一年级上数学教案-8、9的加减法(10)-西师大版

一年级上数学教案8、9的加减法(10)西师大版在课堂上，我以一名经验丰富的教师身份，为一年级学生讲授西师大版数学教材中的“8、9的加减法”这一章节。一、课题名称一年级上数学教案8、9的加减法(10)西师大版二、教学目标1.让学生掌握8、9的加减法运算方法。2.培养学生独立解决问题的能力。3.提高学生数学思维能力和数感。三、教学难点与重点难点：理解加减法运算的原理，正确计算8、9的加减法。重点：熟练掌握8、9的加减法运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.互动式教学，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、小黑板。2.学具：计算本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了7以内的加减法，今天我们来学习8、9的加减法，大家准备好了吗？（2）板书课题：8、9的加减法。2.课本讲解课本原文内容：（1）8+1=9（2）9+1=10（3）91=8（4）81=7分析：（1）通过举例让学生理解8+1=9的运算原理。（2）让学生观察9+1=10的运算过程，体会加法的进位。（3）通过减法运算让学生理解91=8的原理。（4）让学生观察81=7的运算过程，体会减法的借位。3.随堂练习（1）口算练习：8+2、9+2、92、82。（2）笔算练习：8+3、9+3、93、83。4.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚刚我们学习了8、9的加减法，谁能告诉我8+2等于多少？提问问答步骤：（1）教师提问：9+4等于多少？（3）教师提问：85等于多少？七、教材分析本节课教材通过具体的例子，让学生理解8、9的加减法运算原理，培养学生的数学思维能力和数感。八、作业设计1.作业题目：（1）口算练习：8+3、9+4、95、。（2）笔算练习：8+5、9+6、97、88。2.答案：（1）口算：8+3=11、9+4=13、95=4、=2。（2）笔算：8+5=13、9+6=15、97=2、88=0。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解，让学生掌握了8、9的加减法运算方法，但在实际教学中，还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个别辅导。2.拓展延伸：引导学生思考，如何运用所学知识解决生活中的实际问题。数重点和难点解析重点一：引导学生的主动探索在教学8、9的加减法时，我特别注重引导学生主动探索。这是因为在小学低年级，学生的自主性尚在培养之中，通过提问和启发式教学，我能够激发他们的好奇心和求知欲。例如，在讲解“8+1=9”时，我会这样引导：“同学们，你们知道吗？在我们的数字世界里，每个数字都是我们的好朋友。今天我们要看看，当8和1成为好朋友时，会发生什么有趣的事情呢？谁能上来试一试，把8和1放在一起，看看它们会发生什么变化？”通过这样的方式，我不仅帮助学生理解了加法的概念，还鼓励他们通过操作和观察来发现规律，这样的主动探索过程对于培养他们的数学思维至关重要。重点二：小组合作学习在练习8、9的加减法时，我采用了小组合作学习的方式。我认为，这样的教学方法有助于培养学生的团队精神和协作能力。例如，在完成笔算练习时，我会这样组织：“现在我们分成小组，每个小组都要完成这些题目。在小组内，你们可以互相帮助，一起解决难题。记得，我们要互相尊重，共同进步。”在这个过程中，我观察到学生们积极参与，他们不仅学会了如何合作，还学会了如何在遇到困难时寻求帮助，这对我来说是一个很大的收获。重点三：互动式教学“同学们，刚刚我们学会了81=7，那么，如果我们要从7开始，加上1，会得到什么结果呢？请看大屏幕，我将在黑板上写出这个算式，大家一起来完成它。”通过这种方式，我不仅让学生参与到课堂活动中来，还增强了他们的自信心。他们看到自己的答案被写在黑板上，感到非常自豪。重点四：关注个体差异在教学过程中，我深知每个学生的学习能力和接受程度都有所不同。因此，我会特别注意观察学生的反应，针对不同层次的学生进行个别辅导。例如，对于理解较慢的学生，我会这样鼓励：“别担心，慢慢来，我在这里帮助你。我们可以一起把这个问题分解成几个小步骤，一步一步来解决。”对于理解较快的学生，我会提出更具挑战性的问题，以激发他们的学习兴趣。重点五：课后反思及拓展延伸“同学们，你们知道吗？加减法在我们的生活中无处不在。今天，让我们回家后，找找看家里有哪些地方可以用到加减法。明天我们来分享我们的发现。”通过这样的拓展活动，我希望能让学生意识到数学与生活的紧密联系，从而提高他们对数学的兴趣和运用能力。一、课题名称一年级上数学教案认识数字1120及加减法（二）二、教学目标1.让学生认识并掌握数字1120的读写方法。2.培养学生进行1120的加减法计算。3.培养学生的数感和空间观念。三、教学难点与重点难点：1120的加减法计算。重点：数字的读写及加减法运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索数字的读写规律。2.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。3.实践操作，培养学生的动手能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、数字卡片、加减法算式卡片。2.学具：计算本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示数字卡片，引导学生观察数字1120的特征。（2）提问：“同学们，你们能读出这些数字吗？”2.课本原文内容课本原文内容：（1）数字1120的读写方法。（2）例题：11+3=？（3）例题：185=？分析：（1）通过展示数字卡片，让学生直观地认识1120的读写方法。（2）通过例题，让学生了解加减法的基本运算规则。3.例题讲解（1）讲解11+3=？的解题过程，强调加法的运算顺序。（2）讲解185=？的解题过程，强调减法的运算顺序。4.随堂练习（1）口算练习：11+2、12+4、13+6、14+8。（2）笔算练习：15+7、16+9、17+11、18+13。5.互动交流讨论环节：（1）提问：“谁能告诉我，11+2等于多少？”