=?8040=?（2）答案：70+50=1208040=4010.课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。同时，我会引导学生将所学知识应用到实际生活中，比如在购物、烹饪等活动中进行简单的数学计算，以拓展他们的数学应用能力。重点和难点解析1.学生对整十数加、减整十数算理的理解我深知算理是学生进行计算的基础，因此我会在课堂上特别注重这一点。我会通过实际操作和直观的演示来帮助学生建立直观的数学模型，比如使用小棒、算珠或者计数器来展示十进制计数系统的运作方式。我会确保学生理解十位上的数字变化对整体结果的影响，以及个位上数字保持不变的重要性。详细说明：在课堂上，我会用小棒作为教具，让学生直观地看到如何将小棒分成十根一组，以此来解释整十数的概念。我会说：“同学们，我们看看这些小棒，我们可以将它们分成十根一组，每组有十根，这就构成了一个整十数。”然后，我会继续说：“现在，如果我们有两个这样的组，每组有十根小棒，我们就有20根小棒。这就是20这个整十数。”我会引导学生观察，当我们在一个整十数的基础上再增加或减少另一个整十数时，实际上是十位上的数字在变化，而个位上的数字始终是0。2.教学过程中的互动交流互动交流是课堂教学中不