五年级下册数学教案-3.3 3的倍数的特征丨苏教版

五年级下册数学教案3.33的倍数的特征丨苏教版一、课题名称五年级下册数学教案3.33的倍数的特征丨苏教版二、教学目标1.知识与技能：掌握3的倍数的特征，能够正确判断一个数是否是3的倍数。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，发现3的倍数的特征。3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：正确判断一个数是否是3的倍数。2.教学重点：掌握3的倍数的特征。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题。2.操作活动教学：通过动手操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具卡片、数字卡片。2.学具：数位表、数字卡片。六、教学过程1.导入（1）情境导入：同学们，你们知道哪些数是3的倍数呢？2.新课讲授（1）教师引导学生观察数位表，找出3的倍数的特点。（3）教师出示例题：判断下列数是否是3的倍数。（4）学生独立完成，教师巡视指导。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。4.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。七、教材分析本节课主要学习了3的倍数的特征，通过对数位表的观察和比较，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：大家能举出一些3的倍数的例子吗？2.提问问答步骤和话术（1）教师提问：如何判断一个数是否是3的倍数？九、作业设计1.作业题目（1）判断下列数是否是3的倍数。（2）找出下列数中所有3的倍数。2.作业答案（1）是、是、否、是。（2）18、21、24、27、30。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生掌握了3的倍数的特征，达到了教学目标。2.拓展延伸（1）引导学生思考：除了3的倍数，还有哪些数的倍数有特征呢？（2）鼓励学生课后查找资料，了解其他数的倍数的特征。重点和难点解析我会在这一环节中，更细致地引导学生逐位观察数位表，比如：“同学们，现在我们来看数位表，先找出所有的3的倍数，然后观察这些数的个位、十位和百位上的数字，看看它们之间有什么规律？”2.在例题讲解环节，我注重让学生独立完成判断，并巡视指导。这是教学的重点，因为独立完成能够锻炼学生的思考能力，而巡视指导则有助于及时发现并纠正学生的错误。我会这样补充说明：“请大家独立完成判断下列数是否是3的倍数的练习，完成后再相互讨论，看看大家是否得出了相同的结果。如果有不同意见，我们可以一起来分析原因。”4.在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答，这是教学的重点，因为通过讨论和问答，可以激发学生的思考和表达能力。在讨论环节，我会这样进行：“大家刚刚在练习中可能遇到了一些问题，现在我们来讨论一下，看看大家能否找到解决的办法。”而在提问问答环节，我会这样提问：“谁能告诉我，我们是如何判断一个数是否是3的倍数的？”5.在作业设计环节，我提供了判断和找数的题目，并给出了答案。这是教学的重点，因为作业是巩固课堂所学知识的重要手段。在布置作业时，我会这样说明：“今天的作业分为两部分，第一部分是判断下列数是否是3的倍数，第二部分是找出下列数中所有3的倍数。请大家认真完成，并在明天上课前提交。”6.在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考其他数的倍数的特征，并查找资料。这是教学的难点，因为需要学生具备一定的探究能力和自主学习能力。在拓展延伸时，我会这样启发学生：“除了3的倍数，你们还知道哪些数的倍数有特征吗？课后大家可以查阅资料，探索一下其他数的倍数的特征。”一、课题名称五年级下册数学教案3.33的倍数的特征丨苏教版二、教学目标1.知识与技能：掌握3的倍数的特征，能够正确判断一个数是否是3的倍数。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，发现3的倍数的特征。3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：正确判断一个数是否是3的倍数。2.教学重点：掌握3的倍数的特征。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题。2.操作活动教学：通过动手操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具卡片、数字卡片。2.学具：数位表、数字卡片。六、教学过程课本原文内容：“现在，我们来看一下3的倍数的特点。例如，3、6、9、12、15、18、21、24、27、30等都是3的倍数。我们注意到，这些数的各个数位上的数字相加的和都能被3整除。例如，3=3，6=3+3，9=3+3+3，12=1+2=3，以此类推。”具体分析：接着，我会让学生通过操作数字卡片，验证自己的发现，比如：“现在，请你们拿出数字卡片，尝试将数字分成几组，使得每组数字相加的和都是3的倍数。”七、教材分析本节课通过观察和操作，让学生发现3的倍数的特征，是一种有效的数学探究方法。教材的设计旨在培养学生的观察能力和动手操作能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。八、互动交流讨论环节：“同学们，谁能上来分享一下你是如何发现3的倍数特征的？”提问问答步骤和话术：教师提问：“如果一个数的各个数位上的数字相加的和是12，那么这个数是不是3的倍数呢？”学生回答：“是。”教师评价：“很好，你正确地应用了3的倍数的特征来判断。”九、作业设计作业题目：1.判断下列数是否是3的倍数：45、58、63、72、81。2.找出下列数中所有3的倍数：20、21、24、25、26、27。答案：1.是、否、是、是、是。2.21、24、27。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和应用3的倍数的特征。同时，我会鼓励学生在日常生活中寻找应用这个特征的例子，比如在购物时计算找零，或者在游戏中使用这个特征来设计游戏规则。