提问问答步骤：（1）教师提问：“同学们，185等于多少？”（3）教师提问：“如果我们有18个苹果，吃掉了5个，还剩下多少个？”七、教材分析本节课教材通过数字卡片和例题，让学生直观地认识1120的读写方法，并通过加减法练习，提高学生的计算能力。八、作业设计1.作业题目：（1）口算练习：19+1、20+3、182、174。（2）笔算练习：21+5、22+7、23+9、24+11。2.答案：（1）口算：19+1=20、20+3=23、182=16、174=13。（2）笔算：21+5=26、22+7=29、23+9=32、24+11=35。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过直观的教学方法，让学生较好地掌握了1120的读写及加减法计算。2.拓展延伸：课后，可以让学生回家后用家中物品进行加减法运算，如用糖果、积木等，以提高他们对加减法的实际应用能力。重点和难点解析1.数字1120的读写方法在教授数字1120的读写时，我特别注重让学生理解并掌握这些数字的正确发音和书写。我会通过反复示范和练习，确保每个学生都能准确地读出和书写这些数字。例如，我会这样进行：“同学们，今天我们要学习新的数字朋友，它们是11、12、13……一直到20。我会先读一遍，然后你们跟我一起读。注意，每个数字的发音都有特点，我们要一个一个地仔细听，然后模仿。”我还准备了数字卡片，让学生能够亲手触摸和书写，这样可以帮助他们更好地记忆和掌握这些数字。2.加减法计算“我们要看看这些加减法题目。比如，11+3，我们怎么计算呢？我会先让学生自己尝试，然后我们一起讨论。如果他们遇到困难，我会引导他们思考：11加上3，超过了10，怎么办？这时候，我们就需要进位了。我会用实际的物品，比如小石子或者计数棒，来帮助他们理解进位的概念。”3.互动交流4.随堂练习为了确保学生能够将所学知识应用到实际中，我会设计一系列随堂练习。我会这样安排：“现在，我们来做一些练习题。我会给出几个加减法题目，你们可以自己尝试解答。在解答过程中，如果遇到困难，不要害怕，可以举手问老师。我们一起来解决这些问题。”5.课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，思考如何更好地帮助学生巩固所学知识。同时，我也会设计一些拓展活动，比如：“同学们，回家后，你们可以用家里的物品进行加减法游戏。比如，你们可以数一数家里有多少个苹果，然后想象如果吃掉几个，还剩下多少。这样的活动不仅能够巩固今天学的知识，还能让你们在游戏中感受到数学的乐趣。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够确保学生在学习数字1120及加减法时，不仅能够掌握基本的计算技巧，还能够建立起对数学的兴趣和自信。一、课题名称一年级上数学教案认识加法和减法二、教学目标1.让学生理解加法和减法的基本概念。2.培养学生进行简单的加法和减法计算。3.提高学生的观察力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解加法和减法的概念，正确进行计算。重点：加法和减法的基本运算规则。四、教学方法1.直观教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生理解概念。2.情境教学法，通过实践情景引入，提高学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法和减法图片、计数器。2.学具：计算本、彩笔、小石子或计数棒。六、教学过程1.导入新课（1）展示加法和减法的图片，提问：“同学们，你们知道这些图片上发生了什么？”2.课本原文内容课本原文内容：（1）加法和减法的概念介绍。（2）例题：3+2=？分析：（1）通过图片展示，让学生直观地理解加法和减法的概念。（2）通过例题，让学生了解加法的基本运算规则。3.例题讲解（1）讲解3+2=？的解题过程，强调加法的运算顺序。（2）提问：“如果我有3个苹果，再拿2个苹果，一共有多少个苹果？”4.随堂练习（1）口算练习：4+1、5+3、6+2。（2）笔算练习：72、83、94。5.互动交流讨论环节：（1）提问：“谁能上来给大家展示一下他是怎么计算4+1的？”提问问答步骤：（1）教师提问：“同学们，如果我有7个糖果，吃掉了2个，还剩下多少个？”（3）教师提问：“加法和减法有什么区别？”七、教材分析本节课教材通过图片和例题，让学生直观地理解加法和减法的概念，并通过练习提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：“谁能上来给大家展示一下他是怎么计算4+1的？”提问问答步骤：（1）教师提问：“同学们，如果我有7个糖果，吃掉了2个，还剩下多少个？”（3）教师提问：“加法和减法有什么区别？”九、作业设计1.作业题目：（1）口算练习：10+5、9+6、8+7。（2）笔算练习：158、149、1310。2.答案：（1）口算：10+5=15、9+6=15、8+7=15。（2）笔算：158=7、149=5、1310=3。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过直观的教学方法，让学生较好地掌握了加法和减法的基本概念和计算方法。2.拓展延伸：课后，可以让学生回家后用家里的物品进行加法和减法游戏，如用积木堆叠和拆除，以巩固所学知识。重点和难点解析重点一：直观教学法“我会在课堂上使用多媒体课件和图片来展示加法和减法的情景，比如通过展示苹果被拿走或被添加的图片，让学生直观地看到数量变化。我会让学生亲手触摸计数器或者小石子，通过实际的物品操作来感受数字的增减。”重点二：情境教学法为了提高学生的学习兴趣，我会利用情境教学法，将数学知识融入到实际生活中。“我会设计一些简单的实践情景，比如‘今天我们要去公园，我们需要带几个苹果才能分给每个人一个？’这样的问题能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也能够激发他们的学习兴趣。”重点三：小组合作学习小组合作学习不仅能够培养学生的团队协作能力，还能够让学生在交流中加深对知识的理解。“我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题。例如，在解决‘5+3’这个问题时，我会让他们尝试不同的方法，然