重点和难点解析1.新课讲授环节中引导学生观察数位表，找出3的倍数的特点我会在这个环节中更加细致地设计我的引导策略。我会确保每个学生都有机会亲自操作数位表，通过实际的动手操作来发现规律。我会这样补充和说明：“我会让学生们分成小组，每个小组都有一套数位表和数字卡片。我会指导他们如何摆放这些卡片，并让他们观察那些是3的倍数的数字，比如3、6、9、12等。我会让他们记录下这些数字的特征，并尝试找出它们之间的联系。”2.例题讲解环节中让学生独立完成判断，并巡视指导在这个环节，我会特别注意确保每个学生都有机会独立思考和尝试。我会这样进行：“我会让学生独立判断一些简单的数是否是3的倍数，比如24、27、30等。我会让他们写下自己的判断，并在他们完成后，我会走动到他们身边，查看他们的答案，给予必要的指导和反馈。”4.互动交流环节中的讨论和提问问答在这个环节，我会特别注重激发学生的思考和参与。我会这样进行：“我会设计一些开放性问题，比如‘如果你有一个三位数，如何快速判断它是否是3的倍数？’我会鼓励学生们提出不同的解决方案，并让他们在小组内讨论。然后，我会请每个小组派代表上来分享他们的想法。”5.作业设计中的题目和答案对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会这样设计：“我会选择一些生活中的例子，比如‘超市购物时，计算找零时如何判断找零是否正确？’这样的问题不仅能够让学生应用所学知识，还能够让他们意识到数学在现实生活中的重要性。”6.课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会特别关注学生的学习反馈和他们对知识的实际应用。我会这样进行：“我会要求学生写下他们对这节课的反思，包括他们认为最难的地方和他们在课后如何将所学知识应用到实际问题中。这样可以帮助我了解他们的学习需求，并在未来的教学中做出相应的调整。”通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信我能够有效地帮助学生掌握3的倍数的特征，并激发他们对数学学习的兴趣和热情。五年级下册数学教案3.33的倍数的特征丨苏教版一、课题名称五年级下册数学教案3.33的倍数的特征丨苏教版二、教学目标1.知识与技能：掌握3的倍数的特征，能够正确判断一个数是否是3的倍数。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，发现3的倍数的特征。3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：正确判断一个数是否是3的倍数。2.教学重点：掌握3的倍数的特征。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题。2.操作活动教学：通过动手操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具卡片、数字卡片。2.学具：数位表、数字卡片。六、教学过程课本原文内容：“现在，我们来看一下3的倍数的特点。例如，3、6、9、12、15、18、21、24、27、30等都是3的倍数。我们注意到，这些数的各个数位上的数字相加的和都能被3整除。例如，3=3，6=3+3，9=3+3+3，12=1+2=3，以此类推。”具体分析：接着，我会让学生通过操作数字卡片，验证自己的发现，比如：“现在，请你们拿出数字卡片，尝试将数字分成几组，使得每组数字相加的和都是3的倍数。”七、教材分析本节课通过观察和操作，让学生发现3的倍数的特征，是一种有效的数学探究方法。教材的设计旨在培养学生的观察能力和动手操作能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。八、互动交流讨论环节：“同学们，谁能上来分享一下你是如何发现3的倍数特征的？”提问问答步骤和话术：教师提问：“如果一个数的各个数位上的数字相加的和是12，那么这个数是不是3的倍数呢？”学生回答：“是。”教师评价：“很好，你正确地应用了3的倍数的特征来判断。”九、作业设计作业题目：1.判断下列数是否是3的倍数：45、58、63、72、81。2.找出下列数中所有3的倍数：20、21、24、25、26、27。答案：1.是、否、是、是、是。2.21、24、27。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和应用3的倍数的特征。同时，我会鼓励学生在日常生活中寻找应用这个特征的例子，比如在购物时计算找零，或者在游戏中使用这个特征来设计游戏规则。重点和难点解析重点和难点解析：1.新课讲授环节中引导学生观察数位表，找出3的倍数的特点在这个环节，我特别关注的是如何引导学生从直观的数位表中发现规律。我会这样操作：“我会让学生们使用数位表和数字卡片，我会先展示几个3的倍数，如3、6、9、12等，让学生们观察它们的个位数。然后，我会让学生们自己尝试找出更多的3的倍数，并记录下来。我会强调，他们的任务是找出这些数的一个共同特征。”为了确保每个学生都能参与到这个过程中，我会安排小组合作，每个小组负责一部分数位表，这样他们可以互相讨论和帮助。我会说：“同学们，现在你们小组内讨论一下，看看你们能否发现这些3的倍数之间的联系。记住，我们要找的是一种规律，这种规律可以应用到任何3的倍数上。”2.例题讲解环节中让学生独立完成判断，并巡视指导在讲解例题时，我注重的是让学生独立思考和尝试，同时我也需要密切关注他们的进展。我会这样进行：“我会给出一些数，比如24、27、30等，让学生们独立判断它们是否是3的倍数。我会让他们写下自己的判断，并在他们完成后，我会走动到他们身边，查看他们的答案，如果他们有疑问，我会及时给予指导和帮助。”我会强调，这个环节不是要检查他们的答案是否正确，而是要确保他们能够理解判断的过程。我会说：“即使你们的答案是错误的，也没有关系，重要的是你们能够通过这个过程学到东西。”4.互动交流环节中的讨论和提问问答在互动交流环节，我注重的是激发学生的思考和参与。我会设计一些开放性问题，比如：“如果我们有一个三位数，它的个位数和十位数之和是12，那么它的百位数应该是多少才能保证这个数是3的倍数？”我会这样进行：“这个问题没有固定的答案，我希望你们能够通过讨论和思考，找到自己的解决方案。”我会鼓励学生们提出不同的观点，并让他们在小